鄧穎岸 陳琛

摘要：由于音樂(lè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有自己的特點(diǎn)，在教育信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該符合音樂(lè)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后對(duì)音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，再采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)音樂(lè)院校學(xué)生使用教育信息化系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查。提出應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)院校學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教育信息化系統(tǒng)，也提出針對(duì)音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)警數(shù)據(jù)表單和學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)據(jù)表單，以期促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育技術(shù);數(shù)據(jù)表單;音樂(lè)院校;學(xué)生需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0058-04

Abstract： Because the learning habits of music college students have their own unique characteristics， the design of the education information system should be consistent with the learning habits of music college students. First， by analyzing the characteristics of music knowledge， then analyzing the learning characteristics of music college students， and then using the form of a questionnaire to investigate the use of education information systems by music college students.It is proposed that the education information system should be designed according to the needs of music college students. It also proposes an early warning data form and learning promotion data form for music college students in order to promote students' academic progress.

Key words：education informatization;educational technology;data forms;musicacademies;student needs

1 引 言

信息技術(shù)革命方興未艾，深度滲透到各行各業(yè)。為了依托信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，2018年教育部提出了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》[1]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校都紛紛投入資金建設(shè)新一代的教育信息化系統(tǒng)，以期通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，培養(yǎng)更多高端的人才服務(wù)社會(huì)。但是我們也應(yīng)該清醒地看到，教育信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際使用可能存在需求脫節(jié)的情況，其中一個(gè)很重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該還是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)上的促進(jìn)程度，而不是功能越多越好，系統(tǒng)越先進(jìn)越好。

目前已有不少學(xué)者對(duì)教育信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能需求和促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的關(guān)聯(lián)方面進(jìn)行了研究，如吳仕云[2]針對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)使得傳統(tǒng)教育的各方面發(fā)生翻天覆地的變化。并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就教育信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行闡述。龐翠琴[3]針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，并提出營(yíng)造學(xué)生在輕松的信息環(huán)境下，全方位地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)有效地吸收、消化、理解。楊根福[4]針對(duì)混合式學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用意愿展開(kāi)調(diào)研，以期找到學(xué)生使用信息平臺(tái)促進(jìn)學(xué)業(yè)的關(guān)鍵因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平臺(tái)滿(mǎn)意度是一個(gè)關(guān)鍵因素;陶漢中[5] 通過(guò)分析工科大學(xué)生的在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)需求，闡述信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。耿紅梅[6]提出隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和現(xiàn)代信息教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，通過(guò)深入研究泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和泛在學(xué)習(xí)的需求，有助于借助信息化平臺(tái)來(lái)推廣實(shí)踐泛在學(xué)習(xí)的方式。李水英[7]從構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，結(jié)合目前美術(shù)公共教學(xué)或文化傳播的相關(guān)實(shí)例，圍繞美術(shù)教育的核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“以學(xué)生為中心”和“情境創(chuàng)設(shè)”因素在美術(shù)教育信息化中的應(yīng)用研究。劉德明[8]針對(duì)高等音樂(lè)院系由于音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)特性，使其容易忽略了音樂(lè)教育信息化的建設(shè)與信息化教學(xué)的融合建設(shè)。并提出應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)信息化的建設(shè)與教學(xué)的融合。陳錫林[9] 對(duì)當(dāng)前高職音樂(lè)院校課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從信息化發(fā)展路徑角度，探索高職音樂(lè)院校課程和信息化建設(shè)的同步融合發(fā)展，建議依托教育信息化形成新的課程體系和教學(xué)模式。

從這些學(xué)者的研究我們可以得出，無(wú)論是從教師使用角度還是學(xué)生使用角度，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，基于此，我們教育信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密?chē)@學(xué)生需求為中心展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和建設(shè)，這樣才能在使用階段取得比較好的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。我們從以往的參考文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，目前教育信息化系統(tǒng)在音樂(lè)院校學(xué)生的使用研究資料不多，但是由于音樂(lè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)有著音樂(lè)專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的需求，這就使得我們?cè)诮逃畔⒒O(shè)計(jì)階段，非常有必要開(kāi)展對(duì)音樂(lè)院校學(xué)生的需求進(jìn)行合理的調(diào)查，并將調(diào)查的結(jié)果盡可能地融入教育信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，這樣在后面的使用階段，才能更好地服務(wù)音樂(lè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。

所以本文從音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)教育信息化系統(tǒng)需求角度進(jìn)行切入，首先對(duì)學(xué)生需求和對(duì)系統(tǒng)功能興趣進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)這些調(diào)查，提出以音樂(lè)院校學(xué)生需求為導(dǎo)向的教育信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一些研究思路，同時(shí)提出音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警數(shù)據(jù)表單和音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)據(jù)表單，并通過(guò)智慧校園共享平臺(tái)將這些表單關(guān)聯(lián)起來(lái)，及時(shí)推送反饋信息給相應(yīng)的學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握個(gè)人學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展。

2 音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

音樂(lè)院校學(xué)生主課包括表演技能和音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)和其他學(xué)科對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)院校學(xué)生數(shù)量不多，有的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生估計(jì)一個(gè)年級(jí)就10多個(gè)，數(shù)量非常少。音樂(lè)表演技能的學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是采用小課或者是一對(duì)一教學(xué)的形式，基本是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的了解，然后言傳身教地傳授音樂(lè)表演技能。音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往要通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，然后加以理論上的理解，才能有所領(lǐng)悟。領(lǐng)悟的過(guò)程可能是漫長(zhǎng)的，有時(shí)候接觸到一個(gè)新的音樂(lè)表演的某個(gè)技能或者是音樂(lè)理論，領(lǐng)悟可能需要幾周甚至更長(zhǎng)時(shí)間[10]，尤其是表演技能，中途很容易被其他東西影響導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上分心，從而影響了學(xué)習(xí)的效率。教育信息化系統(tǒng)的介入，就是希望能夠?qū)ふ业揭环N可以提高音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

3 音樂(lè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查和分析

為了深入了解音樂(lè)院校學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們使用問(wèn)卷星，對(duì)某音樂(lè)院校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中發(fā)出問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷80份。其中題型包括單選題和結(jié)合開(kāi)放性題目的多選題。

調(diào)查問(wèn)題：平時(shí)一周練琴的時(shí)間？（假如沒(méi)有疫情，在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下） （單選題）

通過(guò)表1得出：音樂(lè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生在樂(lè)器方面，每周都是需要花大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)練習(xí)的效果也直接決定了學(xué)生以后在舞臺(tái)表演的效果。（這里的練琴不僅僅是指鋼琴，是指音樂(lè)院校里面的一切樂(lè)器的練習(xí)）

調(diào)查問(wèn)題：如果上課前15分鐘，老師微信發(fā)記憶性的知識(shí)給你，你會(huì)背嗎 （單選題）

通過(guò)表2得出：學(xué)生對(duì)老師課前的態(tài)度，如果有空會(huì)去背的占比超過(guò)一半，說(shuō)明課前15分鐘的提醒是很有必要的，也是學(xué)生非常愿意去做的，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課間時(shí)間，合理發(fā)送課前內(nèi)容，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

表3非常清楚地顯示本次調(diào)查中的音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)各種課程的興趣程度，從表中可以得出，學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論和非音樂(lè)課程的興趣差不多，學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚，而表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)表演的課程非常高的興趣。學(xué)習(xí)興趣是會(huì)影響學(xué)生對(duì)某些課程的學(xué)習(xí)程度和投入的時(shí)間的。但是音樂(lè)理論和非音樂(lè)的課程對(duì)學(xué)生的人格塑造和知識(shí)結(jié)構(gòu)全面培養(yǎng)是必不可少的。我們應(yīng)該盡可能地營(yíng)造音樂(lè)理論和非音樂(lè)的課程的學(xué)習(xí)氛圍，提醒學(xué)生不要忘了這類(lèi)課程的學(xué)習(xí)。

4 音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)教育信息化系統(tǒng)需求調(diào)查和分析

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，各個(gè)高校已經(jīng)逐步推進(jìn)教育信息化建設(shè)，并在實(shí)際使用中都力促教育信息化能夠服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人才的培養(yǎng)。因?yàn)榻逃畔⒒ㄔO(shè)涉及的內(nèi)容非常廣泛，我們這里只針對(duì)音樂(lè)院校學(xué)生常用的特色系統(tǒng)展開(kāi)論述，主要有教務(wù)系統(tǒng)、琴房管理系統(tǒng)、音樂(lè)廳票務(wù)系統(tǒng)、圖書(shū)館借還書(shū)系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)。為了深入了解音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)這些系統(tǒng)使用的偏好，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。希望通過(guò)調(diào)查挖掘出學(xué)生需要的內(nèi)容，從而指引我們的教育信息化設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的需求，在教育信息化的層面上助力學(xué)生的發(fā)展。

調(diào)查問(wèn)題：琴房系統(tǒng)學(xué)生最關(guān)注的信息？（多選題）

從表4我們看到，音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)練琴的預(yù)約非常關(guān)注，同時(shí)也抱怨排隊(duì)等太久，說(shuō)明學(xué)生對(duì)練琴的積極性是很高的。

調(diào)查問(wèn)題：學(xué)校音樂(lè)廳票務(wù)系統(tǒng)我最關(guān)注的信息？（多選題）

從表5我們看到，學(xué)生對(duì)訂票和演出預(yù)告非常關(guān)注，但是對(duì)自己將在音樂(lè)廳演出的信息卻不是很關(guān)心。說(shuō)明大部分學(xué)生喜歡看演出，但是對(duì)于自己上臺(tái)表演卻不是很感興趣。因?yàn)樯吓_(tái)表演是一件非常辛苦的事情，需要先進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的排練和精心準(zhǔn)備。

調(diào)查問(wèn)題： 教務(wù)系統(tǒng)我最關(guān)注的信息？（多選題）

由表6得出大部分學(xué)生對(duì)成績(jī)和學(xué)分的查詢(xún)很關(guān)注。

調(diào)查問(wèn)題：圖書(shū)館借還書(shū)系統(tǒng)我最關(guān)注的信息？（多選題）

從表7可以看出，學(xué)生對(duì)新進(jìn)的書(shū)和排行榜感興趣。

調(diào)查問(wèn)題：考勤系統(tǒng)我最關(guān)注的信息？（多選題）

從表8得出考勤系統(tǒng)大家最關(guān)注的還是是否簽到。

5 以音樂(lè)院校學(xué)生需求為導(dǎo)向的教育信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究

隨著教育信息化2.0的推進(jìn)[1]，現(xiàn)在不少學(xué)校已經(jīng)建設(shè)智慧校園平臺(tái)，該平臺(tái)能夠連接各個(gè)孤立的系統(tǒng)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，從而建立起校園級(jí)的數(shù)據(jù)共享中心。

如圖1所示，智慧校園平臺(tái)數(shù)據(jù)共享中心通過(guò)數(shù)據(jù)流將各個(gè)分散的系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，然后通過(guò)智慧校園平臺(tái)數(shù)據(jù)共享中心對(duì)數(shù)據(jù)的分析和挖掘，抽取出對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)需求高度相關(guān)的數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行分析，然后將分析的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生本人。

雖然我們的這個(gè)理想化的流程的設(shè)計(jì)很流暢，但是所有的數(shù)據(jù)推送最終能不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)的提升，最終還是要學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和推送內(nèi)容的興趣。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，受周?chē)耐瑢W(xué)影響不是很大，說(shuō)明學(xué)生自身的個(gè)性化很強(qiáng)，都是根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的安排。因此，我們提出了音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警數(shù)據(jù)表單和音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)據(jù)表單。

5.1音樂(lè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警數(shù)據(jù)表單

我們通過(guò)分析歷屆錄取分?jǐn)?shù)，可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)院校學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，普遍文化科的成績(jī)不高，可能是因?yàn)閷?duì)文化科不感興趣，也可能是學(xué)生的記憶力本身不是很強(qiáng)。憑我們的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)院校學(xué)生會(huì)容易出現(xiàn)忘記一些東西，做事情也容易混淆主次，感性程度顯得更加多些。所以對(duì)于學(xué)習(xí)跟不上的那部分學(xué)生，我們非常有必要建立預(yù)警數(shù)據(jù)表單，提醒他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)。具體表單如表9所示。

練琴時(shí)間預(yù)警：由于音樂(lè)院校的學(xué)生大部分都是屬于表演或者偏向表演的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后是需要登臺(tái)演出的，在學(xué)校的練習(xí)時(shí)間很大程度上決定學(xué)生畢業(yè)后的演奏水平。當(dāng)學(xué)生練琴時(shí)間過(guò)少，就會(huì)觸發(fā)預(yù)警，練琴時(shí)間并不是越多越好，過(guò)多的練琴時(shí)間會(huì)使得學(xué)生的肌肉勞損，從而影響演奏的效果。當(dāng)學(xué)生練琴時(shí)間過(guò)少，就會(huì)觸發(fā)預(yù)警，從而規(guī)范學(xué)生的練琴時(shí)間，合理練琴。