吳德勝

摘 ? 要：初中生正處于身心成長的關(guān)鍵期，對其展開科學(xué)合理的德育，有利于學(xué)生的健康成長。為創(chuàng)新德育管理，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，學(xué)校可從創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，陶冶學(xué)生的思想情操;舉辦更多的集體活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀;啟動心理教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自我教育;建立家校管網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)無縫管理等方面著手，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好條件。學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易成才、成人，獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;德育管理;立德樹人

中圖分類號：G621 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）30-0013-02

立德樹人是德育管理的基本追求，也是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。學(xué)校德育管理面臨著新課程改革、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等新形勢，如何全面校準(zhǔn)教育教學(xué)方向，圓滿完成立德樹人教育目標(biāo)，是每一位教育工作者都需要認(rèn)真思考的問題。“國無德不興，人無德不立”。學(xué)校作為教育的主陣地，要將立德樹人作為教育的主要目標(biāo)，而創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、舉辦集體活動、展開心理教育、建立家校管網(wǎng)等，都能夠?yàn)閷W(xué)校德育管理帶來助力支持。

一、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

學(xué)生對文化環(huán)境有特殊的敏感性，學(xué)校在校園文化、班級文化建設(shè)中，要采取多點(diǎn)并進(jìn)的策略，打造多樣化的文化產(chǎn)品，讓整個(gè)校園充滿文化氣息，利用環(huán)境的熏陶作用，引領(lǐng)學(xué)生逐漸內(nèi)化吸收，使學(xué)生在更廣泛的文化接觸中實(shí)現(xiàn)自身蛻變。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生傳授文化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自覺進(jìn)入文化情境之中，于潛移默化中接受文化的洗禮。

學(xué)校文化建設(shè)包括眾多內(nèi)容，將德育融入文化建設(shè)之中，需要有更鮮明的操作路線。首先是校園文化環(huán)境的設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生思想。文化長廊、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)站、校訓(xùn)校規(guī)專欄等，要緊貼時(shí)政和學(xué)生需求，以話題帶動學(xué)生主動思考。其次是班級文化建設(shè)，文化墻、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)、圖書角，以及讀書活動、文娛演出、公益宣傳等，都屬于班級文化建設(shè)范疇，教師要將德育管理內(nèi)容滲透其中。再次是網(wǎng)絡(luò)文化教育的機(jī)制建設(shè)，學(xué)校要為學(xué)生推出更多的文化學(xué)習(xí)活動，形成嶄新的德育管理契機(jī)。最后是學(xué)科教學(xué)的文化教育，教師在學(xué)科教學(xué)中要滲透文化教育，教師自然滲透德育內(nèi)容，能夠帶來更豐富的教學(xué)動機(jī)。

二、舉辦集體活動，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

豐富多彩的集體活動，能為學(xué)生帶來更多的活力，這些活動無疑是展開德育的重要契機(jī)。初中生思想比較活躍，對集體活動有著更為強(qiáng)烈的認(rèn)同感，為此，學(xué)校要針對學(xué)生心理訴求展開活動設(shè)置和組織，讓學(xué)生在不知不覺中完成思想蛻變。特別是班集體，班主任每周都要展開一些集體活動，給學(xué)生提供更多交流互動的機(jī)會，讓德育管理悄然發(fā)生。

學(xué)校集體活動與德育管理可形成完美契合，如節(jié)慶活動安排，端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等，都可以設(shè)定配套的活動，以此廣泛滲透德育內(nèi)容。如一些文化宣傳活動，書法比賽、主題演講、朗誦比賽、廣播體操比賽、歌詠比賽等，已經(jīng)成為一種常態(tài)活動設(shè)計(jì)。再如一些即時(shí)性活動，也能夠發(fā)揮良好的教育作用。公益宣傳、敬老院服務(wù)、讀書月活動、植樹活動、衛(wèi)生大掃除等，都能夠體現(xiàn)德育功能，為學(xué)生帶來更豐富的思想成長力量。學(xué)生對集體活動有主動參與意識，這本身就是難得的教育契機(jī)。每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)班級都具有特殊性，其德育管理也呈現(xiàn)個(gè)性化特征，我們要做好深入調(diào)查，展開匹配性設(shè)計(jì)，以順利啟動德育管理機(jī)制，讓立德樹人成為集體活動的終極目標(biāo)。

三、開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生自省

初中生心智尚不成熟，他們出現(xiàn)一定的情緒波動是極為正常的事情，學(xué)校需要針對學(xué)生心理現(xiàn)狀作出積極應(yīng)對，通過推出心理校本課程、建立心理咨詢室、配設(shè)專門的心理輔導(dǎo)教師，及時(shí)對學(xué)生展開心理疏導(dǎo)。

初中生出現(xiàn)心理波動現(xiàn)象是常態(tài)，如何進(jìn)行針對性調(diào)整和引導(dǎo)，教師要有更多的應(yīng)對之策。學(xué)科教學(xué)中需要教師展開心理輔導(dǎo)，集體活動中需要教師做出一些心理干預(yù)，學(xué)習(xí)生活矛盾處理中更需要教師做出合理引導(dǎo)，這樣才能確保學(xué)生心理處于健康狀態(tài)。學(xué)校心理咨詢室配備了專業(yè)教師，可為學(xué)生展開心理輔導(dǎo)提供便利;班主任和科任教師需要做好及時(shí)協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供最為貼切的心理輔導(dǎo)服務(wù);學(xué)生需要有自我反思的機(jī)會，班級要建立反思機(jī)制，在學(xué)科學(xué)習(xí)中、在班級管理中，都要求學(xué)生能夠定期進(jìn)行思想梳理，及時(shí)反饋心理狀況，以便為教師針對性施教創(chuàng)造良好條件。

四、建立家校管網(wǎng)，形塑學(xué)生思想

建立家校管網(wǎng)已成為現(xiàn)代教育的基本共識，而信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為家校管網(wǎng)的建立帶來了便利條件。家庭在德育管理中需要發(fā)揮積極作用，學(xué)校與家庭建立多種形式的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，為家校管網(wǎng)建設(shè)創(chuàng)造良好條件。班主任與家長、科任教師與家長都有網(wǎng)絡(luò)交互平臺，為德育管理提供更多的交流通道。

在家校管網(wǎng)建設(shè)中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。第一，教師要主動與家長協(xié)商，設(shè)計(jì)針對性更強(qiáng)的教育管理計(jì)劃，對學(xué)生展開全面有效的教育。第二，教師要為家長傳授專業(yè)的德育管理經(jīng)驗(yàn)和方法，促使家長落到實(shí)處，對學(xué)生展開更有效的教育和管理。第三，在家校互動中，教師要主動進(jìn)行信息交換，對學(xué)生出現(xiàn)的情緒波動要有全面的掌控，確保學(xué)生思想始終處于健康狀態(tài)。一旦出現(xiàn)異常情況，教師要主動與家長展開互動協(xié)助，及時(shí)干預(yù)，將問題隱患解決于萌芽之中。第四，家?；有问叫枰皶r(shí)調(diào)整更換，網(wǎng)絡(luò)交互不能成為“萬能”的方式，教師要適時(shí)家訪，與學(xué)生家長展開多種形式的交流。

學(xué)校德育管理包括諸多內(nèi)容，作為教學(xué)工作者，教師需要建立立德樹人教育原則和理念，在具體執(zhí)行教育教學(xué)規(guī)范時(shí)，要形成自覺行動，創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境、舉行豐富的集體活動、執(zhí)行健康的心理教育、建立多元的家校管網(wǎng)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好條件。學(xué)校要建立完善的教育體系，給予科學(xué)的教育應(yīng)對，以順利完成既定的立德樹人教育目標(biāo)。

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