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摘 要：音樂是一種藝術(shù)，從古至今，富含文化內(nèi)涵與歷史底蘊(yùn)的經(jīng)典音樂，是人類文化的重要組成部分，它跟隨著歷史文化發(fā)展的腳步，取其精華、去其糟粕，不斷地發(fā)展進(jìn)步，滿足著人們的精神需求。大學(xué)音樂教育是促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的重要內(nèi)容，對人深層素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)，是其他任何教育都無法替代的。因此，音樂教學(xué)以及藝術(shù)欣賞的教學(xué)策略對于教師來說是十分重要的，正確運(yùn)用教學(xué)策略才能使學(xué)生們的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)得到真正的提升。文章就“音樂教學(xué)與藝術(shù)欣賞”進(jìn)行分析，討論如何使學(xué)生的音樂情操以及綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到高校教育學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：作品解讀;音樂教學(xué);藝術(shù)欣賞

高等學(xué)校的音樂課程面對廣大的藝術(shù)生，他們每個(gè)人的起點(diǎn)不一樣，進(jìn)入大學(xué)之前，他們所追求的目標(biāo)也各不相同。因此，就會出現(xiàn)學(xué)生音樂專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象。除此之外，每個(gè)學(xué)生從小受到的教育不一樣，他們對于作品的理解能力也不一樣，他們對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度也不一樣，這種情況很不利于教師進(jìn)行統(tǒng)一的課堂教學(xué)，對教師來說，是一種考驗(yàn)。所以，教師在音樂教育中要多重考慮，做到權(quán)衡利弊，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的音樂課堂，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。通過音樂的藝術(shù)形象，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。

一、“音樂教學(xué)與藝術(shù)欣賞”的主要內(nèi)容

在各大藝術(shù)院校中，“音樂教學(xué)與藝術(shù)欣賞”是對各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)教育核心課程之一。音樂教學(xué)與藝術(shù)欣賞可以分為兩部分內(nèi)容：首先是音樂教學(xué)，這對老師來說是一個(gè)很大的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)重點(diǎn);其次是藝術(shù)欣賞，藝術(shù)欣賞的主要目的就是開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生熟悉一些國內(nèi)外家喻戶曉的作品，增長音樂欣賞知識，從中獲得音樂美的享受，開闊藝術(shù)視野，提高藝術(shù)素質(zhì)。藝術(shù)類學(xué)生可以在音樂中使自己的想象力和創(chuàng)作力得到豐富、提高，使其他的藝術(shù)創(chuàng)作也從中獲益。

音樂欣賞教學(xué)是一種常見的教學(xué)方式，它是實(shí)施音樂素質(zhì)教育的途徑之一，通過對由古至今、由國內(nèi)到國外的世界名曲的欣賞，可以直接影響人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。音樂欣賞必須是積極向上的，或者是折射出一定的人生哲理，它應(yīng)建立在理性的認(rèn)識基礎(chǔ)上。每一個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，也有不同的感情認(rèn)知，因此欣賞同一首的音樂的時(shí)候往往會有不一樣的理解，當(dāng)然也能從中學(xué)到很多不一樣的東西。即使是同一欣賞者，那么在不同的人生階段、不同的心理預(yù)期，以及不同的環(huán)境的情況下，人們針對同一首音樂會有不一樣的見解，同時(shí)，也會學(xué)到不一樣的東西。這就告訴人們要用心去體驗(yàn)、用心去想象，深刻感受音樂的魅力，在音樂的實(shí)踐活動中汲取營養(yǎng)。

二、學(xué)會音樂欣賞

從小到大的音樂課程都是以欣賞為前提，而音樂欣賞最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美。因此，對音樂作品進(jìn)行品鑒和賞析，需要一定的音樂欣賞方法。

（一）音樂的各種風(fēng)格

音樂都是在一定的風(fēng)格背景下產(chǎn)生的，一般可分為四種類型：民族的、時(shí)代的、樂派的和作曲家個(gè)人的。

（二）音樂體裁的劃分

音樂起源于很久以前，隨著時(shí)代的變遷，流傳下來的音樂體裁也是各式各樣的，種類繁多，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，可以根據(jù)不同的方法對其進(jìn)行劃分。一是按照音樂的表演形式來劃分，可以分為聲樂和器樂兩大類，其中聲樂又分為獨(dú)唱、合唱、重唱等，器樂體裁則更加豐富多樣，可以從演奏形式、樂器組合、樂曲的規(guī)模、樂曲的風(fēng)格等方面來劃分;二是按照使用音樂的不同場合和社會功能來劃分，有勞動歌曲、情歌、祭祀音樂、軍樂、宗教音樂等;三是按照音樂與其他藝術(shù)門類結(jié)合的方式劃分，有歌劇音樂、舞劇音樂、影視音樂等;四是按照樂曲的民族或地區(qū)特點(diǎn)來劃分，首先中國民族音樂和西方音樂就有很大的區(qū)別，中國民族音樂一般分為民歌、曲藝、歌舞、戲曲、器樂等五大類，每類還有更細(xì)致的劃分。

三、音樂教學(xué)方式對學(xué)生的影響

高校大學(xué)生雖然是由于自己的特長、優(yōu)勢選擇了這個(gè)專業(yè)，也有了自己的人生方向，但是他們還不可避免地遇到一些自己處理不好的事情，時(shí)間長了還容易引發(fā)心理疾病。音樂教育首先可以使他們放松下來，激勵他們奮發(fā)向上，從而使他們蓬勃發(fā)展。相信每個(gè)學(xué)校開設(shè)音樂課，并不僅僅是為了培養(yǎng)音樂人才，而是為了讓全體學(xué)生都能通過音樂的學(xué)習(xí)得到放松，從中學(xué)到其他文化課學(xué)不到的東西。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的老師，一個(gè)人通常關(guān)注一件事情，就是由興趣開始的。也可以說，興趣是關(guān)注、愛上一件事情的萌芽。對于音樂學(xué)習(xí)來說，興趣同樣是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。因此，音樂課的設(shè)計(jì)應(yīng)該抓住學(xué)生的吸引力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力。高校的學(xué)生對于音樂已經(jīng)或多或少有了自己的獨(dú)特見解，在這個(gè)年齡段，他們思考問題的方式已經(jīng)和之前有了很大的不同。因此，在教學(xué)的過程中，需要教師針對不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過這種教學(xué)方式，從而愛上這門課程，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于學(xué)生的差異性比較大，針對性的個(gè)性化教學(xué)很不容易實(shí)現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們保持住對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提升自己的審美水平以及音樂素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，在學(xué)習(xí)上面的理解能力也不一樣。因此，需要利用學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及發(fā)散性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力的提升。大學(xué)生每個(gè)人都有自己的想法以及自己的審美，把每個(gè)同學(xué)的不同想法結(jié)合在一起，一定會碰撞出新的火花，從而使學(xué)習(xí)課堂更加生動有趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，也為學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂課程是需要不斷創(chuàng)造的一門課程，需要不斷有新的作品產(chǎn)生，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)必要教學(xué)目標(biāo)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合

技術(shù)性的專業(yè)知識需要理論與實(shí)踐的結(jié)合。俗話說，“檢驗(yàn)出真知”。只有通過真正的演奏才能總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)根本不能滿足學(xué)生的需要，可能教師講十遍都不如學(xué)生自己演奏一遍管用。然而，教師在教學(xué)過程中很難把握時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘到五十分鐘左右，教師要在這段時(shí)間里講解完理論的內(nèi)容，又要傳授其實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏，可能就會一直追不上老師的進(jìn)度。因?yàn)樗袑I(yè)技能都需要一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有的教師在理論與實(shí)踐之間，會選擇忽略文化理論課，注重實(shí)踐課，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生無法在演奏中投入自己的感情，音樂是有靈魂的，這樣的課程設(shè)計(jì)，并不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

（四）重視音樂技能的社會發(fā)展需求

我們應(yīng)該正視一些實(shí)際的問題，教學(xué)體系不會隨著個(gè)人或者時(shí)間的變化發(fā)生大方向的變動，但是就業(yè)市場不同，隨著整個(gè)社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不斷提高，智能化越來越受到大眾的關(guān)注，因此，行業(yè)對于人才的需求就會發(fā)生變化，其變化速度甚至已經(jīng)超過了音樂教育體系的變更。學(xué)校和社會的脫節(jié)，就會導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的龐大的畢業(yè)生無處發(fā)揮自己的才能，不能滿足社會的需要。因此，要不斷地接觸社會，時(shí)刻關(guān)注社會的發(fā)展方向，及時(shí)對教學(xué)方式做出調(diào)整，讓高校的學(xué)生能夠在社會中充分發(fā)揮自己的特長，做到學(xué)以致用，為社會做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，對人才的要求越來越高，特別是對一些專業(yè)型人才，而這些人才的最大輸送者就是高校。因此，在培養(yǎng)人才過程中高校承擔(dān)著很大的社會責(zé)任，需要著重提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，為國家輸送更多的專業(yè)型人才。隨著我國教育體系的多元化發(fā)展，高校的音樂藝術(shù)專業(yè)受到了學(xué)生、家長的關(guān)注。在高校的音樂藝術(shù)教育中，對藝術(shù)作品的解讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣。

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作者單位：

鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院