李芝山 劉鐵明 許小主 黃波

摘? 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)是克服當(dāng)前國內(nèi)高校人力資源管理人才培養(yǎng)“西洋化”傾向的現(xiàn)實(shí)選擇、貫徹落實(shí)中央“兩創(chuàng)”要求和“三體系”建設(shè)的有力行動(dòng)、培養(yǎng)中國特色人力資源管理人才的必由之路。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的路徑是先確立中國特色人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后開發(fā)基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩創(chuàng)”類管理課程體系，最后構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的三維路徑。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐剛起步，今后應(yīng)深化“兩創(chuàng)”研究與實(shí)踐、繼續(xù)完善“三維路徑”，提升中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;人力資源管理人才;培養(yǎng)模式;兩創(chuàng)三維

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）03-0164-04

Abstract： The Chinese traditional culture is integrated into the training of human resources management talents. It is a realistic choice to overcome the current westernization of human resources management talents in domestic universities， to implement the central government's "two innovations" and the "three systems" construction， and it is the only way to to cultivate human resource management personnel with Chinese characteristics. The path of Chinese excellent traditional culture blending human resource management talents is to firstestablish the training target of management professional talents of the human resources with Chinese characteristics， and then develop the "two creative" management curriculum system based on Chinese excellent traditional culture， and finally constructthe three-dimensional path for human resource management talent trainingblended inthe Chinese excellent traditional culture. The practice of integrating Chinese excellent traditional culture into the training of human resources management professionals is just getting started. In the future， we should deepen the research and practice of "two innovations"， continue to improve the "three-dimensional path"， and improve the training level of human resources management talents with Chinese characteristics.

Keywords： Chinese excellent traditional culture; human resource management talent; training mode; two creation three-dimensional

西方人力資源管理學(xué)在20世紀(jì)80年代被引入中國，國內(nèi)的理論界與實(shí)業(yè)界歷經(jīng)了學(xué)習(xí)、借鑒、模仿的過程，正在走向本土管理理論與實(shí)踐創(chuàng)新（即自主發(fā)展）階段。相對(duì)于西方，中國的人力資源管理學(xué)研究起步較晚，學(xué)者們主要關(guān)注于對(duì)現(xiàn)有理論的拓展與完善，對(duì)于中國本土人力資源管理理論的開發(fā)雖然取得了部分研究成果，但依然沒有形成系統(tǒng)的本土理論。中國人力資源管理理論與實(shí)踐應(yīng)走出模仿階段，實(shí)現(xiàn)基于中國文化情境的理論研究與實(shí)踐探索的創(chuàng)新[1]。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）克服當(dāng)前國內(nèi)高校人力資源管理人才培養(yǎng)“西洋化”傾向的現(xiàn)實(shí)選擇

在經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放進(jìn)程中，我國企業(yè)非常注重學(xué)習(xí)引進(jìn)西方人力資源管理理論，過去三十年國內(nèi)翻譯出版了大批西方人力資源管理著作，這些西方人力資源管理理論在我國企業(yè)管理科學(xué)化進(jìn)程中產(chǎn)生了重要的啟蒙和引路作用，對(duì)我國高校人力資源管理人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了巨大的影響，我國現(xiàn)有的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，無論是課程設(shè)置，還是課程內(nèi)容，普遍存在著“西洋化”傾向[2]。除思想政治理論課具有“中國特色”外，其他很多課程討論的是“西洋化”理論，以至于人們一提到人力資源管理，就會(huì)自然而然的想起眾多的歐美學(xué)者，如泰羅、法約爾、韋伯、梅奧、德魯克、德斯勒、尤里奇等，還會(huì)想到一系列西方管理概念和理論，如職業(yè)錨、員工援助計(jì)劃、平衡計(jì)分卡、柯氏四層級(jí)評(píng)估理論、霍夫斯泰德的文化差異理論等。實(shí)踐表明，人力資源管理人才培養(yǎng)課程設(shè)置和課程內(nèi)容“西洋化”的結(jié)果是，培養(yǎng)出的人才并不能很好地解決中國文化情境中人力資源管理問題。究其原因，主要是“洋理論”“洋方法”脫離了中國的“氣候”和“土壤”，出現(xiàn)了“水土不服”的毛病。將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)”是克服人力資源管理人才培養(yǎng)“西洋化”傾向的現(xiàn)實(shí)選擇。

（二）貫徹落實(shí)中央“兩創(chuàng)”要求和“三體系”建設(shè)的有力行動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化軟實(shí)力，是中國特色社會(huì)主義植根的沃土，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。習(xí)近平總書記指出，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展（即“兩創(chuàng)”要求），不斷增強(qiáng)中華文化的影響力和吸引力，創(chuàng)造中華文化新的輝煌[3]。為此，國家機(jī)關(guān)下發(fā)相關(guān)文件，2014年4月，教育部下發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》文件，2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求高校結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)”是貫徹落實(shí)中央“兩創(chuàng)”要求的有力行動(dòng)。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。2016年5月，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出，只有以我國實(shí)際為研究起點(diǎn)，提出具有主體性、原創(chuàng)性的理論觀點(diǎn)，構(gòu)建具有自身特質(zhì)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系（即“三體系”建設(shè)），我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)才能形成自己的特色和優(yōu)勢[4]。“三體系”建設(shè)為我國人力資源管理科學(xué)提出了新要求、新目標(biāo)。構(gòu)建具有自身特質(zhì)的人力資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，形成自己的特色和優(yōu)勢，對(duì)于中國人力資源管理科學(xué)界增強(qiáng)學(xué)科自信、學(xué)術(shù)自信、話語自信，具有十分重要的意義。同時(shí)，“三體系”建設(shè)也為我國高校人力資源管理理論研究和人才培養(yǎng)提出了新要求，鼓舞著人力資源管理理論工作者大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)著人力資源管理科學(xué)向未來邁進(jìn)。將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)”是貫徹落實(shí)中央“三體系”建設(shè)的有力行動(dòng)。

（三）培養(yǎng)中國特色人力資源管理人才的必由之路

美國著名管理大師彼得·德魯克指出，無論是中國工商業(yè)、通信和交通行業(yè)，還是政府、教育機(jī)構(gòu)以及醫(yī)院，都急需大批卓有成效的管理者。發(fā)展中國家可以很容易地得到國外的技術(shù)，也容易吸引外資。但是，技術(shù)和資本僅僅是工具而已，它們必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。而中國發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者，他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)展，也知道如何去激勵(lì)員工和讓他們的工作卓有成效。管理者不同于技術(shù)和資本，不可能依賴進(jìn)口。即便引進(jìn)管理者也只是權(quán)宜之計(jì)，而且引進(jìn)的人數(shù)也將是寥寥無幾。他們應(yīng)該是中國自己培養(yǎng)的管理者，熟悉并了解自己的國家和人民，并深深植根于中國的文化、社會(huì)和環(huán)境當(dāng)中。只有中國人才能發(fā)展中國[5]。在人力資源管理理論層面，中華傳統(tǒng)文化對(duì)人力資源管理理論的構(gòu)建與理解十分必要，人力資源管理理論的解讀與運(yùn)用又會(huì)體現(xiàn)特定的文化背景。對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有助于認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)人力資源管理實(shí)踐。將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)”是培養(yǎng)中國特色人力資源管理人才的必由之路。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的路徑探索

遵循習(xí)近平總書記提出的“兩創(chuàng)”要求即“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，秉承“打造中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的人力資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系”的歷史使命，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到人力資源管理人才培養(yǎng)之中，挖掘、整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的管理思想和管理智慧，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)融入課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、基地實(shí)踐之中，構(gòu)建“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)中國特色的人力資源管理專業(yè)人才（簡稱“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式，見圖1）。

（一）確立中國特色人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人力資源管理的知識(shí)體系可分為普適性知識(shí)體系與特殊性知識(shí)體系兩個(gè)部分。一般人力資源管理學(xué)研究人力資源管理的普遍原理，其切入點(diǎn)在于研究各種文化情境下人力資源管理實(shí)踐的共同點(diǎn)，建構(gòu)的是普適性知識(shí)體系。西方人力資源管理學(xué)（包括普適性知識(shí)體系和特殊性知識(shí)體系）與一般人力資源管理學(xué)（普適性知識(shí)體系）不同，中國人力資源管理學(xué)（包括普適性知識(shí)體系和特殊性知識(shí)體系）與一般人力資源管理學(xué)（普適性知識(shí)體系）也不同[6]（見圖2）。要培養(yǎng)能解決中國情境中人力資源管理問題的專門人才，既需要學(xué)習(xí)普適性知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)特殊性知識(shí)，即與國家情境有關(guān)的知識(shí)（主要包括傳統(tǒng)文化、社會(huì)制度兩方面的知識(shí)）。鑒于此，我們將人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)中國特色人力資源管理專業(yè)人才。在此基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)分析、調(diào)研論證，構(gòu)建中國特色人力資源管理專業(yè)人才文化素質(zhì)勝任模型，明確文化素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）開發(fā)基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩創(chuàng)”類管理課程體系

基于中國特色人力資源管理專業(yè)人才文化素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，以易經(jīng)、道家、墨家、儒家、法家、兵家、佛家等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，挖掘、提煉、整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的管理思想和管理智慧，開發(fā)《國學(xué)與管理》（學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課）、《中國人力資源開發(fā)戰(zhàn)略與政策》（專業(yè)課）、《弟子規(guī)與人力資源管理》（專業(yè)選修課）、《論語與人力資源管理》（專業(yè)選修課）、《易經(jīng)與人力資源管理》（專業(yè)選修課）、《道德經(jīng)與人力資源管理》（專業(yè)選修課）等課程，構(gòu)建起學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程相結(jié)合的“兩創(chuàng)”類管理課程體系。

（三）構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的三維路徑

一是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是人力資源管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主渠道。基于中國特色人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位，將“兩創(chuàng)”類課程體系納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定“兩創(chuàng)”類課程建設(shè)規(guī)劃，組織教師編寫課程教學(xué)大綱、課程講義（課件）、教材。當(dāng)前已出版《國學(xué)與管理》、《中國人力資源管理開發(fā)戰(zhàn)略與政策》、《弟子規(guī)與人力資源管理》等專著或教材，著力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)方案、進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)教室、進(jìn)頭腦”，形成科學(xué)、系統(tǒng)的“兩創(chuàng)”類管理課程課堂教學(xué)體系。二是社團(tuán)活動(dòng)?！昂弦粐鴮W(xué)社”活動(dòng)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。以人力資源管理系為依托組建“合一國學(xué)社”，并為之配備專業(yè)指導(dǎo)老師，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園傳播、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)。依托“合一國學(xué)社”平臺(tái)，組織“國學(xué)與管理”沙龍，晨讀《論語》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》等經(jīng)典，堅(jiān)持定期舉辦麓山學(xué)苑讀書分享會(huì)①，每周五晚上邀請校內(nèi)外傳統(tǒng)文化愛好者來校誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，分享學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的心得。三是基地實(shí)踐。人力資源管理系與湖南孔子學(xué)會(huì)、長沙明倫書院、湖南省踐行國學(xué)公益基金會(huì)等單位建立合作伙伴關(guān)系，探索構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和師資隊(duì)伍建設(shè)四維一體協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)校企（基地）深度合作，形成了學(xué)生假期實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)，教師到基地兼職、與基地聯(lián)合開發(fā)“兩創(chuàng)”類管理課程等融合發(fā)展模式?；貙?shí)踐既讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的管理智慧和人文精神，又培養(yǎng)了“兩創(chuàng)”類課程師資。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐成效

（一）創(chuàng)新了人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)實(shí)踐的推進(jìn)，人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出以下三個(gè)主要變化：一是實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容中國化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，并融入人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，克服了課程內(nèi)容“西洋化”的傾向。二是實(shí)現(xiàn)了“兩創(chuàng)”類課程設(shè)置系統(tǒng)化。創(chuàng)造性把基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩創(chuàng)”類課程納入人才培養(yǎng)方案，與專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合，形成了科學(xué)的系統(tǒng)的“兩創(chuàng)”類課程教學(xué)體系。三是構(gòu)建了“兩創(chuàng)三維”人才培養(yǎng)模式。通過開發(fā)課程、搭建平臺(tái)、建設(shè)基地，讓教師課程教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、企業(yè)基地國學(xué)踐行有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐并重、學(xué)校與企業(yè)基地聯(lián)合，構(gòu)建了路徑清晰的“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式。

（二）提升了人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

伴隨“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式的深入推進(jìn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范潛移默化地影響著人力資源管理專業(yè)學(xué)生的思想素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、拼搏精神和學(xué)習(xí)表現(xiàn)[7]，這種影響最終體現(xiàn)在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升上（見表1）。

（三）推進(jìn)了中國特色人力資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系建設(shè)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)是國內(nèi)較早開展基于中國文化背景的“人力資源管理中國化”研究的團(tuán)隊(duì)，打破了現(xiàn)有人力資源管理始于1954年美國管理大師德魯克提出的“人力資源管理”概念及其命題的既有模式，將中國人力資源開發(fā)與管理研究推演到傳說中的三皇五帝時(shí)期。對(duì)中國自遠(yuǎn)古時(shí)期至新中國成立這一漫長歷史時(shí)期的人力資源開發(fā)與管理進(jìn)行研究，并對(duì)相關(guān)階段的人力資源開發(fā)與管理“史實(shí)”和具體舉措進(jìn)行整理與概括，將研究成果融入到人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容之中，嘗試構(gòu)建中國特色人力資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，以推動(dòng)解決西方管理方法與技術(shù)在國內(nèi)企業(yè)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的“水土不服”問題。這開拓出了一個(gè)新的研究領(lǐng)域，推動(dòng)了中國特色人力資源管理學(xué)科體系構(gòu)建，呼應(yīng)了中共十九大報(bào)告提出的“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的要求?！皠?chuàng)造性轉(zhuǎn)化”與“創(chuàng)新性發(fā)展”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于創(chuàng)建“中國特色人力資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系”，而且更有益于實(shí)現(xiàn)“文化自信”，“更好地構(gòu)筑中國精神、體現(xiàn)中國價(jià)值、貢獻(xiàn)中國力量”，為世界人力資源管理科學(xué)的發(fā)展提供“中國智慧”與“中國特色解決方案”。

（四）得到了學(xué)校和教育行政部門肯定

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐不僅提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且提升了我系人力資源管理學(xué)科專業(yè)的影響力。其影響主要是，獲批學(xué)科專業(yè)建設(shè)平臺(tái)4個(gè)，它們分別是湖南省人力資源管理學(xué)會(huì)高等教育人力資源管理專業(yè)委員會(huì)主任委員單位、湖南省高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、湖南省高等學(xué)校“雙一流”應(yīng)用特色學(xué)科（工商管理學(xué)科人力資源管理方向）、湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。獲得校級(jí)省級(jí)相關(guān)課題立項(xiàng)11項(xiàng)，出版相關(guān)專著（或教材）5部，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文37篇，其中，《中國近代人力資源開發(fā)與管理簡史》《論中國先秦時(shí)期的人力資源開發(fā)與管理》論文被人大報(bào)刊復(fù)印資料《管理科學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。2019年3月，“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，榮獲學(xué)校第二屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，被學(xué)校推薦參加省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選④。

（五）獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注和認(rèn)可

用人單位對(duì)我系人力資源管理專業(yè)的“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也開始認(rèn)可，五礦集團(tuán)、中電軟件、格力電器、碧桂園等多家大型企業(yè)對(duì)畢業(yè)生給予了充分肯定，主動(dòng)到校招聘畢業(yè)生，并與我系建立起了實(shí)習(xí)基地、課程開發(fā)、招聘錄用合作關(guān)系。中南林業(yè)科技大學(xué)、嘉興學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、南華大學(xué)等省內(nèi)外高校與我系就中國特色人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了交流，得到他們的充分肯定。學(xué)生社團(tuán)“合一國學(xué)社”的活動(dòng)與“麓山學(xué)苑”讀書會(huì)，吸引了相當(dāng)數(shù)量的外系外校師生參與，“合一國學(xué)社”微信公眾號(hào)引起1000多人關(guān)注，國學(xué)踐行公益基金會(huì)、科力遠(yuǎn)、湖南日報(bào)等30多家企業(yè)（社會(huì)）組織參與過“國學(xué)與管理”沙龍活動(dòng)。人民論壇、新浪網(wǎng)、三湘都市報(bào)、學(xué)校官網(wǎng)等媒體對(duì)國學(xué)社相關(guān)活動(dòng)及“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式給予了相應(yīng)報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了較為廣泛的影響。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于人力資源管理人才培養(yǎng)的未來設(shè)想

（一）深化“兩創(chuàng)”研究與實(shí)踐

作為高等學(xué)校，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展地融于人力資源管理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，雖然取得了一些理論成果和開發(fā)了對(duì)應(yīng)的一些課程，但我們知道，這種轉(zhuǎn)化和發(fā)展在中國特色人力資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系建設(shè)的背景下，這種嘗試才剛好起步，任重道遠(yuǎn)，在今后的人力資源管理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，需要深化“兩創(chuàng)”研究與實(shí)踐，開發(fā)與建設(shè)更科學(xué)、更系統(tǒng)的“兩創(chuàng)”類課程。

（二）優(yōu)化“三維路徑”

依托“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)中國特色人力資源管理人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，今后要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。另外，還需要加強(qiáng)“兩創(chuàng)”類課程教材建設(shè)、企業(yè)基地建設(shè)和合一國學(xué)社團(tuán)建設(shè)，規(guī)范“三維路徑”管理，深入探索“三維路徑”協(xié)同育人機(jī)制，為“兩創(chuàng)三維”中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)模式實(shí)施創(chuàng)造更好的外部環(huán)境和條件，持續(xù)提升中國特色人力資源管理人才培養(yǎng)水平。

注釋：

①麓山學(xué)苑讀書分享會(huì)是依托“合一國學(xué)社”而打造的國學(xué)經(jīng)典誦讀分享平臺(tái)，其宗旨是立足國學(xué)經(jīng)典，讓同學(xué)們在國學(xué)經(jīng)典閱讀分享中實(shí)現(xiàn)成長.

②就業(yè)人數(shù)是指畢業(yè)生在離校前已落實(shí)就業(yè)單位的人數(shù).

③省級(jí)獲獎(jiǎng)（立項(xiàng)）包括省級(jí)及以上各種競賽獲獎(jiǎng)、獎(jiǎng)學(xué)金、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目.

④到發(fā)文時(shí)，2019年湖南省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果還沒出來.

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