朱小燕

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是高中階段中重要組成部分之一，同時(shí)，高中數(shù)學(xué)知識又較初中數(shù)學(xué)而言，變得更加復(fù)雜，且抽象化，學(xué)生們剛開始接觸時(shí)會(huì)感到難以理解，因此，在課堂教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生們高效并吸收理解所學(xué)的知識，課堂教學(xué)能有一個(gè)不錯(cuò)的有效性，教師就需要利用多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)的有效性提高之后，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)師生之間的溝通與交流，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

現(xiàn)如今，學(xué)生們在學(xué)業(yè)上的壓力十分的大，尤其是在高中階段，高考是學(xué)生們一道難以逾越的大山，無論是新進(jìn)的高一新生還是即將接近高考的學(xué)生們，仍然有許多學(xué)生面對高考都會(huì)有緊張、恐懼的心理，這給他們的心理造成了很大的壓力，也就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的有效性并不是很高，這就會(huì)對學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的不利影響，要知道，高中階段的時(shí)間很是緊湊，并沒有很多的課余時(shí)間，因此，要是在課堂上的學(xué)習(xí)效率比較低下，教學(xué)的有效性也不是很高，將會(huì)對后續(xù)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的后果，所以說，提高了課堂教學(xué)的有效性，才能進(jìn)一步的提升學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)水平。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在人們心中留下了深深的烙印，很多教師依舊難以舍棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣于在課堂上，將知識點(diǎn)一股腦的傳授給學(xué)生們，對一些較難的知識點(diǎn)進(jìn)行稍作分析之后，便開始讓學(xué)生們不停的做題，從大量的題目中逐漸尋找其中的規(guī)律，這樣的教學(xué)方式，只是起到了一個(gè)表面的作用，表面上學(xué)生們似乎有所進(jìn)步，實(shí)則學(xué)生們根本無法領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)其中的內(nèi)涵，長此以來，學(xué)生們就會(huì)覺得枯燥乏味，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，也就會(huì)影響整體數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容過于形式化，缺少與生活和實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識雖然看上去比較的復(fù)雜抽象，難以理解，但終究都與我們的實(shí)際生活有著一些聯(lián)系，盡管教學(xué)時(shí)間緊迫，但也不能為了趕進(jìn)度，而忽略了數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，要讓學(xué)生們不僅能夠運(yùn)用數(shù)字知識解決數(shù)學(xué)問題，也要能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際的生活中去，時(shí)刻與生活有所聯(lián)系，能夠很好幫助學(xué)生們消減壓力，更好的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都過于的形式化，僅僅是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的知識，然后將其運(yùn)用到做題和考試中去，完全缺少了與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這不僅會(huì)讓學(xué)生們的壓力變得越來越大，還會(huì)讓學(xué)生們變得呆板，成為一個(gè)沒有感情的做題工具，從而失去了對生活的興趣。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們最大的老師，沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，學(xué)習(xí)的效率也不是很好，而高中數(shù)學(xué)又具有一定的靈活性，如果只是被動(dòng)式的、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，是無法將數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行很好的理解和領(lǐng)悟的，只有學(xué)生們主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)，才能深刻的領(lǐng)悟到蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵，畢竟，學(xué)生們自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式相比于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率要明顯提高，且具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，因此，教師需要不斷豐富自己的教學(xué)模式，讓課堂氛圍能夠變得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)如今，科技不斷快速發(fā)展，教學(xué)的工具也變得豐富新穎，教師要巧妙的將其應(yīng)用在自己的教學(xué)課堂中，不斷給自己的課堂內(nèi)容增添色彩，吸引學(xué)生們的注意力。多媒體技術(shù)便是一個(gè)很有利教學(xué)的工具，教師可以利用多媒體技術(shù)，將所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在電腦上展示出來，能夠更直觀的將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，而且像數(shù)學(xué)中幾何體這一內(nèi)容，有很多的立體圖形，學(xué)生們在平面上并不能很好的看出來，通過多媒體技術(shù)，就能夠?qū)D形立體、全方位的展現(xiàn)出來，方便學(xué)生們更好、更快的理解圖形的內(nèi)容。因此，教師一定要跟緊時(shí)代的步伐，不斷為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不能單單依靠做題來達(dá)到提高的作用，大量的刷題只能在短時(shí)間會(huì)有比較明顯的作用，長時(shí)間以來，很容易就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生疲憊、厭倦的心理，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，教師也要不斷的豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)也能變得豐富多彩。教師可以對每一堂課進(jìn)行不一樣的設(shè)置，總是一樣的教程，不僅學(xué)生，教師自己也會(huì)感到乏味，可以一節(jié)課進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，一節(jié)課主要就一些題目進(jìn)行講解分析，還可以讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行分組討論，彼此之間互相交流各自的觀點(diǎn)和思路，各取所需，取長補(bǔ)短，能夠很好的提升整體的學(xué)習(xí)效率，或者學(xué)生與老師進(jìn)行角色互換，學(xué)生在臺上為大家講解某一道題，分享自己的解題思路，之后，教師再予以點(diǎn)評。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再只有做題這一項(xiàng)了，變得豐富多彩的同時(shí)，不僅拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.巧妙設(shè)問，突出重難點(diǎn)

教師在課堂教學(xué)的過程中，在為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，不要總是一股腦的將每一道題都仔仔細(xì)細(xì)的講一遍，在分析題目的時(shí)候，首先應(yīng)該要了解學(xué)生們的做題的情況，找出其中學(xué)生們錯(cuò)誤率較高的一些題目，作為重點(diǎn)講解，一些錯(cuò)誤率不怎么高的題目，則可以略講，或者課后再向有疑問的學(xué)生進(jìn)行解答。在講解一道題目的時(shí)候，除了將正確的思路分析給學(xué)生們之外，還可以根據(jù)這道題目進(jìn)行延伸拓展，將其換一種問法，看學(xué)生們是否能夠反應(yīng)過來，或者可以讓學(xué)生們思考是否還有其他的解題思路，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

盡管課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，但是教師也要在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能的去提高課堂教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)該空出一點(diǎn)時(shí)間來為學(xué)生們進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)一些知識點(diǎn)，畢竟在高中階段，課余時(shí)間并不是很豐富，學(xué)生們短暫的休息之后，就立馬需要進(jìn)入另一節(jié)課的學(xué)習(xí)，中間如果大腦沒能得到一點(diǎn)點(diǎn)的放空和修整，則對接下來的課堂學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響，因此，教師要盡量將教學(xué)目標(biāo)放在課堂上來完成，利用課堂時(shí)間，來幫助學(xué)生們不斷鞏固和復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行提問疑難，然后再根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際回答情況，來做出相應(yīng)的分析和解釋，以此來幫助學(xué)生們鞏固和復(fù)習(xí)之前的一些較復(fù)雜的知識點(diǎn)。

4.課堂評價(jià)的有效性

在高中階段，學(xué)生們本身壓力就已經(jīng)很大了，且自信心也不是很高，如果教師還經(jīng)常對學(xué)生們進(jìn)行怒罵、斥責(zé)，就會(huì)對學(xué)生們的自信心造成很大的打擊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)較好的時(shí)候，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然，對課堂整體的評價(jià)，也要做到客觀公正，不能一味的去鼓勵(lì)和贊譽(yù)，適當(dāng)適量的才是最好的效果，才能夠讓學(xué)生們明確自己還需要努力的方向和目標(biāo)，去更好的改正和提升自己，不斷讓自己變得更好，因此，要基于客觀的角度，給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊譽(yù)，才能起到一個(gè)有效的效果，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)在高中階段中是很重要的一部分，且高中數(shù)學(xué)比較復(fù)雜、靈活、抽象，要想學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上能有一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，就需要不斷的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高了，才能不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也促進(jìn)了教師與學(xué)生們之間的關(guān)系，對學(xué)生們自身的提升有著很大的幫助，只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能培養(yǎng)出更多有用的人才。

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[2]李鐘全.關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（12）：76-78.

（作者單位：江蘇省常州市西夏墅中學(xué)）