賀佳

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級(jí)，新媒體、新技術(shù)的涌現(xiàn)，各學(xué)校逐漸把教育改革的方向轉(zhuǎn)向?yàn)橹腔壅n堂。通過(guò)構(gòu)建“教師引導(dǎo)，學(xué)生自主”的線上與線下緊密結(jié)合的智慧教學(xué)新模式，智慧課堂對(duì)各學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起到了促進(jìn)作用。本文在簡(jiǎn)述智慧課堂的內(nèi)涵、特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，討論了將智慧課堂帶入到大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)策略，并對(duì)這種教學(xué)方式的前景進(jìn)行一定程度的預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0077-02

借以新媒體與新技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂憑借其與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢(shì)逐漸進(jìn)入各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)之中，也逐漸備受眾多教育工作者的支持與熱愛(ài)。與此同時(shí)，英語(yǔ)水平較高的人才越來(lái)越受到社會(huì)各行業(yè)的青睞，特別是那些英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等運(yùn)用能力更加出眾的人。大學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)人才最重要的階段，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著學(xué)生興趣不足、交流環(huán)境缺乏以及學(xué)生水平參差不齊等不利因素。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中引入智慧課堂是一個(gè)不可逆的趨勢(shì)。

1智慧課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1智慧課堂的內(nèi)涵

從技術(shù)角度講，智慧課堂是通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新型信息技術(shù)所創(chuàng)造的智能、高效的課堂。實(shí)質(zhì)是通過(guò)“云、管、端”的運(yùn)用，分析實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，最終打造數(shù)據(jù)化教學(xué)、及時(shí)化反饋、立體化互動(dòng)以及智能化的資源推送等效果。將教與學(xué)賦予“智慧”，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展。從教育角度看，智慧課堂不同于微課、多媒體教學(xué)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其通過(guò)借助相關(guān)的新型智能技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要得到滿足，最后引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感與智慧等方面充分的發(fā)展。智慧課堂的核心要義在于育人，通過(guò)將新興的技術(shù)與人的智慧進(jìn)行合理有效的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并提高認(rèn)知能力、優(yōu)化思維方式。

1.2智慧課堂的主要特點(diǎn)

1.2.1智慧課堂具有數(shù)據(jù)性

智慧課堂不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為然后做出更加合理的決策，這個(gè)過(guò)程主要利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。利用實(shí)時(shí)更迭的數(shù)據(jù)判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平，并以此進(jìn)行資源的合理推送。

1.2.2智慧課堂具有互動(dòng)性

智慧課堂利用智能化工具與終端設(shè)備和相應(yīng)的運(yùn)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更加及時(shí)與密切的交流互動(dòng)。同時(shí)還能保證教師與終端，學(xué)生與終端等的高效互動(dòng)。

1.2.3智慧課堂具有動(dòng)態(tài)開(kāi)放性

借助新型的信息技術(shù)與多樣的智能終端，智慧課堂在一定程度上超越了時(shí)間與空間的限制，創(chuàng)造了更加開(kāi)放的教室，讓課堂教學(xué)的前、中、后緊密融合。

1.2.4智慧課堂具有合作探究性

通過(guò)采用分組討論、合作探究的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2智慧課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式

大學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)由于受到教材、工具與場(chǎng)地的限制，往往呈現(xiàn)出教師根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教材，為學(xué)生傳遞教材中的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。這種模式迫使學(xué)生處在機(jī)械學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，很大程度限制了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的主要原因。將智慧課堂帶入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，創(chuàng)建人性化的課堂環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性能夠被充分的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。如：教師在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的展示功能，創(chuàng)建情景與知識(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的興趣，在輕松的對(duì)話與交流中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

2.2提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

在實(shí)踐中運(yùn)用是快速掌握一門(mén)知識(shí)的有效途徑，特別是對(duì)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科。只有在實(shí)際交流與寫(xiě)作中不斷運(yùn)用，才能讓英語(yǔ)知識(shí)更加牢固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到有效提高。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程的進(jìn)行，需要重視并致力于提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)教育由于自身的缺陷，不僅不能提高，反而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力逐漸缺失，智慧課堂的應(yīng)用剛好彌補(bǔ)了這一弊端。新的時(shí)代背景下，智慧課堂借助更加先進(jìn)的技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生搭建更加全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在輕松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時(shí)還能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)與提高。

情景教學(xué)是智慧課堂的獨(dú)特教學(xué)功能，教師可以利用此教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生日常中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與利用進(jìn)行合理的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的把握以及運(yùn)用能力得到有效提高。例如：英語(yǔ)教師可以將與課程相關(guān)的情景對(duì)話以多媒體視頻或者圖像的方式進(jìn)行展示，然后鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行以小組形式的模擬實(shí)踐，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)。在模擬實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)不斷地聽(tīng)與說(shuō)，讓學(xué)到的知識(shí)更加牢固與實(shí)用，讓口語(yǔ)表達(dá)能力更加熟練。另外，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)與英語(yǔ)思維能力的提升也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力起到積極促進(jìn)作用。對(duì)此，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，課前也要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3大學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的具體應(yīng)用措施

經(jīng)過(guò)一些高校的不斷實(shí)踐，結(jié)果表明在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂能有效提升教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與參與度。為進(jìn)一步提升智慧課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以下從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)策略的討論。

3.1借助智慧課堂 開(kāi)展課前預(yù)習(xí)與檢驗(yàn)

利用智慧課堂開(kāi)展英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的方式是教師利用終端設(shè)備為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。因此，將智慧課堂利用至英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的模式構(gòu)建分為兩個(gè)重要部分：

第一，推送學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該立足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)課程的知識(shí)進(jìn)行整合，并推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程與新時(shí)代的信息技術(shù)相融合，制作大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)課件。同時(shí)，依據(jù)英語(yǔ)課程中知識(shí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜索背后文化等相關(guān)資源。然后借助在線教育平臺(tái)，將教學(xué)課件與網(wǎng)絡(luò)資源傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自行觀看并學(xué)習(xí)。

第二，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要及時(shí)的檢驗(yàn)，以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并為后續(xù)的課堂教學(xué)提供一定的借鑒。例如：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置答題環(huán)節(jié)或者作業(yè)環(huán)節(jié)等用以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)后對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化教學(xué)手段

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂，能夠?qū)⑸顚?shí)踐與信息技術(shù)相融合，并在實(shí)踐授課過(guò)程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此，智慧英語(yǔ)教學(xué)更具現(xiàn)代化與多樣化。教師在英語(yǔ)教授時(shí)，應(yīng)該充分利用智慧課堂的這些特征，提高教學(xué)水平。教師應(yīng)該能全面的考慮學(xué)生的實(shí)際感受，將利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容與方式融入智慧課堂之中。教師可多與學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并基于學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的智慧課堂教學(xué)，這樣更能夠吸引學(xué)生的注意力，并在師生之間引起共鳴，增進(jìn)師生關(guān)系。另外，情景式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力都會(huì)有顯著的提高作用。教師可以根據(jù)課堂知識(shí)內(nèi)容，利用智慧課堂設(shè)置英語(yǔ)情景，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生在此情景之中進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生在智慧課堂豐富的教學(xué)內(nèi)容以及有效的教學(xué)模式下進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的思考、使用以及探索，能夠不斷的加深對(duì)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

3.3利用智慧課堂 進(jìn)行課后實(shí)踐活動(dòng)

課后總結(jié)對(duì)整體教學(xué)具有反饋?zhàn)饔?。因此教師在利用智慧課堂進(jìn)行授課后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)工作。在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可先把當(dāng)堂所講授的主要內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，以此達(dá)到加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互的點(diǎn)評(píng)與指正，以達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在課后的總結(jié)過(guò)程中，教師也要重視學(xué)生英語(yǔ)的訓(xùn)練。教師可在課后給學(xué)生推薦一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為使實(shí)踐活動(dòng)能夠真正達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的選擇時(shí)需要合情合理。 建立在“互聯(lián)網(wǎng)+”上的智慧課堂，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)情景資源，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)一些更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)資源，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，不僅能夠更大程度的吸引學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到顯著提高。

3.4提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí) 為職業(yè)奠定基礎(chǔ)

大學(xué)主要以培養(yǎng)職業(yè)型的人才為主，所以在利用智慧課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也應(yīng)牢牢圍繞這一方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，公司企業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)水平愈加重視，因此大學(xué)教授可開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，為日后的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)智慧課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生主修專(zhuān)業(yè)所涉及的英語(yǔ)單詞與英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行規(guī)整，利用智慧課堂的在線平臺(tái)分享給每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。在學(xué)生進(jìn)行理解與練習(xí)的過(guò)程中不僅提高了英語(yǔ)的運(yùn)用水平，而且在一定程度上加深學(xué)生對(duì)主修專(zhuān)業(yè)的理解。例如對(duì)于主修車(chē)輛工程的學(xué)生，教師可將與汽車(chē)相關(guān)，如離合器、剎車(chē)、油門(mén)、懸架等等的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)與打包，并搜索一些對(duì)汽車(chē)進(jìn)行介紹的短文或者對(duì)話，上傳到線上平臺(tái)供學(xué)生課后的閱讀與學(xué)習(xí)。采用這種將大學(xué)生主修專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效融合的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的幫助作用。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

4大學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的發(fā)展前景

通過(guò)上文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中利用智慧課堂的分析可知，將智慧課堂帶入到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中并不斷地拓展智慧課堂的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展必然的趨勢(shì)，具有可觀的發(fā)展前景。隨著教育事業(yè)的不斷改革，教學(xué)理念的進(jìn)一步完善，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高成為教育發(fā)展的重要方向，而智慧課堂的利用恰好有助于教育事業(yè)在這一方向上的發(fā)展。在利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在表達(dá)自己的看法，探討自己的問(wèn)題的過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)解決問(wèn)題并發(fā)散思維。這樣的教育教學(xué)模式能夠充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有積極影響。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將智慧課堂運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中，能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革與完善帶來(lái)全新的機(jī)遇。在滿足課程知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維與情感、素養(yǎng)與品質(zhì)，在提升教學(xué)效率的前提下，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。智慧課堂既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在時(shí)代背景下，將智慧課堂運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，將智慧課堂應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)、課中掌握與課后實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)更要注重與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)培養(yǎng)，不斷探索智慧課堂，以及更加高效完善的教學(xué)模式，讓智慧課堂在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中大放異彩。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】