戴雯雯

摘要：音樂(lè)學(xué)科的高效教學(xué)可以直接提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在現(xiàn)代教育體系中占有非常重要的位置，是當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育發(fā)展的重要目標(biāo)。使用合作教學(xué)模式能夠在加強(qiáng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，音樂(lè)教師首先通過(guò)科學(xué)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生合理的分組，建立合作教學(xué)高效課堂的前提保障。其次合理布置音樂(lè)課堂的教學(xué)任務(wù)，讓音樂(lè)知識(shí)在系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)中展現(xiàn)出來(lái)。最后教師以激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立對(duì)音樂(lè)就是學(xué)習(xí)的自豪感。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);合作學(xué)習(xí);教育研究

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)方法在高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中有利于減弱數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)自主探究的能動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美體驗(yàn)感。因此，音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中積極的引用合作教學(xué)模式，以學(xué)生為中心的教學(xué)基礎(chǔ)上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，可以讓學(xué)生都可以突破自我學(xué)習(xí)的困境，在實(shí)踐互助學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成正確的欣賞音樂(lè)知識(shí)的意識(shí)。需要注意的是，音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)方法的規(guī)范性、全面性，以科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更加良好的在音樂(lè)課堂上進(jìn)行探究。

一、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)分組

在合作教學(xué)課堂上最直觀有效的合作方式是以小組為單位展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行小組教學(xué)過(guò)程中，分組是否科學(xué)直接關(guān)乎到音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有著極大的影響作用。如果分組時(shí)缺乏科學(xué)性，將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和課堂效果，甚至?xí)绊懻w的音樂(lè)課堂開(kāi)展計(jì)劃。因此音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰的規(guī)劃，將不同性格學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力的學(xué)生放在同一個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的互補(bǔ)，使所有的學(xué)生都能夠在小組合作中提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，音樂(lè)教師在日常教學(xué)中，及時(shí)收集和整理學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的分組教學(xué)。以小組合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加深層次的探究課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在充分的掌握音樂(lè)知識(shí)的情況下，加強(qiáng)彼此之間合作交流的機(jī)制，幫助學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生利用開(kāi)放性學(xué)習(xí)思想拓展音樂(lè)思維的能力?？茖W(xué)的小組分組教學(xué)是達(dá)到互動(dòng)音樂(lè)課堂的有效手段，對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)有著極為重要的作用。

二、合理布置教學(xué)任務(wù)

在高中音樂(lè)課堂合作教學(xué)實(shí)施過(guò)程中設(shè)置完善的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)課堂有效開(kāi)展有著非常重要的作用。音樂(lè)教師需要綜合考慮合作教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，在真正布置音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)之前，首先應(yīng)該對(duì)合作教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，讓學(xué)生能夠清楚的意識(shí)到教師合作教學(xué)的意圖，從而使得學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)步驟，讓實(shí)踐活動(dòng)更加有效的開(kāi)展。針對(duì)不同小組成員，音樂(lè)教師可以依據(jù)因材施教的教學(xué)方針，通過(guò)不同的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)。

例如，音樂(lè)教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有的小組成員學(xué)習(xí)能力比較薄弱的情況，采用重復(fù)講解的方式提高其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度。針對(duì)審美能力差的學(xué)生，教師通過(guò)講解音樂(lè)背后的文化故事和傳達(dá)歷史精神的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂音樂(lè)知識(shí)深入探究的機(jī)制。在多種不同教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開(kāi)展?fàn)顟B(tài)下，每個(gè)學(xué)生都能夠清楚的了解自身存在的問(wèn)題，從而依據(jù)教師的引導(dǎo)方向，有針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、規(guī)范激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

在音樂(lè)課堂教學(xué)中合理的評(píng)價(jià)方式能夠提升課堂的教學(xué)效果，在檢驗(yàn)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在正確的評(píng)價(jià)方式下，教師可以迅速的捕捉到學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的薄弱地方，從而有針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和方式。在進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，音樂(lè)教師要注重以正面和激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠深刻的感受到時(shí)刻是被教師認(rèn)可和關(guān)注的。除了對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還要對(duì)小組展開(kāi)激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠在小組榮譽(yù)感中更加積極的提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，音樂(lè)教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體積極表現(xiàn)的態(tài)度加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生能夠在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，使得學(xué)生為了維護(hù)小組之間的集體榮譽(yù)感，以更加積極的心態(tài)投入到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探究中。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制可以作為輔助教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提升合作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在高中音樂(lè)課堂上采用合作教學(xué)的模式，對(duì)教師構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂教學(xué)模式有著積極的推動(dòng)作用，同時(shí)有利于學(xué)生個(gè)體綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。在這一過(guò)程中，音樂(lè)教師需要將小組合作教學(xué)模式貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)正確的任務(wù)設(shè)置，明確學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的方向。通過(guò)激勵(lì)式評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的美好體驗(yàn)感。

參考文獻(xiàn)：

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