王美云

【摘要】小學(xué)階段是一個人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期.小學(xué)生第一次進(jìn)入一個大集體里面接受規(guī)范的學(xué)校教育，各種行為習(xí)慣正在逐漸形成.本文簡要敘述了小學(xué)生行為習(xí)慣的形成受哪些因素的影響，并給出了一些具體可行的方法，幫助家庭、學(xué)校、社會來指導(dǎo)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣;家庭教育;學(xué)校教育;社會環(huán)境

小學(xué)生自身所處的年齡階段決定了他們正是各種良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與小學(xué)生所處的家庭、學(xué)校、社會環(huán)境和教育有著非常密切的聯(lián)系.作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)試圖在分析當(dāng)前小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成原因的基礎(chǔ)上，對如何糾正小學(xué)生不良行為習(xí)慣做出一定的探討.

一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析

1.家庭教育方法不當(dāng)或缺失

在影響小學(xué)生不良行為習(xí)慣的因素中，家庭教育方法不當(dāng)是小學(xué)生不良習(xí)慣形成的關(guān)鍵性因素.在家庭教育中，最突出的矛盾就是父母和孩子很少正式的溝通交流，而城市小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生接受的家庭教育對他們不良行為習(xí)慣的形成又表現(xiàn)出不同的特點(diǎn).城市小學(xué)生的家長一般很重視孩子的教育，他們的主要問題是方法不當(dāng).存在不良行為習(xí)慣的小學(xué)生其父母常常有這幾種情況：一是有些父母對孩子的教育經(jīng)常感覺到“無能為力”，他們表示“用了很多方法，就是不聽，不知道還有什么辦法”;二是有些父母將自己的個人情緒發(fā)泄到孩子身上，例如因父母之間鬧矛盾而無端責(zé)罵孩子，部分再婚組合家庭也會對孩子的性格帶來很大的負(fù)面影響;三是即使知道孩子犯錯誤了，也在一味地縱容包庇，這種狀況在隔代撫養(yǎng)（例如孩子由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)）的家庭中比較常見，長此以往，容易使得孩子形成任性、嬌生慣養(yǎng)以及極度以自我為中心的行為習(xí)慣.而農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育很多是缺失的.現(xiàn)代社會人們注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入，許多家庭為了增加收入，讓自己盡快富裕起來，父母會外出打工掙錢，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，這就產(chǎn)生許多的留守兒童，而爺爺奶奶大多未上過學(xué)，只能照顧孩子的飲食起居，對孩子功課的輔導(dǎo)及思想教育幾乎是空白，這就造成留守兒童在學(xué)習(xí)上無人輔導(dǎo)監(jiān)管，在思想上缺乏正確的引導(dǎo)教育，而孩子正處于接受新知的階段，對一切新鮮事物感到好奇，孩子本身又缺乏自覺性和明辨是非的能力，使孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)、任性、貪玩、過激、不敢面對困難、不負(fù)責(zé)任、缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)葔牧?xí)慣，久而久之，這些孩子就變成了令家長、學(xué)校、老師頭痛的有不良行為習(xí)慣的學(xué)生.因此，學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成既有客觀原因，也有主觀原因，了解了這一點(diǎn)，對我們制訂轉(zhuǎn)化學(xué)生不良行為習(xí)慣的策略有著重要的指導(dǎo)意義.

2.學(xué)校德育教育缺位

（1）盡管制訂品德課程標(biāo)準(zhǔn)時一再強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中小學(xué)德育建設(shè)，但學(xué)校德育課程的實(shí)施沒有突顯其位置，主要是因?yàn)閷W(xué)校分管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)在工作中身兼數(shù)職，而思想品德課又沒有品德課專任教師，一般由語文老師兼任，語文老師又常常用品德課來完成語文課程的教學(xué)，又或者由一個學(xué)期中途要休產(chǎn)假或剛休完產(chǎn)假回來的其他科目的老師擔(dān)任品德老師，總之德育課程并沒有得到很好的實(shí)施，更別說為了提高德育課的教學(xué)效果進(jìn)行德育課程研究了.同時，在應(yīng)試教育的影響下，部分學(xué)校將目標(biāo)定位于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，將一切力量放在抓教學(xué)質(zhì)量上，注重知識的學(xué)習(xí)掌握，對行為習(xí)慣一直處于疏忽狀態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中，德育課程過于知識化、系統(tǒng)化，教學(xué)方法以講授法為主，很少結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行道德教育.

（2）部分教師的觀念存在誤區(qū)，他們認(rèn)為德育僅為思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，機(jī)械地把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育割裂，嚴(yán)重影響了行為習(xí)慣養(yǎng)成的連續(xù)性.另外，教師對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方式方法單一，多采取懲罰手段來達(dá)到糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的目的，比如，對有不良行為的學(xué)生大多采取停課反思、寫檢討，甚至訓(xùn)斥和體罰等方式進(jìn)行處理，使其產(chǎn)生焦慮、反感和抵觸情緒.

3.社會環(huán)境的負(fù)面影響

社會環(huán)境的不良影響是影響小學(xué)生思想健康的直接因素，而小學(xué)生的思想健康又與他的行為習(xí)慣直接相關(guān).當(dāng)前我國的社會轉(zhuǎn)型直接導(dǎo)致了各種利益關(guān)系的縱橫分割，一些領(lǐng)域出現(xiàn)了道德失范、誠信缺失、假冒偽劣蔓延、封建迷信復(fù)活等不良社會現(xiàn)象，這些社會負(fù)面現(xiàn)象必然會嚴(yán)重影響學(xué)生的思想健康發(fā)展，使他們在面對多種選擇時稍有不慎就會誤入歧途.同時，互聯(lián)網(wǎng)其不可替代的容量和速度優(yōu)勢對處于成長中的小學(xué)生也極富誘惑力，而在網(wǎng)絡(luò)信息中常常夾雜著低俗有害信息及某些腐朽落后的思想文化和價值觀念，這些都會直接影響學(xué)生的政治態(tài)度、道德風(fēng)貌、價值取向，阻礙小學(xué)生健康思想的形成，從而直接影響小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣糾正對策

1.樹立科學(xué)的家庭教育觀

家庭教育對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，要想從根本上糾正小學(xué)生的不良行為習(xí)慣，就必須從樹立科學(xué)的家庭教育觀入手.針對上文分析的容易導(dǎo)致小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的幾個原因，一方面，父母要善于學(xué)習(xí)和溝通，遇到教育孩子的問題，可以多閱讀相關(guān)的育兒書籍，或者請教專業(yè)的老師尋求幫助;另一方面，父母要善于疏導(dǎo)自己的情緒，不能因?yàn)樽约汗ぷ骰蛏钌系氖虑槎鴮⒇?fù)面情緒發(fā)泄在孩子身上，要為孩子的成長創(chuàng)造一個溫暖、和諧而充滿愛心的家庭環(huán)境;最后，還要防止走極端，對孩子不能過于溺愛.針對農(nóng)村孩子父母不在身邊的問題，本人覺得父母也要盡量爭取多回家看看孩子，或者通過網(wǎng)絡(luò)多跟孩子交流生活和學(xué)習(xí)上的事情，給予他們應(yīng)該有的關(guān)心.

2.加強(qiáng)學(xué)校對小學(xué)生的德育教育

學(xué)校在抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時，還必須抓好學(xué)生的德育工作.針對新世紀(jì)人才的培養(yǎng)要求，作為教育工作者應(yīng)積極尋找德育工作的有效途徑，全方位、多角度地對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生健康成長.

（1）學(xué)校的德育工作

學(xué)校是學(xué)生的樂園，是學(xué)生成長的天地.學(xué)校的德育工作必須注入新的生機(jī)與活力，過去那種就教育談教育的“刻板式”的方法已不能適應(yīng)如今的教育對象了.為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，學(xué)校應(yīng)在廣泛開展豐富的德育活動的同時注重日常德育工作的落實(shí)，要安排品德課專任教師，把品德課和其他科目的課程放在同樣重要的地位.學(xué)?？梢宰プ≈卮蠊?jié)日，在慶祝活動中對學(xué)生進(jìn)行教育，如每年的五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日都是進(jìn)行教育的好時機(jī).為此，我們可以開展一些健康有益的文體活動，如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、征文比賽、演講比賽、書法比賽等，這既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的競技精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能謳歌祖國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下繁榮昌盛的大好形勢，同時，也可以組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、名勝古跡，使學(xué)生倍加珍惜今天的美好生活.另外，學(xué)校還可以開展整理書包比賽、疊被子比賽、系鞋帶比賽、扎辮子比賽等活動，以鍛煉孩子的生活自理能力.最后，學(xué)校還要堅(jiān)持開展少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)活動、主題班會、升旗儀式等，也可以通過校訓(xùn)和口號（提出明確具體的育人目標(biāo)）來幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣.

（2）任課教師的育人目標(biāo)

教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，是傳授科學(xué)文化知識的正常渠道.在教學(xué)過程中，各科教師不能忽視學(xué)生的德育教育，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞑粌H僅是教書，更重要的是育人.各科教師應(yīng)該科學(xué)地安排每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每一個知識點(diǎn)，認(rèn)真挖掘并利用各科教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育因素，恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育.比如：在語文課上，教師可通過山河大川、物產(chǎn)資源、風(fēng)土人情等知識的傳授，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的教育;在體育課上，教師可通過中華健兒為國爭光的典型事例，激勵學(xué)生努力拼搏、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情;在數(shù)學(xué)課上，教師可通過中外著名科學(xué)家對人類文明事業(yè)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，長大后報效祖國.在教學(xué)人教版二年級下冊“數(shù)據(jù)收集與整理”這一內(nèi)容時，教師不僅可以通過出示新冠肺炎疫情的數(shù)據(jù)報告來強(qiáng)調(diào)收集和整理數(shù)據(jù)的重要性，因?yàn)椴《臼恰盁o形”的，用肉眼看不見，但我們可以通過分析數(shù)據(jù)來做出許多重要的決策，還可以告訴孩子們，在此次疫情中涌現(xiàn)出了許許多多像鐘南山院士一樣有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他們犧牲了自己的休息時間，放棄了與家人團(tuán)聚的機(jī)會，冒著被感染的危險，甚至有部分工作人員付出了自己寶貴的生命，為的就是大家的平安，從而幫助孩子們樹立正確的人生觀.總之，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，可達(dá)到育人的目的，教師所講述的道理絕不能是簡單的說教，而要有情感的滲透，使學(xué)生在潛移默化中形成個人的意志，在“潤物細(xì)無聲”中受到啟迪和熏陶.

3.優(yōu)化社會環(huán)境

鑒于社會環(huán)境與小學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，作為教育者，我們同樣可以以優(yōu)化社會環(huán)境的方式避免小學(xué)生受不良社會環(huán)境的影響?zhàn)B成不良行為習(xí)慣.現(xiàn)在很多學(xué)校會聯(lián)合公安、教育局以及消防部門持續(xù)清理學(xué)校周邊的不合格網(wǎng)吧、游戲廳以及未成年人不宜的娛樂場所.當(dāng)然社會環(huán)境優(yōu)化的很多方面不是我們某一個人或某一個群體可以改變的，但是家長、教師完全可以盡量減少學(xué)生接觸這些負(fù)面社會環(huán)境的機(jī)會，增加學(xué)生接觸具有正面感染力的社會環(huán)境文化.例如，禁止小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲，可以降低社會環(huán)境對小學(xué)生行為習(xí)慣的負(fù)面影響.

總之，教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校內(nèi)部全員都要管，學(xué)校外部要與社會、家庭相聯(lián)系，求得教育的一致性.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育都是教育系統(tǒng)的組成部分，子系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系，在目標(biāo)相同的前提下，子系統(tǒng)和諧同步順向運(yùn)作，就會產(chǎn)生相輔相成的積極作用，如果目標(biāo)有異或目標(biāo)相左，逆向運(yùn)作，就會產(chǎn)生相克相斥的消極作用.基于這樣的思考，作為家庭教育和學(xué)校教育的主導(dǎo)者——家長和老師要經(jīng)常溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以便在學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的時候及時采取措施，指導(dǎo)更正.而作為外部因素的社會教育也同等重要，只有家庭教育、學(xué)校教育、社會教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生.

【參考文獻(xiàn)】

劉云峰.城市小學(xué)生不良行為現(xiàn)狀分析及對策研究[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）：89-90.