袁永祥

【摘要】隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到從教者的重視。特別是物理學(xué)科又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诨诤诵乃仞B(yǎng)能力下的實(shí)踐能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的掌握，以及對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的再認(rèn)識(shí)。就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還存在一些教學(xué)問題。那么，本篇文章結(jié)合新課程教育改革的新要求，在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)重點(diǎn)探究教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);思考

前言

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沒有引起教師的注意。在課堂上，教師僅僅講解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并沒有嘗試讓學(xué)生們動(dòng)手親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解一知半解，同時(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑精神，創(chuàng)新精神和問題意識(shí)。甚至一度導(dǎo)致初中物理課堂死板的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生們麻木的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。初中物理是學(xué)生們接觸該學(xué)科的基礎(chǔ)階段，良好的教學(xué)效果能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上可以提升學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與感，為學(xué)生們以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，筆者結(jié)合新課程教育改革的具體要求，在深度分析物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，規(guī)避問題探索課堂的教學(xué)策略。

一、初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容

對(duì)初中物理教學(xué)中所涉及的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地分析，根據(jù)教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)從以下兩方面進(jìn)行匯總：

（1）實(shí)驗(yàn)基本操作：初中物理探究性實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)課堂中落實(shí)的基礎(chǔ)體現(xiàn)，對(duì)于“科學(xué)探究”素養(yǎng)的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)基本操作是完成探究實(shí)驗(yàn)的前提和必要條件，也為科學(xué)探究的順利進(jìn)行做重要鋪墊。初中課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握的使用方法、會(huì)讀數(shù)的儀器有：刻度尺、秒表、溫度計(jì)、酒精燈、量筒、量杯、燒杯、天平、測(cè)力計(jì)、液體壓強(qiáng)計(jì)、氣壓計(jì)、連通器、杠桿、滑輪、滑輪組、斜面、試管、電阻、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡（一些用電器）、電阻、驗(yàn)電器、電流表、電壓表、變阻器、小磁針、磁體、電磁繼電器等;其中要求初中學(xué)生必須熟練掌握的實(shí)驗(yàn)方法有：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、模型法等。

（2）具體的探究性實(shí)驗(yàn)的名稱：課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中明確提出學(xué)生必做的探究實(shí)驗(yàn)包含10個(gè)：探究光的反射規(guī)律、探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)、探究杠桿的平衡條件、探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)、探究導(dǎo)體電壓、電流與電阻的關(guān)系、探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向、探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;除課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出外，在教材中出現(xiàn)并能進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容有14個(gè)：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系、探究二力平衡的條件、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、探究影響壓力作用效果的因素、探究浮力的大小跟排開液體所受重力關(guān)系、探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系、探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系、探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系、探究串聯(lián)電路中用電器兩端電壓與電源兩端電壓關(guān)系、探究并聯(lián)電路各支路用電器兩端電壓與電源兩端電壓關(guān)系、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

針對(duì)以上初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，探索出以下課堂教學(xué)策略。筆者在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合新課程教育改革的大背景下，在重視知識(shí)與內(nèi)容、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教學(xué)策略進(jìn)行以下探索：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索新穎的教學(xué)模式。在嚴(yán)格落實(shí)新課程教育改革對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。筆者結(jié)合現(xiàn)代教育理念，將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生們的課堂參與感，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，筆者通過多媒體將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的操作性，同時(shí)也保障了實(shí)驗(yàn)的安全性。

例如：以粵滬版初中八年級(jí)物理教材為例。筆者在講解阿基米德原理這節(jié)課時(shí)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行浮力的大小與哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)。通過動(dòng)態(tài)地展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，加深學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解，從而為學(xué)習(xí)阿基米德這一重要的原理奠定基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。初中階段是學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)內(nèi)容的難度一般，也是學(xué)生們可以接受的范圍。同時(shí)，很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象源自生活。因此，筆者在教學(xué)的過程中，重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生活化的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，加深學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)。特別是在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生們將物理實(shí)驗(yàn)課堂中運(yùn)用于生活中，解釋一些生活中的有趣現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

例如：在講解光的反射和折射現(xiàn)象時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做光的反射和折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們?cè)谏钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)光下噴水實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象，也同樣與光的反射和折射有關(guān)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不僅完成了生活化的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，凸顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，基于新課程教育改革的背景下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。逐步分析了當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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