費永青 劉芳

摘要：藥理學是醫(yī)護藥專業(yè)學生必修的一門重要的專業(yè)基礎課程，是聯結基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的紐帶，對醫(yī)護藥類學生的專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。本文通過對藥理學教學現狀分析，提出藥理學教學改革的六項具體措施，從而增加學生學習的主動性，以期促進藥理學不斷發(fā)展。

關鍵詞：藥理學;教學改革;創(chuàng)新與實踐

【中圖分類號】R-3 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1673-9026（2020）11-183-01

藥理學是一門對藥物與機體間的相互作用及其作用規(guī)律進行研究的醫(yī)學基礎學科，是連接臨床醫(yī)學與基礎醫(yī)學的紐帶學科，是從事醫(yī)護藥行業(yè)人員的必修課。雖然藥理學在醫(yī)護藥專業(yè)中占有重要地位，但因其本身的學科特點，在傳統(tǒng)的教學管理模式下藥理學的教學仍多以教師講授為主，這導致學生學習的積極性和主動性難以激發(fā)，教學質量難以提升，學生的科研思維與創(chuàng)新能力的提升也會受到一定的阻礙。針對高職院校藥理學的教學改革進行了探究，并提出一些具體的措施，以期起到一定的參考作用。

1 藥理學教學現狀

藥理學涉及的內容廣泛、繁雜，理論深奧、抽象、難懂，且高職授課時數少，使目前藥理學仍舊多采用以教師講授為主的傳統(tǒng)授課方式。教學方式的過于單一，不利于學生學習積極性、主動性的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的授課模式中教師與學生互動不夠，教學側重理論知識，對學生實際動手操作能力的重視不夠，理論知識與臨床實際結合也不足。教學方式的單一使學生主要靠死記硬背掌握相關知識，不能夠做到知識的有效吸收。

2 藥理學教學改革實踐

21世紀是大數據、信息化的時代，計算機網絡技術逐漸深入人們生活、工作的每個角落。教育部門對教育的信息化建設作了相應的規(guī)定，要求教育要跟緊時代發(fā)展的潮流，將教育教學與先進的信息技術有機結合，不斷促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。信息化的教學方式可以使學生隨時隨地靈活地進行學習，不受時間、地點的限制，同時可以對教師的教學和學生的學習過程進行系統(tǒng)記錄，學生和教師可通過平臺及時溝通交流，及時進行教學評價，讓師生都能及時獲取教學效果的反饋，不斷改進提升教學和學習方式，提高教學質量。

3 藥理學教學改革措施

3.1 改變傳統(tǒng)教育以及學習理念

教師要堅持以學生為本的教育理念。在教育教學過程中，教師對于學生而言是知識的傳授者，是不斷開發(fā)其創(chuàng)新思維、幫助其在科學研究領域有一定突破的塑造者。傳統(tǒng)的教學模式中，教師講授為授課的主要方式，學生只負責聽課，這樣的教學方式不利于培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。并且由于學生長時間接受理論知識的灌輸，容易出現不愛思考、解決問題能力差等情況，不利于自身綜合素質的提高[1]。

藥理學的教學改革在改變教師教育理念的同時，也需要學生擁有獨立思考、終身學習的意識。學生要充分發(fā)揮主觀能動性，更改以往錯誤的學習理念，積極配合教師的教學活動。學生需要減少對以教師講授為主的教學方式的依賴性，不斷培養(yǎng)獨立思考的能力，對于不會的問題要勤向教師提問，在接受教師引導的基礎上查閱相關的資料進行深入探究，更好地將知識進行系統(tǒng)性地吸收。要求學生在學習過程中不斷鍛煉獨立思考的能力，提高解決問題的能力，在教師指導和自我督促的基礎上提高學習的積極性和自信心，對知識能夠勇于探索。

3.2 注重知識更新，提高教師素質

讓學生及時有效地將臨床藥物與藥理學的相關理論知識無縫對接，就要求教師在進行藥理學的教學時能及時更新教學內容，將臨床淘汰不用的藥物從課本中去除，將臨床廣泛使用的藥物或是療效顯著的新藥納入到教學中。此外，藥理學應當在化學、生物課程的基礎上進行詳細的生物學分子探究[2]，授課教師也要不斷提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，多查閱相關醫(yī)學資料，時刻關注醫(yī)學前沿的變化與進展。還可以定期開展教學研討會，積極學習和借鑒其他院校有關藥理學教學的改革舉措，充分運用先進的計算機技術，不斷更新自身的知識儲備，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地符合教學目標的要求。

3.3 加強課堂討論，強化師生互動交流

藥理學學科自身的特殊性直接決定了加強師生交流的重要性。藥理學教學過程中可供討論的內容眾多，可先在教學平臺線上發(fā)布討論主題和要求，讓學生獨立思考問題，在小組內成員之間探討，課上再進行班級整體探討，探討結束后由小組派出一名代表對組內探討結果進行陳述。若表達不充分，可以由小組成員進行再次陳述，最終教師負責將學生的觀點進行整體歸納以及點評。這樣的教學模式有助于不斷增強學生的思維能力，也讓教師與學生有了更多探討學習的機會，從而不斷提升教師的授課水平，加強學生對知識的接受能力[3]。

3.4 充分利用多媒體教學方法

通過視聽結合的方式向學生有效傳達相關的教學信息，增加課堂的趣味性，不斷提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到相關的教學環(huán)節(jié)中，在不斷增強學生各項能力的同時活躍了課堂的教學氛圍。將計算機新媒體教學方式積極引入藥理學的教學過程中，能夠有效提高整體教學水平，改變傳統(tǒng)單一的教學方式，增強學生學習的興趣和主動性，使藥理學的教學效果達到最大化[4]。

3.5 注重培養(yǎng)學生的實踐能力

藥理學是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學相結合的學科，對學生具體的實踐能力有著較高的要求。實踐能力是在理論知識的基礎上對臨床實際操作能力的考驗，是藥理學教學的重要環(huán)節(jié)。過去的藥理實訓以對理論知識的驗證為主，忽視了實踐課程的重要性，不利于學生實踐能力的養(yǎng)成，也減少了學生與教師相互交流探討的機會。因此，在藥理學教學方式的改革過程中，也要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。學校應當重視藥理學實訓室的建設，對實訓教學的內容進行診改，保證學生能夠積極參與實踐的各個環(huán)節(jié)。對于設計性較強的實訓項目，應要求學生獨立進行相關資料的查閱以及實訓儀器設備的選擇等。

參考文獻：

[1]陳琳.智慧教育創(chuàng)新實踐的價值研究[J].中國電化教育，2015（4）：15-19.

[2]張予陽，曹珂，溫慧敏，等.藥理學實驗教學改革的經驗與思路[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：126-128.

作者簡介：①費永青（1988-1-），女，漢族，云南大理人，本科，助教，云南工程職業(yè)學院。②劉芳（1974-7-），女，漢族，云南大理人，本科，講師，云南工程職業(yè)學院。