戴幸福

[摘要]信息技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用引起了我國教育部的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和提高學(xué)生信息能力已成為目前我國教育的主要目標(biāo)之一。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，更應(yīng)注重對該階段學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以幫助他們正確掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從而提高其處理信息技術(shù)的各項(xiàng)能力。

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的快速發(fā)展下，社會對人們的信息技術(shù)要求越來越高，人們不僅需要掌握獲取信息的能力，還需要具備一定的信息素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教育作為信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)具有重要意義，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來現(xiàn)代信息化社會。因此，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)及信息處理能力，同時不斷改進(jìn)和優(yōu)化信息技術(shù)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正地把信息技術(shù)完全滲入生活中，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)主要是指人們在信息識別、加工、利用、創(chuàng)新及管理知識等各方面所具備的基本素質(zhì)總和，包括信息知識、信息能力與信息意識三個層面。培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的意義主要體現(xiàn)在：一是順應(yīng)時代發(fā)展，符合社會需求。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要部分，掌握信息技術(shù)顯然是新時代企業(yè)用人的必要條件之一。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)能有效提高其信息技術(shù)水平，使其更好地適應(yīng)社會，滿足企業(yè)的用人需求。二是有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科以傳授學(xué)生基礎(chǔ)信息知識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主。而信息素養(yǎng)和信息技術(shù)相輔相成、相互成就。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、從信息素養(yǎng)視角下開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

從信息素養(yǎng)視角下開展小學(xué)信息技術(shù)課程，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助其更高效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能。

（一）合理編排教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平和思維能力有限，因此在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的信息內(nèi)容時，往往難以理解和接受。信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，編排適合小學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)內(nèi)容。制定的內(nèi)容應(yīng)多貼近學(xué)生的生活，以便學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息理解能力。以“初識畫圖”一課為例，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)啟動和退出畫圖程序，教學(xué)難點(diǎn)在于教會學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行畫圖。教師在備課時，可嘗試在課前自行繪制幾幅色彩鮮艷的卡通畫，或展示以往學(xué)生的優(yōu)秀畫作，供學(xué)生觀看。學(xué)生欣賞交流結(jié)束后，教師開始導(dǎo)入新課，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些導(dǎo)語，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心。課堂上，教師可以結(jié)合刷子、鉛筆等實(shí)物進(jìn)行描述，讓抽象的畫圖工具變得更加形象，加深學(xué)生的印象。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫圖窗口時，教師可以結(jié)合美術(shù)常識進(jìn)行講解，如工具箱、顏料盒、畫筆等，這些工具學(xué)生平時都見過，理解起來也相對容易。最后，在嘗試?yán)L制彩色圖時，教師可邀請學(xué)生分別上臺演示，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生自由涂鴉，練習(xí)如何點(diǎn)擊和拖動控制鼠標(biāo)的左、右鍵。這樣的教學(xué)方式能簡化信息技術(shù)知識和內(nèi)容，有效提高小學(xué)生獲取信息、理解信息的能力。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

小學(xué)生性格活潑、天真好動，對一切新鮮事物都充滿好奇心，教師若只是一味地在課堂上灌輸理論知識，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。因此，教師需要嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格差異，分組交流教學(xué)，同時設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵每位學(xué)生積極參與，以提高學(xué)生的合作溝通能力和語言表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”一課時，為了讓學(xué)生更快地掌握鍵盤的四個分區(qū)及對應(yīng)內(nèi)容，學(xué)會鍵盤正確的操作方法，教師可以提前復(fù)印出多張按鍵顏色不一的鍵盤圖，逐一將各個按鍵剪下，打亂順序，讓學(xué)生在課堂上回憶鍵盤的樣子并按照指令逐一復(fù)原，以提高學(xué)生準(zhǔn)確接收信息的能力，加深其對按鍵位置的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過在課堂上引入一些益智小游戲，如“拼圖”“打擊者”“打字游戲”等，讓學(xué)生自行了解鍵盤，寓教于樂，在玩游戲的同時學(xué)會操作鍵盤和控制鼠標(biāo)。另外，教師還可以將學(xué)生合理分組，開展比賽，如將比賽內(nèi)容設(shè)為“區(qū)分鍵盤區(qū)域”“學(xué)會正確操作鍵盤”和“掌握打字姿勢”等。能夠正確地將這些內(nèi)容演示出來的學(xué)生可以獲得相應(yīng)獎勵，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力。但值得注意的一點(diǎn)是，教師在游戲教學(xué)時應(yīng)注意把控時間和導(dǎo)向，在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后即可引入正題，以免學(xué)生沉迷游戲，效果適得其反。

（三）密切學(xué)科之間的聯(lián)系

改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法是提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑之一，但這并不代表其他課堂知識學(xué)習(xí)就不重要。教師在講授信息技術(shù)知識的同時，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合其他學(xué)科，重視各學(xué)科知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和信息理解能力。事實(shí)上，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程并不多，主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三門課程，其他課程相對較少，因此對于這方面的學(xué)科融合會相對簡單很多。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“Word文檔”“修改文字”等相關(guān)知識時，教師可以將課程內(nèi)容與語文學(xué)科中的作文、日記等相互融合，讓學(xué)生按照平時的寫作習(xí)慣，在文檔內(nèi)編輯和修改文字，深入理解計(jì)算機(jī)的操作過程，掌握計(jì)算機(jī)的正確使用方法。再如，教師在講解“畫多邊形”課程相關(guān)知識時，可與數(shù)學(xué)中的平行四邊形、梯形等多邊形知識相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)學(xué)畫圖經(jīng)驗(yàn)，用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，這樣一來能更高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用多學(xué)科結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息理解能力與信息處理能力，從而全面提升其綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)動手操作實(shí)踐

信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，即運(yùn)用書本所學(xué)知識，獨(dú)立解決實(shí)際生活中的問題。信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。教師在講解理論知識的同時，更要積極開展實(shí)踐操作，做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。直觀來說，即把書本理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，從而培養(yǎng)學(xué)生使用信息系統(tǒng)及運(yùn)用信息工具的能力。例如，在教學(xué)“Power？ Point”時，教師會先在課堂上向?qū)W生講解該軟件的各項(xiàng)功能、按鍵和工具的作用，并多次進(jìn)行演示，最后歸納和總結(jié)軟件的相關(guān)功能。整個過程可以分成幾個課時，逐一細(xì)致講解。課程結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生對軟件知識的理解，讓他們體會到這個軟件的實(shí)用性，教師可以合理地布置課后作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以是對其他科目當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，如要求學(xué)生使用PowerPoint軟件把當(dāng)天的語文教學(xué)內(nèi)容制作成演示文稿，還要配上相應(yīng)圖片加以解說，用不同的顏色標(biāo)明重點(diǎn)知識。在課上交作業(yè)時，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評比，選出最優(yōu)秀的作品當(dāng)成范本和今后考試復(fù)習(xí)的資料，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，以帶動其他學(xué)生積極參與到今后的實(shí)踐中。教師通過這種教學(xué)方式，不但能提高學(xué)生對軟件操作的熟練程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用信息工具的能力，進(jìn)而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在當(dāng)今社會信息化浪潮的帶動下，加強(qiáng)對小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已是大勢所趨。教師若想真正地提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，就必須在教學(xué)過程中制定出適合小學(xué)生心理特征的教案內(nèi)容，以提高其信息理解能力，積極對傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，充分利用其他學(xué)科的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，同時要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，以幫助學(xué)生全面提高綜合信息能力，從而形成良好的信息道德。

參考文獻(xiàn)

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