王濤

摘 要：新媒體技術(shù)滲透社會生活的各個方面，對人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的影響。高校鋼琴教育課程作為培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力的重要課程，對提升學(xué)生的鋼琴演奏綜合能力具有重要意義。為了提高鋼琴音樂教學(xué)的質(zhì)量，順應(yīng)信息化時代的學(xué)習(xí)訴求，可以將新媒體技術(shù)與鋼琴教育相結(jié)合，發(fā)揮新媒體技術(shù)在拓展鋼琴教學(xué)方式、深化鋼琴教學(xué)內(nèi)容、豐富鋼琴教學(xué)資源、提升鋼琴教學(xué)效率等方面的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高校音樂教育;鋼琴教育課程

注：本文系吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院2020年度校級課題“新媒體時代高校音樂教育課程改革研究”（2020BD006）成果。

新媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們認(rèn)識社會和接觸社會的方式，也為人們的生活和學(xué)習(xí)提供了新的空間和平臺。2012年教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011 —2020 年）》指出：“到 2020 年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境?！庇纱丝梢?，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校音樂教育需要與時俱進(jìn)，開辟新媒體學(xué)習(xí)陣地，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育信息化資源，發(fā)揮新媒體技術(shù)在鋼琴教育課程中的積極作用。新媒體技術(shù)在高校音樂教育鋼琴課程中的應(yīng)用，為高校鋼琴遠(yuǎn)程教育課程提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，也為學(xué)生廣泛使用鋼琴教育資源提供了技術(shù)保障，對促進(jìn)高校音樂教育鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量的提升也具有重要意義。

一、新媒體技術(shù)在高校音樂教育鋼琴課程中

應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）教學(xué)方式更加靈活

傳統(tǒng)的鋼琴課程大多以音樂教師講述和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)為主，教學(xué)方式一般為面授。面對面教學(xué)能夠使教師獲得第一手的教學(xué)情況，也能夠?qū)W(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，是十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方式。但隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求更加廣泛，對課程方式的要求也有了自己的見解，不能夠單純地固守傳統(tǒng)的面對面教學(xué)的方式，而忽視互聯(lián)網(wǎng)時代移動學(xué)習(xí)的重要特征。在新媒體技術(shù)的推動下，高校音樂教育鋼琴課程可以采取更加多樣化的教學(xué)方式，鋼琴教學(xué)方式也逐漸趨于靈活化。例如，可以在面對面鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上加入以新媒體教育平臺為支撐的微課教學(xué)，微課教學(xué)內(nèi)容短小精悍，十分符合當(dāng)下年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校音樂教師可以在微課中集中呈現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容更加生動

高校音樂教育鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，大多以講授基礎(chǔ)樂理知識和鋼琴演奏技巧為主，旨在提升學(xué)生對鋼琴樂理知識和演奏技巧的理解能力以及對鋼琴演奏的掌握能力。如果僅僅由音樂教師進(jìn)行口述和演練教學(xué)，可能無法最大限度發(fā)揮鋼琴教學(xué)的價值。在這種信息化教學(xué)環(huán)境下，在高校音樂教育鋼琴課堂加入新媒體教學(xué)元素，能夠極大地緩解枯燥的課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的疲憊感。高校音樂教師可以利用新媒體平臺搜集與鋼琴課程相關(guān)的教學(xué)資源，例如與鋼琴家相關(guān)的紀(jì)錄片或現(xiàn)場演奏的視頻等，讓學(xué)生通過這種可視化的學(xué)習(xí)資源，發(fā)掘鋼琴學(xué)習(xí)的啟迪價值和引導(dǎo)價值，讓學(xué)生從這些生動真實(shí)的教學(xué)資源中感受鋼琴學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提升其對鋼琴知識的理解力和記憶力。

（三）教學(xué)途徑更加便捷

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長起來的一代人，見證了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，也是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。因此，在高校音樂教育鋼琴教學(xué)課程開展的過程中，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體技術(shù)的發(fā)展和高校音樂教育相結(jié)合，發(fā)揮新媒體教育資源對高校學(xué)生的輔助作用。在信息化教育環(huán)境下，新媒體學(xué)習(xí)平臺層出不窮，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程提供了便捷的途徑。高校音樂教師可以在新媒體平臺申請相關(guān)的教學(xué)賬號，并自主錄制鋼琴教學(xué)視頻，再上傳到新媒體平臺上，學(xué)生可以在新媒體平臺自主觀看鋼琴教學(xué)的視頻，并隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使鋼琴教學(xué)更加便捷，也更能夠滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)鋼琴知識的訴求。

（四）教學(xué)資源更加豐富

在多元化的新媒體學(xué)習(xí)平臺的支撐下，鋼琴教學(xué)資源更加豐富，高校學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自主選擇鋼琴教學(xué)資源，也可以在新媒體學(xué)習(xí)平臺上參與資源分享和互動，從而提升自身的學(xué)習(xí)動力和積極性。在新媒體平臺中，鋼琴教學(xué)資源可以是長視頻，可以是靈活多樣的短視頻，也可以是鋼琴教育專家的直播，無論哪一種方式，都對豐富鋼琴教學(xué)資源具有重要的作用。不僅如此，在新媒體平臺中，鋼琴教學(xué)資源既可以是專業(yè)鋼琴教師的教學(xué)內(nèi)容，也可以是資深鋼琴愛好者分享的經(jīng)驗(yàn)，還可以是鋼琴初學(xué)者的教訓(xùn)，每一種鋼琴教學(xué)資源具有不同的屬性，但總體上是具有鋼琴教學(xué)意義和鋼琴教學(xué)價值的。高校學(xué)生在接收多樣化的鋼琴教學(xué)資源的過程中，能夠取長補(bǔ)短，不斷提高自身的鋼琴演奏能力。

二、新媒體技術(shù)在高校音樂教育鋼琴課程中

應(yīng)用的策略

（一）博采眾長打造高校音樂新媒體資源庫

高校音樂教育鋼琴課程可以與新媒體技術(shù)相結(jié)合，廣泛利用新媒體平臺的鋼琴教學(xué)資源，融合吸收優(yōu)質(zhì)的新媒體鋼琴教學(xué)資源，打造高校專屬的音樂教學(xué)資源庫。在建設(shè)高校音樂新媒體資源庫的過程中，可以邀請鋼琴領(lǐng)域的教學(xué)專家和鋼琴大師進(jìn)行教學(xué)課程的錄制，既可以是長視頻形式，也可以是微課的形式。長視頻可以以鋼琴理論知識和演奏技能基礎(chǔ)知識的講解為主，微課可以主攻鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到理論知識和重點(diǎn)解析相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的鋼琴課程知識講解，為學(xué)生營造全方位的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。建設(shè)高校音樂新媒體資源庫，可以借鑒國外鋼琴教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的互動和分享，吸收國外鋼琴教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動力。

（二）新媒體學(xué)習(xí)平臺推動差異化教學(xué)實(shí)施

美國心理學(xué)家布魯姆提出掌握學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)需要滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，讓大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但這并不意味著忽視學(xué)生個性化的訴求而配合整體的教學(xué)目標(biāo)。在新媒體技術(shù)的助力之下，高校音樂教育鋼琴課程既可以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也可以有針對性地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)訴求，強(qiáng)化高校鋼琴課程差異化教學(xué)。高校音樂教師可以根據(jù)新媒體平臺的屬性特點(diǎn)，有選擇性地上傳與鋼琴教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以是圖文結(jié)合的教學(xué)難點(diǎn)解析，也可以是視頻形式的教學(xué)內(nèi)容整合，幫助學(xué)生提升鋼琴學(xué)習(xí)的針對性。例如，教師可以將鋼琴學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以短視頻的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和鞏固鋼琴知識，針對自身不熟悉的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，采取多次溫習(xí)和多次練習(xí)相結(jié)合的方式，從而更加深刻地理解鋼琴知識，掌握鋼琴演奏技能。

（三）直播教學(xué)加大師生互動與反饋的力度

傳統(tǒng)的高校音樂教育鋼琴教學(xué)課堂，大多以教師的鋼琴知識和鋼琴技能講解為主，教師占據(jù)鋼琴教學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于接收知識的狀態(tài)，對鋼琴知識學(xué)習(xí)的反饋相對較少，課堂缺乏積極互動。在新媒體技術(shù)的加持下，高校鋼琴教師可以在假期或課余時間，采取鋼琴教學(xué)直播的方式，并針對鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提前做好課程規(guī)劃，讓學(xué)生在和諧的直播環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴知識，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴教學(xué)直播間里發(fā)表觀點(diǎn)和見解，闡述對鋼琴學(xué)習(xí)的理解，或?qū)︿撉俳處煹慕虒W(xué)方式提出建議等。鋼琴教學(xué)直播的方式可以緩解課堂嚴(yán)肅的氛圍，學(xué)生也能夠更加輕松地表達(dá)對鋼琴學(xué)習(xí)的見解，積極地參與課堂互動，提升鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視閾下，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的參與并不只是被動接收知識，學(xué)習(xí)者可以主動參與知識體系的建構(gòu)。在信息化教學(xué)環(huán)境下，高校鋼琴教育課程需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與鋼琴知識體系的建構(gòu)。在高校鋼琴課程教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，極大地豐富了鋼琴教育的資源，拓展了教育資源的方式，更加符合當(dāng)代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，能夠廣泛地調(diào)動學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴的能力，深化學(xué)生對鋼琴演奏的理解，從而不斷地提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院