黃艷玲

摘要：隨著世界一體化、經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，英語作為世界各國有效溝通的載體，在全球范圍內(nèi)被廣泛推廣。自改革開放以來，我國對英語的重視程度也是顯而易見的。尤其是在教育方面，教育部將英語納入到我國的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語、學(xué)習英語?；谟⒄Z在世界語言中的使用范圍廣的特殊特點，使其不單單只是一種溝通語言，更是世界各國文化傳播的主要載體之一。學(xué)生們通過學(xué)習英語，了解到與本國相差異的他國文化，有利于學(xué)生增長見識、開拓視野。而高中英語是學(xué)生積累和提升英語水平的關(guān)鍵時期，在提升學(xué)生文化意識方面具有特殊作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化意識;培養(yǎng)思考

引言：語言最基本的功能就是溝通，為了人與人之間能夠進行有效的交流。除此之外，語言承載著一個國家的文化，傳承一個國家的悠久歷史。要想學(xué)習好一門外語，就要了解其背后承載的民族文化。高中英語課程標準就提出了文化意識，是指學(xué)生在全球化背景下，對中外文化的理解、對優(yōu)秀文化的認同，對其表現(xiàn)出的跨文化的認知態(tài)度和行為取向。學(xué)習外語的根本出發(fā)點，就是為了各國學(xué)生能夠在文化意識上，進行跨文化交際。為此，我國針對這一現(xiàn)狀，也對英語納入教育體系中做出了系統(tǒng)的安排。尤其是通過高中英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，樹立文化自信。所以，發(fā)現(xiàn)高中英語教學(xué)中存在的問題，探索培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效策略尤為重要，本文對此進行論述，以供參考。

一、高中英語教學(xué)中，學(xué)生文化意識地培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）以應(yīng)試為主的教學(xué)理念，只注重對詞匯和語法的教學(xué)

在應(yīng)試教育的模式下，高考，被大部分家長和學(xué)校視做是學(xué)生未來人生大門的“敲門磚”，其受重視程度可想而知，而高中教學(xué)的主要任務(wù)就是圍繞高考進行的。根據(jù)高考的應(yīng)試要求，英語主要是以筆試為主，即便有聽力題，也不計入英語的總成績，只是作為特殊專業(yè)的參考。所以，在英語教學(xué)中，為了盡快達到提高學(xué)生的英語成績的目的，大部分教師只注重對詞匯量的堆積、語法的公式似的運用。教師要求學(xué)生對詞匯多寫多背，采用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固語法，學(xué)生并沒有真正意義上學(xué)會英語。

（二）英語教學(xué)資源有限，教學(xué)方式方法單一

根據(jù)我國當今的教育模式，英語教學(xué)資源有限。外聘的英語外教大部分任職于大學(xué)教育，普通高中學(xué)校極少聘用外教。所以，現(xiàn)在大部分的高中英語教師本身也是出自于應(yīng)試教育，自身也沒有親身體驗過真正意義上的西方英語文化，在英語教學(xué)中不可避免的受到母語的影響，學(xué)生對此耳濡目染，極易學(xué)成“中式英語”。此外，現(xiàn)在高中英語教學(xué)主要依靠于課堂教育，沒有生動有趣的語言情境，教學(xué)方式方法過于單一，教學(xué)過程索然無味，學(xué)生自然提不起學(xué)習英語的興趣。

（三）缺少對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，跨文化教學(xué)缺失

學(xué)習英語的長遠目的在于跨文化交流，英語本身承載著濃厚的傳統(tǒng)西方文化，學(xué)生在學(xué)習語言時，首先應(yīng)該對其有所了解。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，雖然國家已經(jīng)將文化意識寫入高中英語課程標準中，卻受種種因素的影響，往往被學(xué)校和老師忽視。學(xué)?？缥幕虒W(xué)的缺失，缺少對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，致使學(xué)生無法高效地與外界進行溝通。由此可見，高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)還有很長的路要走。

二、高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高英語的綜合能力

根據(jù)我國當前的教育模式，重視高考，注重提高英語成績是人之常情。但是，在關(guān)注成績的同時，希望學(xué)校和教師更加關(guān)注提升學(xué)生英語的綜合能力。轉(zhuǎn)變應(yīng)試的教學(xué)理念，在教學(xué)中，重視學(xué)生對英語的聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。不讓英語僅僅停留在試卷上，而是躍動于學(xué)生的生活中，進而提高學(xué)生英語的綜合能力。

（二）提倡多元化的教學(xué)方式和方法

在高中英語教學(xué)中，常規(guī)的課堂教育模式過于死板，上課的內(nèi)容枯燥無聊，無法引起學(xué)生的興趣。教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，修訂并完善教材，提倡多元化的教學(xué)方式和方法。例如：2019年外研版英語新教材的修訂，在繼承原教材的基礎(chǔ)上，加以改善和突破。創(chuàng)新活動設(shè)計，嚴格落實英語學(xué)習活動觀，提升語言實踐能力。教師可以通過讓學(xué)生閱讀和聆聽經(jīng)典、定期舉辦文化交流活動、帶領(lǐng)學(xué)生感受英語的背后的人文情懷。多數(shù)學(xué)生對西方文化沒有切身接觸，有抵觸、困惑的心理。教師可以將其與我國文化進行對比，讓學(xué)生感受差異，求同存異。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強學(xué)生跨文化交流的能力

學(xué)習語言并不是單純地學(xué)會說話，更要對其文化有著相關(guān)的了解，可以和本土學(xué)生進行文化交流。例如：2019年新修訂的外研版英語新教材，將重點放在突出文化意識的建構(gòu)和發(fā)展上。注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強學(xué)生跨文化交流的能力。這樣不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，更有利于其學(xué)會尊重他國文化。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)習語言的根本在于彼此溝通，學(xué)習外語是為了進行跨文化的交流。這要求高中英語教師要及時發(fā)現(xiàn)教育工作中存在的問題，并積極改正。通過轉(zhuǎn)變教育理念，運用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，提高學(xué)生跨文化進行交流的能力。這不是一項簡單的工作，需要政策的支持、校方的推動、廣大英語教育工作者和學(xué)生家長的共同努力。作為新時代的高中生，也應(yīng)該學(xué)會運用現(xiàn)代的科學(xué)手段進行自主學(xué)習，利用課外時間消化課堂內(nèi)容，并將其在生活中得以實踐。在全社會的共同努力下，培養(yǎng)一批批有文化意識，跨文化交流能力強的新青年。

參考文獻：

[1]黃燦梅.探究高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識[J].校園英語，2021（36）：122-123.

[2]陳孟清.基于文化意識培養(yǎng)的英語聽說課教學(xué)實踐淺探[J].安徽教育科研，2021（24）：31-32.