趙啟英

【關鍵詞】 歷史教學;主題教學法;現(xiàn)狀;運用策略

【中圖分類號】 G633.51【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0101—01

初中歷史教學的主要目的是增強學生對歷史的了解，讓學生在學習過程中產(chǎn)生強烈的民族自豪感，激發(fā)其愛國情懷。然而，就目前的初中歷史教學來看，教師在教學中過于注重向?qū)W生深度解析歷史內(nèi)容，這樣不僅會增加每個章節(jié)的內(nèi)容，無形之中也會破壞歷史學習的美感，很難讓學生體會歷史的魅力。為了改變當前的教學現(xiàn)狀，教師應科學應用主題教學法整合相關的教學內(nèi)容，讓學生能從宏觀角度思考問題，從整體上把握歷史學科的內(nèi)容，增強對歷史內(nèi)容的感悟，體會歷史的韻味與美感。

一、主題教學法在初中歷史教學中的應用現(xiàn)狀

主題教學法屬于一種形式鮮明的教學方式，在主題教學模式下，學生也能從中理解更多的課程知識，明確學習目標，進而為日后的學習奠定良好基礎。在新課程不斷深化推進的同時，傳統(tǒng)的教學模式面臨較多的問題。因此，教師要積極優(yōu)化教學方式，以教材為基礎優(yōu)化原有教學體系，如此才能讓學生更好地融入到學習中，提高學習效率。由于我國課程教學中應用主題教學法的時間較短，目前仍然無法適應新課程改革的要求，因此也很難達到預期的教育目標，學生也無法取得滿意的成績，這對主題教學法的嚴密性與科學性產(chǎn)生嚴重的影響。因此，在教學中，教師要突破傳統(tǒng)課堂教學模式的局限，對原有教學方案不斷改革與完善，保證歷史課堂能更好地服務于學生，幫助學生找到自身不足，循序漸進地培養(yǎng)學生良好的探究能力，進而為學生日后的學習與實踐奠定良好的基礎。

二、主題教學法在初中歷史教學中的運用策略

1. 創(chuàng)建教學主題，引導學生進入教學情境。教師在教學中應以單一教學內(nèi)容為主要載體，以這節(jié)課的文本內(nèi)涵給學生提供精準的學習主題，并通過提問導出這一主題，引導學生進入到具體的教學情境中。這就要求教師以教材為基礎選擇主題，保證選擇的主題與學生的實際學習情況相符合，并以單元教學內(nèi)容為主要依據(jù)。此外，要選擇高度概括的主題并保證主題的意義性，保證學生能內(nèi)化新知識并加深記憶。以教授“鴉片戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容“鴉片戰(zhàn)爭”與學生的學習情況，以提問的方式引導學生深入學習，突出本節(jié)課的學習內(nèi)容。如，以當前社會上對毒品的打擊為引子過渡到對“鴉片戰(zhàn)爭”的學習，之后上升到維護國家與民族的利益，提問學生是否想了解這場與民族利益密切相關的民族戰(zhàn)爭，為其創(chuàng)造問題情境并確定本節(jié)課的教學主題：“鴉片戰(zhàn)爭讓我國受辱，激發(fā)愛國民眾反抗?！边@樣以主題的方式將學生引入本節(jié)課的學習中，可以讓學生思考“落后就要挨打”這句話的內(nèi)涵，給學生創(chuàng)造更多的思考空間，激發(fā)學生強烈的探究欲望。

2. 結(jié)合鄉(xiāng)土資源，引導學生主動參與。教師在教學中可以將鄉(xiāng)土資源融入教學中，這不僅能拉近歷史與學生之間的距離，也能讓學生產(chǎn)生強烈的親切感，之后學生在聽取教師講解時也會更加主動地發(fā)表意見，保證主題式教學的順利進行。為此，教師在教學中引入鄉(xiāng)土資源時，可讓學生整理某一主題的資料，如此也能提高主題式教學的效率。比如，七年級下冊主要是給學生們講解五個朝代的歷史與文化，考慮到教學時間比較長，學生很難將其中的內(nèi)容聯(lián)系到一起。為此，筆者在教學過程中組織學生們搜集家鄉(xiāng)的唐宋元明清文化資料，讓學生通過查找資料而加深對當?shù)卦谖鍌€朝代中出現(xiàn)的歷史名人的了解。在這個過程中，學生們通過查找當?shù)孛?，也會因此產(chǎn)生強烈的親切感，從中也會聯(lián)系五個朝代的歷史，進而強化學生對知識點的理解，讓學生能全面分析相關問題，改善歷史思維。

3. 開展實踐活動，增強學生對知識點的體會。為了增強學生對歷史知識的體會，教師在教學中應主動開展主題式實踐活動，讓學生在實踐中強化對歷史知識點的理解。以教授“改革開放”這部分內(nèi)容為例，為了讓學生理解改革開放對我們生活的改變，筆者讓學生調(diào)查周邊年齡為70～80歲的老人，了解他們對改革開放的體會，對比過去生活與現(xiàn)在生活的區(qū)別，分析發(fā)生了何種變化。這個過程中，學生們也能體會那些真實存在的歷史，增強對改革開放的認識，而非停留在字面理解。為此，教師在教學中應主動指導學生，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓其主動完成知識的構(gòu)建過程，提高自身的學習能力。

總之，在素質(zhì)教育深化推進的同時，傳統(tǒng)的教學模式已無法適應新的歷史教材需要。因此，教師應逐步改變自身的教學理念，更新教學方式，科學應用主題教學法，讓該方法更好地應用到教學中，更好地服務于學生，進而為學生日后的學習奠定堅實的基礎。

編輯：孟 剛