楊莉群

【關鍵詞】 中職英語;教師素養(yǎng);終身學習;持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】 G633.41【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0025—01

近年來，隨著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和政策的變化，學生對英語學習的重視程度及學習態(tài)度使筆者深感盲目與困惑。如何加強人文關懷和心理疏導，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)，是我們教育工作者應該思考的一個新課題。

一、轉變觀念，牢固樹立傳道授業(yè)解惑的育人思想

1. 牢固樹立教書育人的理念比傳授知識更為重要。職校學生的現(xiàn)狀是部分孩子缺乏正確的生活態(tài)度，對學習更沒有明確的目標。為人處事無責任心，缺失誠信，缺乏自制力與上進心，有的甚至具有不良嗜好與不良社會行為習慣。作為一名“人類靈魂的工程師”，我們不僅僅要傳授知識，更重要的是教會他們怎樣成“人”。因而，落實正確育人觀是增強教育教學實效的重要前提。

2. 堅定每個學生都是人才的信心。盡管我們的學生存在這樣或那樣的諸多不良行為，以致影響學生自身的發(fā)展，但我們要知道，學生在我們面前永遠是孩子，我們有責任有義務幫助他們，在他們最為迷茫的時候拉他們一把，成為他們人生轉折點中的“貴人”。我們教師要把每個孩子看成自己的孩子，用真心、真情、真愛去對待他們，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長，用他們身上的閃光點來照亮他們，使他們發(fā)揮應有的光彩，把缺點轉化為優(yōu)點，引領他們成為有用之才。

3. 認清普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別。職業(yè)學校的學生學習所呈現(xiàn)的特點是，整體水平偏低、差異顯著。這一特點給職業(yè)學校教學工作造成了極大困擾。普教著重于學生學什么、怎樣學，而職業(yè)教育著眼于做什么、怎樣做。那么，我們在教學中始終要把握以行動為導向，以實踐為目的。

二、積極探索適合不同層次，不同專業(yè)學生的英語教學方法

1. 創(chuàng)設適合學生專業(yè)特色的英語課堂教學。各職業(yè)學校為了適應社會對人才的需求，要與時俱進設置不同專業(yè)來滿足學生的職業(yè)學習需求。我們英語教師在每堂課中要盡量考慮針對不同專業(yè)的學生采取不同的方法上同一課內容。比如在上application letter 這一課時，財會專業(yè)學生設計求職職位是accountant，而建筑專業(yè)學生則為engineer，計算機專業(yè)可以申請programmer，學前教育則為kindergarten teacher，再設置不同的場景提供給學生進行充分的練習。

2. 適時更新教育教學理念，將信息技術教學應用于英語教學實踐。時代的發(fā)展使一代代學生的身心發(fā)生變化，每一級學生思維方式，生活態(tài)度都不盡相同。作為教師，必須腳踏實地，但不能原地踏步;必須不斷清洗頭腦，更新觀念，創(chuàng)新方法，順應學生的發(fā)展和變化。 隨著信息技術成為現(xiàn)代生活所必需的一種技能，作為一名中職英語教師要跟上時代，適應時代的發(fā)展，必須切實提高自身的信息技術素養(yǎng)和計算機應用技能。隨著以學生為主體，教師為“主導”的教學理念的深入，教師迎來了發(fā)展新教學技能的挑戰(zhàn)。學生成為了學習過程的中心，他們需要在實際參與活動中通過完成真實的任務來建構知識。當教師成為指導者而非內容的傳遞者時，也有機會觀察到學生之間的互動。學生在協(xié)作學習小組中，彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。教師通過對教學活動的設計來促進學生的成長和發(fā)展。

三、終身學習，完善自我

職業(yè)學校的實際情況決定了學生涉獵知識的廣度，既有知識技能的學習，也包括情感、態(tài)度、價值觀、行為習慣的學習，他們的學習方式也相對多樣化，這就要求我們職業(yè)學校的教師要與時俱進，充分發(fā)揮主觀能動性，不斷學習，勇于創(chuàng)新，在工作中學習，在學習中探索創(chuàng)新之路，不忘初心，完善自我，做一名終身學習者。

很顯然，時代的變化是飛速的，每一屆學生的思想情感和價值取向都不盡相同，我們教師如果依然抱著老觀念、老方法而不求變化不求創(chuàng)新地走老路，結果是吃盡苦頭卻走進死胡同。英語在職業(yè)學校是作為文化基礎課學習的，在要求掌握一定量詞匯的同時，還要求基礎語法的鞏固應用和一定的閱讀寫作能力培養(yǎng)。不同于普通高中的是，英語學習的實用性更強，更貼近生活，且根據(jù)不同的專業(yè)，英語學習的側重點又有所不同。這就要求我們教師在教學中要了解學生的專業(yè)特色及情感取向，結合教材設置與專業(yè)有關聯(lián)的內容和方法進行教學，拓展教學廣度，從而提高英語教學的實用性，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。職業(yè)英語學習的實用性與專業(yè)性決定了我們英語教師要適應不同專業(yè)的教學要求。只有不斷地學習，堅持探索，勇敢創(chuàng)新，才能走出屬于自己的一片藍天。

總之，教師要從英語教學實際出發(fā)，針對職業(yè)學校學生現(xiàn)狀提出思考，從思想上以及教學方法上改變自己，充分調動自己和學生的主觀能動性，做一名優(yōu)秀的英語教師。

編輯：趙玉梅