魯淑治

【內(nèi)容摘要】在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，有效的課堂教學(xué)拓展模式的實(shí)施是提升初中語文教學(xué)效果的重要途徑之一。結(jié)合我國教育現(xiàn)狀來看，隨著語文新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，初中語文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和語文綜合素養(yǎng)，這使得初中語文教師必須不斷優(yōu)化自身的教學(xué)技能，對以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式與方法進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)，讓豐富多樣的教學(xué)活動助力課堂教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的達(dá)成，以專業(yè)知識為引領(lǐng)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);拓展;發(fā)散思維

初中語文教學(xué)階段，課堂實(shí)踐教學(xué)不僅要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的聽說讀寫能力之上，也要注重對于學(xué)生人文素養(yǎng)與審美感知力的培養(yǎng)。語文教師通過對語文課堂教學(xué)的拓展設(shè)計(jì)，讓語文課堂教學(xué)變得多元化、趣味化和科學(xué)化，讓專業(yè)性的知識內(nèi)容作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，投身到文學(xué)世界當(dāng)中，強(qiáng)化思維的發(fā)散?？墒窃谠瓉韨鹘y(tǒng)的語文課堂中，教師“灌輸式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)形成了無形的壓力與倦怠感，無法做到高效課堂。所以教師對于語文課堂教學(xué)模式的拓展設(shè)計(jì)勢在必行，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，增強(qiáng)思維與思考能力，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

一、語文課堂實(shí)踐教學(xué)拓展依據(jù)

1.以提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)

在初中語文課堂教學(xué)中，在對于教學(xué)模式拓展的基礎(chǔ)上，更要注重提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)探究能力。首先語文教師要對教學(xué)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，再利用有效的引導(dǎo)與教學(xué)活動運(yùn)用，讓學(xué)生們在積極向上的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)并掌握自主學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢與改變。讓學(xué)生成為語文課堂教學(xué)中真正的主人，為學(xué)生們的主動探索和觀察、分析、解決問題提供充足的時(shí)間和空間，讓課堂教學(xué)的實(shí)效性得到延伸與拓展，為提升學(xué)生語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，強(qiáng)化思維能力

有效且具有實(shí)踐性的語文教學(xué)模式，更加注重突顯學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，讓多樣性、科學(xué)性的課堂教學(xué)活動，促發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考與思維發(fā)散能力。教師成為課堂教學(xué)中的疏導(dǎo)者與領(lǐng)航員，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理對語文課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念。

二、初中語文教學(xué)拓展設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

1.對于評價(jià)方式的拓展探究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為初中語文教師不僅要給予學(xué)生在課堂教學(xué)中充足的表達(dá)空間與思維態(tài)度，更要關(guān)注到學(xué)生的情感認(rèn)知變化。對于學(xué)生們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情況，及時(shí)且恰當(dāng)?shù)挠枰栽u價(jià)。通過捕捉與發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，教師利用鼓勵性、激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)勇于表達(dá)后所收獲到的肯定及因成功所帶來的喜悅，為課堂構(gòu)建出良好的師生互動關(guān)系，促進(jìn)語文課堂效果的實(shí)施。教師一句句由衷的口頭表揚(yáng)、一次次表現(xiàn)肯定的評價(jià)，都將為學(xué)生樹立起較好的學(xué)習(xí)自尊及自信，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，集中注意力，沉浸在課堂輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，享受語文知識所給予的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及快樂元素。與此同時(shí)，根據(jù)以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，良好的課堂評價(jià)體系的建立是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和師生情感培養(yǎng)構(gòu)建的推動力，以激發(fā)濃厚的興趣為主旨，讓學(xué)生在教師多元化的評價(jià)中，發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，最終完善自我，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。

2.以提高課堂互動為抓手，營造和諧探索的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在過去傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，機(jī)械化的教學(xué)輸出迫使課堂教學(xué)內(nèi)容沉悶且無趣，語文教師以居高臨下的位置掌握課堂活動實(shí)施的節(jié)奏，造成語文教學(xué)效率不佳的現(xiàn)象。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新教育理念對于初中語文課堂提出了更高的要求，初中語文教師要積極采用形式多樣的教學(xué)模式來帶動課堂互動環(huán)節(jié)的產(chǎn)生，打破原有課堂教學(xué)的定性思維，讓平等互助的課堂交流促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生在輕松歡快的狀態(tài)下獲取知識。良好的課堂教學(xué)活動更有助于學(xué)生潛能與靈感的產(chǎn)生，使語言發(fā)光，見解更獨(dú)特。從而師生間建立起充分的信任關(guān)系，為初中語文課堂營造和諧共贏的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)效果的達(dá)成做足貢獻(xiàn)。

3.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)有效語文教學(xué)情境

生動直觀的語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是做到因材施教、寓教于樂的真正體現(xiàn)，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式。尤其是在當(dāng)今的教育當(dāng)中，在現(xiàn)代化的新型教育手段與技術(shù)的強(qiáng)大支撐下，為初中語文課堂教學(xué)的有效生成提供了巨大的幫助。利用多維立體的聽覺與視覺效果沖擊著學(xué)生感官系統(tǒng)，提高學(xué)生情感認(rèn)知水平，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。例如，教師在對經(jīng)典名篇《岳陽樓記》一文進(jìn)行授課時(shí)，針對文中所描繪的岳陽樓景色的宜人與恢宏，僅靠文章中的文字描寫學(xué)生是感覺不到的，所以教師可利用多媒體課件對當(dāng)時(shí)的畫面進(jìn)行還原，讓動態(tài)的視頻影像更加直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分感知作者在當(dāng)時(shí)環(huán)境中的心理感受，從而學(xué)會表達(dá)與抒發(fā)，提升初中語文課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性。

4.熟練使用信息技術(shù)等新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過使用多媒體課件等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課件的生動性、直觀性的特點(diǎn)，通過多媒體課件視聽結(jié)合的方式刺激學(xué)生的感官，以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。同時(shí)，發(fā)揮多媒體課件直觀性的優(yōu)勢，以生動的動畫演示、系統(tǒng)的流程圖為學(xué)生構(gòu)建知識框架，從而在腦海中快速形成對新概念的印象，以提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中還可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，例如教師在教授《智取生辰綱》一課時(shí)，教師可以播放“智取生辰綱”影視節(jié)選片段，從而起到吸引學(xué)生注意的作用，唯有將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，才能切實(shí)形成良性的師生的雙向互動，起到提高課堂教學(xué)效率的目的。利用微課進(jìn)行教學(xué)也同樣可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，且線上微課具有明顯的精簡性、針對性、專業(yè)性的特點(diǎn)，能夠極大豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維。

5.采用生活化教學(xué)方法，將語文的學(xué)習(xí)與探索融入學(xué)生生活

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中不僅要有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生的課余時(shí)間同樣可以有效利用。“生活處處有語文”，語文教學(xué)最適用于生活化教學(xué)模式，教師可以通過布置生活作業(yè)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高其語文成績，幫助養(yǎng)成語文思維。例如教師可以布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，定期分享適用于學(xué)生當(dāng)前所學(xué)課程的書籍，以豐富學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)教師還可以布置摘抄精美文段的任務(wù)以檢查學(xué)生的生活作業(yè)落實(shí)情況，通過定期檢查學(xué)生的摘抄作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對表現(xiàn)良好的學(xué)生施以鼓勵，給以肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其自覺參與到語文的課外學(xué)習(xí)過程中來。大量的課外閱讀，能夠有效的提升學(xué)生的思維水平與寫作能力，從而起到提升其綜合素養(yǎng)的目的。

結(jié)語

綜上所述，本文集中圍繞初中語文教學(xué)展開討論，分析了語文課堂實(shí)踐拓展的重要依據(jù)，并提出了五條具體可行的高效教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)效率，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以高效的教學(xué)方法對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)與培養(yǎng)。高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)是提升學(xué)生語文綜合能力的重要保障，語文教師不斷更新教育理念與方法，讓生動多樣的課堂教學(xué)活動拓展學(xué)生的素質(zhì)，從而形成以人為本、因材施教、寓教于樂的高效課堂，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街團(tuán)結(jié)路學(xué)校）