周磊

摘 要：體育游戲是體育教學(xué)課程的重要組成部分，在課程中穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲能增加體育課程的趣味性和吸引力。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因此，如何將體育游戲融入傳統(tǒng)體育課程中，從而提升小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，是體育課程設(shè)計(jì)中最重要的方面。因此，本文從不同角度探究在小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲?qū)W(xué)生興趣的影響，為體育課程的設(shè)計(jì)提供新的角度。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;學(xué)生興趣

基金項(xiàng)目：宜興市學(xué)科微課題名稱“體育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：YW-j/2019/080）。

官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近五年我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)水平連年下降，越來越多小學(xué)生面臨著肥胖、近視、運(yùn)動(dòng)水平降低等健康問題。與此同時(shí)，承擔(dān)著“提升學(xué)生健康水平”的體育課程并未發(fā)揮應(yīng)有的作用，小學(xué)生對(duì)體育的熱情越發(fā)減少，逐漸失去體育課程的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)捏w育游戲是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過“體育教材+體育游戲”的方式展開授課，創(chuàng)新了體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用。

一、體育游戲拓寬了學(xué)生的興趣范圍，學(xué)生的興趣發(fā)展更加多元

學(xué)生興趣的建立和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，它可以很好地幫助學(xué)生提升個(gè)人的身體素質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。小學(xué)生的興趣培養(yǎng)需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校多方面發(fā)力，學(xué)校家長(zhǎng)的大力支持可以給孩子更多的信心進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。在中國(guó)，學(xué)生的課業(yè)壓力繁重，學(xué)生的興趣培養(yǎng)往往得不到重視，“主課占用副課”的現(xiàn)象層出不窮，本應(yīng)用來提升小學(xué)生健康水平的體育課更是備受冷落，讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行體育鍛煉或者是進(jìn)行體育游戲的時(shí)間一再被壓縮。對(duì)家長(zhǎng)來說更熱衷于培養(yǎng)孩子音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)性特長(zhǎng)，家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有音樂美術(shù)這樣較為藝術(shù)的興趣培養(yǎng)才算是真正的興趣，體育在許多家長(zhǎng)看來并不是一個(gè)質(zhì)的發(fā)展的興趣，所以對(duì)體育興趣的培養(yǎng)少之又少，體育教育始終處于邊緣地帶，久而久之，體育教學(xué)便讓學(xué)生不再感興趣。

在體育教學(xué)過程中增加一些游戲的形式，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，更好地鍛煉身體。體育游戲具有明顯的生動(dòng)性和趣味性，在體育課程中加入適當(dāng)?shù)捏w育游戲能提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生對(duì)體育的興趣得到了提升，會(huì)更加愿意主動(dòng)去參加一些體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，會(huì)更好地發(fā)掘自己在體育方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣也可以得到多元化的發(fā)掘。學(xué)生對(duì)體育的興趣范圍得到了拓寬，可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由體育、美術(shù)拓展到體育學(xué)習(xí)方面[1]。

二、體育游戲增強(qiáng)了興趣的穩(wěn)定性，提高了學(xué)生的人格自信

健康的體魄有助于學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成，在體育課程中增加適量的體育游戲，學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)就增多。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的“點(diǎn)名發(fā)言”模式，每一個(gè)學(xué)生都可以參與到體育項(xiàng)目中來，拉近了學(xué)生之間的距離。體育游戲注重全體學(xué)生的參與性，充分踐行了“讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體”這一理念，把體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。小學(xué)生參與課程教學(xué)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到更好的加強(qiáng)，在團(tuán)體的活動(dòng)中學(xué)生會(huì)更加愿意參與到體育項(xiàng)目中去，自信心和自尊心從而得到潛移默化的提升，體育學(xué)習(xí)的興趣在游戲中也得到了加強(qiáng)，自身的興趣選擇更加明確和穩(wěn)定。不僅如此，在參與游戲的過程中學(xué)生時(shí)刻需保持全神貫注的參與態(tài)度，注意力和思維敏銳度也得到了提升，有助于形成穩(wěn)定專注的性格特征。例如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)損傷的處理與預(yù)防》課程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組五人，五人中選取一名學(xué)生扮演“傷員”，其他成員根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在15分鐘內(nèi)對(duì)“傷員”進(jìn)行損傷處理。在老師計(jì)時(shí)結(jié)束后分別請(qǐng)各團(tuán)隊(duì)成員講解為何要采用這種處理方法，并邀請(qǐng)其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程摒棄了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生在潛移默化中感受到合作的力量，并有效掌握了傷口正確處理的方式，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而提升了學(xué)生的個(gè)人自信。

三、體育游戲增加了興趣的效能，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升

團(tuán)隊(duì)合作游戲是體育游戲的基本形式，在體育教學(xué)中小學(xué)生走出課堂參與體育活動(dòng)，學(xué)生從“共同學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)形成的學(xué)伴關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴肮餐螒颉睘榛A(chǔ)的團(tuán)員關(guān)系，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到增強(qiáng)，人際交往能力得到發(fā)展。學(xué)生在實(shí)踐中掌握了人際交往技巧，提高了團(tuán)體合作的能力，為今后的社會(huì)交往奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。例如，在五年級(jí)體育課程《障礙跑》中課程旨在通過制造障礙讓學(xué)生通過走、跑的形式進(jìn)行躲避，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上加入適當(dāng)?shù)暮献鞒煞謺?huì)讓整個(gè)體育課程生動(dòng)活潑，在障礙跑過程中可以組織學(xué)生兩兩組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員需蒙住眼睛跨越障礙，全程聽從另一名團(tuán)員的指揮通過障礙。學(xué)生在跑步的過程中學(xué)會(huì)了合作，在游戲中得到了啟示——當(dāng)個(gè)體面對(duì)困難時(shí)，只有團(tuán)結(jié)合作才能幫助自己走出困境。

四、體育游戲培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，為其他學(xué)科提供了示范

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，學(xué)生參與度較低，長(zhǎng)期以來，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，體育逐漸淪為課程中的邊緣學(xué)科，新興的體育游戲模式的加入讓學(xué)生的體育熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到提升。同樣，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中同樣存在“學(xué)習(xí)興趣缺乏”的問題，小學(xué)生年齡尚小，專注力和思維能力較弱。因此，在學(xué)習(xí)過程中難免有一定程度的吃力，在這種情況下，學(xué)科老師對(duì)新教學(xué)模式的探索至關(guān)重要，體育為其他學(xué)科提供了良好的示范，啟發(fā)了其他學(xué)科的課程設(shè)計(jì)靈感。例如，在《身體各部位名稱與功能》課程中可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組5～10人，分別扮演身體的五個(gè)部分。隨后老師播放音樂，并隨時(shí)將音樂暫停。音樂暫停的同時(shí)身體的相同部分要緊緊抱在一起，抱錯(cuò)或最后完成的一組將進(jìn)行游戲分享，描述自己扮演的身體部位具有何種功能。本課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生也較為容易理解，創(chuàng)新性加入了游戲成分，使整個(gè)課程更加生動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了提升。

五、結(jié)語

受傳統(tǒng)思想的影響，小學(xué)體育課程的教學(xué)過程存在一定的挑戰(zhàn)，在社會(huì)越來越重視學(xué)生健康的背景下如何設(shè)計(jì)出新穎生動(dòng)的體育課程至關(guān)重要，因此體育游戲應(yīng)運(yùn)而生，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用?！皞鹘y(tǒng)課程+體育游戲”的結(jié)合方式讓體育課程大放異彩，它在促進(jìn)自身學(xué)科發(fā)展的同時(shí)更為其他學(xué)科的課程設(shè)計(jì)提供了靈感和示范。

參考文獻(xiàn)

[1]王志杰，殷小川.體育游戲?qū)πW(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣影響的實(shí)驗(yàn)研究[C].第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議.

[2]周云.體育在游戲中彰顯教育魅力——游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用設(shè)計(jì)[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）2017（7）：40.