莊梅珍

摘 要：在現(xiàn)行的中專學校中，語文學科的學習屬于基礎性的學習內容，也是在學習內容中的必修課程。作為一種基礎性的知識內容，學習語文對學生之后的發(fā)展有很的大幫助，它可以不斷地提升學生個人的知識素質和文化素養(yǎng)，對其他學科的學習也是有幫助的，對學生未來各方面的發(fā)展便有著十分重要的作用。本文對中專課外閱讀的現(xiàn)狀進行分析并給出相應的解決對策，希望可以對學生之后的發(fā)展提供一些幫助。

關鍵詞：中專學生;語文學科;課外閱讀;問題及對策

一、中專生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）課外閱讀的無序性

大部分學生對書本的選擇以及安排閱讀順序的能力還處于比較弱的狀態(tài)，在擁有了課外閱讀的讀物之后，讀書基本上看心情，但對一些小說、故事、武俠、言情等書刊卻較為有興趣。學生雖然喜歡看書，但是對書本內容質量沒有要求，對看書也沒有計劃，屬于盲目地去看書，更多關注的是書中具有的刺激性的故事情節(jié)，而不是為了從好的書本中獲取對自己有利的、可以提升自身修養(yǎng)的知識。

（二）對課外閱讀不夠重視

在我們的實際調查中可以發(fā)現(xiàn)，在普通的中專學校中，學生對課外閱讀并不重視，甚至完全沒有興趣，認為課外閱讀本身并不重要，也不會給自己帶來真實結果與心理享受。我們都要知道，閱讀帶給人的變化以及提升都是需要長時間的堅持，以及其成果也是潛移默化地影響著每個人的，想要一蹴而就地獲得肉眼可見的提升那是不可能的。在這種思維方式之下，學生就會認為課外閱讀本身無用，也就不會去閱讀了。

（三）課外閱讀書本存量不夠

在普通中專的圖書館中，課外閱讀書籍的儲備并不足夠，這也是學生課外閱讀量少的一個硬件原因。在這種情況下，即使學生本身有想要閱讀的欲望，也沒有書本可以滿足他們的需求。

二、中專生課外閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1.中專職業(yè)教育不重視課外閱讀。有些中專教師不夠重視語文課程教學，認為學習語文不過就是多認識些漢字成語，認為其對學生今后的發(fā)展就業(yè)沒有大的作用，因此教學過程中也會受到自己思想的影響，對語文教學不重視。有些教師根本不會在課外閱讀上花功夫，他們認為中專的教學只要交會學生專業(yè)性的技能就是完成了教學任務。在這種教學思維模式下，語文課程無論是課內還是課外時間都一再被壓縮。這種“重專業(yè)輕文化”的思想在學校領導中也十分常見。為了給學校的專業(yè)技能打好招牌，對專業(yè)學習方面的課程投入資金、人力物力，而在其他方面卻是敷衍了事。在這種環(huán)境之下，學生自然也沒有辦法培養(yǎng)出對閱讀的興趣，也根本沒有條件來完成閱讀。

2.學生自身的文化素質和心理素質達不到要求。首先在文化素質上，中專學生整體學習成績都不是太好，他們的基礎知識比較薄弱，文化素質相對較低，有相當多的學生自身在閱讀方面的能力是不過關的，如果沒有老師的指導和培養(yǎng)，他們自己很難完成閱讀。其次是學生的心理素質，有些學生會產(chǎn)生自卑的心理，認為自己無論如何也是學不會、讀不懂的，于是就不去接觸也不去閱讀，從而失去了學習的積極性。

3.閱讀教學缺乏創(chuàng)新意識，教學呆板及僵化。由于中專學校的語文教師沒有對語文教學有十分的重視程度，在教學的過程中也是對著課本照本宣科，按部就班，因此學生沒有感受到閱讀的樂趣以及閱讀帶給他們的收獲。教師這種傳統(tǒng)的教學模式本身已經(jīng)剝奪了學生作為課堂主體的權利，也違背了教改的原則。這樣的教學是十分不利于學生自身能力的提升的，也會使得課堂氛圍十分沉悶和無趣。

三、解決現(xiàn)狀的應對策略

（一）中專語文教師要轉變自身教學觀念

1.中專教師要轉變課外閱讀的觀念。教師在學生閱讀習慣與興趣的形成過程中扮演著十分重要的角色，因此教師首先要對課外閱讀有著高看一眼的態(tài)度，要明白課外閱讀可以帶給學生的一系列好處，并且將這種好處以及優(yōu)勢都潛移默化地傳遞給學生，讓學生能夠對閱讀產(chǎn)生興趣與熱情。

2.中專語文教師必須要對自己的教學觀念和模式進行改變。教師首先要做的是要接受課外閱讀的重要性的觀念，要從自身做起，加強自己的課外閱讀量，只有親身感受到了課外閱讀帶來的優(yōu)勢，才能在教學中心甘情愿地去開展這樣的教學。教師的教學方式與自己的閱讀習慣、閱讀興趣有著密切關系，所以教師必須提升自己的閱讀興趣，這樣才能夠對學生產(chǎn)生實際的影響。

3.教師要提前了解學生的閱讀能力和需求。經(jīng)過我們的調查了解，中專學生有想要閱讀的期望和興趣，但是由于個人能力的限制，他們并不知道要去讀什么類型的書。這個時候教師對學生的引導就顯得十分的重要，所以教師要對學生個人的閱讀需求有充分的了解，才能給予學生針對性的指導。

4.在課外閱讀的指導中，重塑師生角色。在今后的教學過程中，教師應改變在課堂中灌輸式的教學方式，變成與學生之間的一種對話式教學，清楚學生的需求之后去探索要進行教學的內容，幫助學生更好地接受知識。教師首先要放棄在課堂中傳統(tǒng)權威的地位，把學生放在學習的主體地位之上，讓學生們主動地去學習，教師更多的是作為一個輔導與后期的改進和調控的角色，以開放的胸襟與學生平等對話。只有這樣才能更好地保證課堂教學氣氛，讓學生熱愛課堂，熱愛學習，從而具有進行閱讀的積極性和主動性。

（二）要創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境

除了在教學過程中開發(fā)新的教學模式，還要保證學生能夠具有良好的課外閱讀環(huán)境。這里的環(huán)境包括物質環(huán)境與人際環(huán)境。我們所說的物質環(huán)境也就是我們?yōu)閷W生準備的硬件設施，它能夠讓學生擁有更多可以閱讀的書籍，有更舒適的環(huán)境。我們所說的人文環(huán)境指的就是學習的人際關系氛圍，無論是學校領導還是教師都要給予學生一定的支持，幫助學生理解閱讀的人文價值。

（三）激發(fā)中專學生語文課外閱讀的興趣

學生并不是生來就有閱讀興趣的，需要老師不斷地引導和培養(yǎng)。通過給學生啟迪，以生動的事例教育學生，使他們認識到“知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭”，也讓他們體會到廣泛閱讀的必要性。除此之外教師還要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生有閱讀的積極性和主動性，帶著熱情去讀書，這是學生能夠堅持閱讀的最重要的動力和決定性因素。

綜上所述，現(xiàn)階段中專學生的課外閱讀還存在很多問題，無論是學生自身因素還是外界因素都有很多要克服的問題。本文對此進行了淺顯的分析，希望提出的建議對今后課外閱讀的發(fā)展起到幫助作用。

參考文獻

[1]伏達生.提升農(nóng)村職業(yè)高中學生課外閱讀效果的行動研究[D].西北師范大學，2017.

[2]楊子.天津市南開區(qū)職專學生課外閱讀調查研究[D].天津師范大學，2018.

[3]郎玉飛.中專語文閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)[D].河北師范大學，2016.