丁更乾

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0066—01

新課改就培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提出了明確的要求，而創(chuàng)新思維是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分?？梢?jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)就要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力入手。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”的必然要求，也是物理教師的教學(xué)任務(wù)之一。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的前提和動(dòng)力，而適宜的教學(xué)情景有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該深挖教學(xué)內(nèi)容，精心構(gòu)思、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將要教授的物理知識(shí)寓于生動(dòng)有趣的教學(xué)情景中。如，在教授“密度”一課時(shí)，引入密度是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但直接引人學(xué)生不容易理解，而創(chuàng)設(shè)關(guān)于“敘拉古王國(guó)王冠”的故事情景會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)密度知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能積極主動(dòng)地探究、創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

二、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)中得出來(lái)的或者進(jìn)行推理論證的。因此，在物理教學(xué)中，教師要重視教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，充分把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1. 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。教師要認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是單純地歸納物理規(guī)律，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有新想法并進(jìn)行驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，給予學(xué)生心理上的強(qiáng)大支持，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中，教師要注重每個(gè)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦的表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析、歸納，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。如，在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，可引導(dǎo)學(xué)生真正理解用薄玻璃代替平面鏡的很多優(yōu)點(diǎn)和道理，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的一些廢品自制實(shí)驗(yàn)器材，在降低實(shí)驗(yàn)成本的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課的教學(xué)中，學(xué)生兩手平行拿好兩張軟紙，從兩紙之間吹氣，將會(huì)清晰地看到由于兩紙中間氣體流速大而壓強(qiáng)小導(dǎo)致的兩張紙靠攏的想象。無(wú)論是自制教具的制作過(guò)程，還是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新的喜悅，也將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力。

三、組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改提出，物理教學(xué)中教師不是教學(xué)的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，要求教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而探究性學(xué)習(xí)符合這一要求，且是實(shí)踐證明了的有效的學(xué)習(xí)方式。因此，在物理教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，等學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題形成自己的見(jiàn)解后，再鼓勵(lì)學(xué)生分小組討論探究，進(jìn)而在討論中獲取知識(shí)和能力。

四、以物理學(xué)史和課外科技小制作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理課本中包含大量的物理學(xué)史內(nèi)容，諸如一些科學(xué)家、物理學(xué)家的生平事跡、物理學(xué)重大發(fā)明的簡(jiǎn)介、重要物理規(guī)律形成過(guò)程的記載等。重視這方面內(nèi)容的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生感知物理學(xué)家探索物理規(guī)律的艱辛歷程，體會(huì)前人不斷對(duì)物理現(xiàn)象的觀察—認(rèn)識(shí)—再觀察的探究創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)史加深了解的同時(shí)，潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)并創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。 此外，物理課本中還有很多“想想做做”的內(nèi)容。如果教師關(guān)注到并合理地布置小制作作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極制作，并定期對(duì)學(xué)生制作的情況進(jìn)行檢查改進(jìn);然后對(duì)優(yōu)秀制作進(jìn)行班級(jí)和校內(nèi)推廣宣傳，積極組織開展學(xué)生物理小制作展示比賽，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀制作參加相關(guān)科技創(chuàng)新比賽，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。為此，物理教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活采用教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)踐性研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3809）

編輯：張 昀