史潤(rùn)珍

【內(nèi)容摘要】“以讀促寫”是當(dāng)前課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)英語(yǔ)朗讀技巧，也可以提高寫作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，最重要的是能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而獲得最理想化的課堂效果。英語(yǔ)是一門綜合性較強(qiáng)且知識(shí)點(diǎn)抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)受到一定阻礙，所以，可以借助此教學(xué)模式來攻破重難點(diǎn)。本文就初中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)實(shí)踐展開以下探討，希望可以為相關(guān)人員提供有力的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 以讀促寫? 教學(xué)實(shí)踐? 探究

前言

現(xiàn)如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為應(yīng)用最多使用最廣泛的語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生思維方式以及知識(shí)運(yùn)用能力具有促進(jìn)作用，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，日常學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生一定的問題和困擾，鑒于此，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者對(duì)初中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)實(shí)踐展開深入分析，并總結(jié)出一些可行的對(duì)策，目的是為了提高英語(yǔ)綜合成績(jī)以及寫作能力，最重要的目的是為了提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而充分發(fā)揮以讀促寫教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。

一、選擇合適的閱讀材料

俗話說“一個(gè)良好的開端，就等于成功了一半”，高效課堂教學(xué)活動(dòng)也需要一個(gè)良好的開端來實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)作為初中教育階段的重要課程，是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅可以豐富基礎(chǔ)理論知識(shí)，還可以提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而要想為了更好的提高他們英語(yǔ)成績(jī)，日常教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用“以讀促寫”的教學(xué)模式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，也可以使其享受到學(xué)習(xí)的樂趣①。而為了充分發(fā)揮該教學(xué)模式的作用，還應(yīng)當(dāng)選擇合適的閱讀材料，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于將將閱讀中所獲得的知識(shí)和技能運(yùn)用在后續(xù)寫作過程中，進(jìn)而提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解What's this in English？一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，去大量閱讀各種英語(yǔ)體裁的文章或者是書籍，這不僅能夠擴(kuò)大他們的視野，還可以為其積累更多的寫作素材，也可以熟悉的掌握相關(guān)寫作技巧以及相關(guān)句型，從而借助以讀促寫教學(xué)模式獲得最理想化的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、開展豐富的讀書活動(dòng)

英語(yǔ)作為一門抽象化較強(qiáng)的學(xué)科，單純依靠文字講解方式是難以加深學(xué)生記憶和印象的，枯燥無(wú)趣的方式只會(huì)增加其學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)然一定程度上也會(huì)削弱原有的積極性，這并不利于其后續(xù)的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，因此作為一名優(yōu)秀的初中教師，日常教學(xué)過程中，應(yīng)重視以讀促寫教學(xué)模式的重要性，并將其靈活的運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)要開展豐富的讀書活動(dòng)，形式多樣的活動(dòng)能夠起到激發(fā)學(xué)生讀書興趣的目的，促使他們積極主動(dòng)的參與到讀書活動(dòng)中，這相比被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的效果更加令人滿意，這無(wú)異于減輕了自身的授課壓力。當(dāng)然讀書活動(dòng)也要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來展開，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提升的目的。比如，在講解Is this your pencil？知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生相互推薦閱讀書目，與其他學(xué)生分享自己的閱讀心得，或者是在班級(jí)中舉辦讀書節(jié)、演講比賽等等，這些形式多樣的活動(dòng)均可以提高課堂參與度，從而既可以享受到讀書所帶來的樂趣，又可以從活動(dòng)中收獲大量的英語(yǔ)知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提，反之，一個(gè)質(zhì)量不佳的課堂氛圍，只會(huì)拉低其學(xué)習(xí)的積極性，也阻礙學(xué)生思維方式的發(fā)展。而英語(yǔ)又是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象化的學(xué)科，勢(shì)必需要一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍來記憶重難點(diǎn)知識(shí)，因此作為一名合格的初中教師，日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓他們?cè)谶@種濃郁的氛圍中體會(huì)閱讀所帶來的樂趣。而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也要發(fā)揮自身作用與價(jià)值，要加大資金投入來優(yōu)化閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的讀書氛圍。再或者也可以在校園內(nèi)部建立一個(gè)文化長(zhǎng)廊，用生動(dòng)形象的文字、圖片等方式將教材中的美德展現(xiàn)出來，進(jìn)一步去熏陶和提升學(xué)生的道德情操。而教師也要為學(xué)生提供一個(gè)有效的交流機(jī)會(huì)，促使他們更好的去參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)Don't eatin class.一節(jié)時(shí)，可以利用多媒體播放與此節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻影像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為舉止他人學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)一步端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守課堂紀(jì)律且與他人有效互動(dòng)交流，最終全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量②。

四、搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師的教學(xué)任務(wù)已不再是基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，而是更加重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使其在課堂教學(xué)活動(dòng)中既能夠收獲知識(shí)，也可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都可以形成良好讀書習(xí)慣，本身英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)就比較抽象化、復(fù)雜化，只有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱人員也要適當(dāng)給予指點(diǎn)，幫助他們用科學(xué)的方法進(jìn)行交流，也要引導(dǎo)他們將好詞、好句者是不懂的地方，及時(shí)記載到筆記中，以便于及時(shí)尋求幫助解答疑惑。例如，在學(xué)習(xí)What color is it？一章節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的掌握名詞復(fù)數(shù)的用法，教師可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)讀書角，讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自身情況選擇相應(yīng)的書籍，并與他們共同去探討，經(jīng)過一系列的交流，學(xué)生可以快速掌握名詞復(fù)數(shù)的用法，并形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，最終充分發(fā)揮以讀促寫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，以及實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

五、加強(qiáng)作文仿寫訓(xùn)練

隨著新課改革的不斷深入，教育事業(yè)的教學(xué)方向也發(fā)生了一定的改變，由原先著重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，向著重綜合素質(zhì)培養(yǎng)所轉(zhuǎn)變，這也成為了教師的教學(xué)責(zé)任，而要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，初中教師日常教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)借助以讀促學(xué)教學(xué)模式，來加強(qiáng)學(xué)生課文仿寫訓(xùn)練，教科書本身就是結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和所編制出來的，其內(nèi)容中往往富含著大量的詞匯和句型，應(yīng)當(dāng)充分的利用起來，要有意識(shí)的去將教材中的知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，并加強(qiáng)對(duì)其寫作意識(shí)的提升，使其認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，以便于更加主動(dòng)積極參與到課文仿寫活動(dòng)中，進(jìn)一步獲得最佳的課堂教學(xué)效果③。比如，在講解Where's my schoolbag？一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握數(shù)詞的用法，就可以引導(dǎo)他們反復(fù)的閱讀此篇文章，待整篇文章脈絡(luò)梳理清晰后，再引導(dǎo)他們將文中的優(yōu)美詞匯等句型運(yùn)用在自己的文章中，同時(shí)通過仿寫也可以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而讓其書寫出的文章條理清晰且層次鮮明。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂教學(xué)，單純以講解的方式不利于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)其英語(yǔ)素養(yǎng)的提高也并無(wú)促進(jìn)作用，因此作為一名合格的初中教師，要善于借助以讀促寫的教學(xué)模式來加強(qiáng)教育指導(dǎo)，要選擇合適的閱讀材料并開展豐富的讀書活動(dòng)，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，以及搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)和加強(qiáng)作文仿寫訓(xùn)練，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

【注釋】

① 柏素潔. 初中英語(yǔ)“以讀促寫”教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 英語(yǔ)教師，2020，20 （02）：151-155.

② 蕭慧霞. 基于思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)實(shí)踐探究——以Unit 6 Caring for your health教學(xué)為例[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（22）：106-112.

③ 謝建民. 初中英語(yǔ)以讀促寫有效教學(xué)策略探究[J]. 英語(yǔ)教師，2017，17 （19）：75-77+91.

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣謝家灣鄉(xiāng)丁家溝九年制學(xué)校）