李艷霞

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是對數(shù)學(xué)知識的延伸和發(fā)展。學(xué)生通過參與實踐活動，實實在在地動起來，在活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)過程，體驗數(shù)學(xué)思想，全身心投入到數(shù)學(xué)實踐中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);實踐活動;有效

實踐是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天的課堂教學(xué)以外，若有數(shù)學(xué)實踐活動作為對課堂教學(xué)的必要補充，定能起到重要的作用。數(shù)學(xué)實踐活動的開展，為學(xué)生動手實踐提供了極大的活動空間，也為學(xué)生自主探索與合作交流創(chuàng)設(shè)了重要的活動環(huán)境。

一、對數(shù)學(xué)課外實踐活動的再認識與再理解

數(shù)學(xué)課外實踐活動與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動相對于課堂教學(xué)更加自主、靈活、豐富和開放。

從活動內(nèi)容和空間看，可以是學(xué)科內(nèi)容的擴展和延伸;可以不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱、教材、課時的限制;可以按照課本上安排的活動內(nèi)容開展活動實踐，對課本知識進行深化和提高;可以選擇具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材;還可向?qū)W生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

目前，小學(xué)最常見的數(shù)學(xué)課外活動形式多數(shù)是舉辦數(shù)學(xué)興趣班，比如：速算比賽、奧數(shù)競賽等，但這種形式的活動覆蓋面太小，數(shù)學(xué)成績不拔尖的學(xué)生是沒有資格參加的，要使人人都有鍛煉的機會，就要有不同的活動形式來滿足不同層次學(xué)生的需要。由于每個學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，這種客觀存在的個體差異決定每個人在課外活動中的收獲也是不同的。正因為如此，才有豐富多彩的活動形式讓學(xué)生自由選擇，盡可能讓所有學(xué)生都能主動參與。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇符合自己學(xué)習(xí)水平的、感興趣的活動內(nèi)容和方式。在教師的細心指導(dǎo)下，不管是學(xué)習(xí)有困難的還是學(xué)有余力的學(xué)生，都能得到不同發(fā)展，獲得成功體驗，從而使情感態(tài)度和價值觀得到較好體現(xiàn)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。課外實踐活動呈現(xiàn)的方式可謂豐富多彩，如數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)玩具小制作、數(shù)學(xué)小發(fā)明、數(shù)學(xué)知識小報、簡單調(diào)查與統(tǒng)計等。學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外活動完全憑自己的興趣愛好、特長能力自由選擇，自愿參加，或集體活動，或幾個一組，或獨立完成?；顒又袑W(xué)生沒有課堂上的緊張，沒有考試的壓力，在生動活潑、主動、富有個性的過程中探索和合作。

由此，我們可以看出數(shù)學(xué)課外實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的升華。在這個過程中始終貫穿發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計活動，同時保證教師的指導(dǎo)地位。

二、數(shù)學(xué)課外實踐活動將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

隨著信息化社會的來臨，社會實踐對數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)好數(shù)學(xué)，開展好數(shù)學(xué)實踐活動。一方面在課內(nèi)，要探索如何構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識形成的過程和發(fā)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實際為學(xué)生提供活動交流的條件，使學(xué)生獲得必要的基本知識和技能;另一方面在課外，探討如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計活動形式，讓學(xué)生在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識的能力、收集處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升參與實踐的能力。

三、知識源于實踐，更要應(yīng)用于實踐

數(shù)學(xué)來源于實踐。現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學(xué)問題，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會，引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計實踐活動課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，開展“美麗的校園—我是小小設(shè)計師”實踐活動課，組織學(xué)生開展實地測量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計“手中的零花錢”實踐活動課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。在教學(xué)“利息”后，組織學(xué)生去銀行調(diào)查，不但明確本金、利率和利息的關(guān)系，還知道存期長短有不同的利率，懂得要根據(jù)實際情況選擇存儲時間，從中受到金融知識的教育。

知識源于實踐，更要應(yīng)用于實踐。結(jié)合新學(xué)的知識去探索和解決實際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實踐能力。數(shù)學(xué)課外實踐活動重在引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，把生活中的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對象，學(xué)生就會感到親切、生動有趣，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機，主動地從事各種學(xué)習(xí)探索活動。例如：在“千克的認識”實踐活動中，教師親自組織帶領(lǐng)學(xué)生走進超市、菜市場，開展調(diào)查，提前熟悉比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗到千克的含義和用途，從而把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式將教材內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實。

小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”游戲?qū)嵺`活動，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。如果時間允許，教師還可以在游戲中設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動，讓學(xué)生從中受到一定的思想教育。再如：為了提高一年級學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計玩撲克牌游戲，讓學(xué)生在玩撲克牌的過程中提高口算速度和正確率。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”數(shù)學(xué)課外活動大都是學(xué)生感興趣的富有探索性與挑戰(zhàn)性的實踐活動，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如自己收集數(shù)學(xué)信息，出知識小報;動手制作數(shù)學(xué)玩具;調(diào)查、統(tǒng)計一些事和物;搞一些小發(fā)明等都為學(xué)生提供了充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會，發(fā)展學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)課外實踐活動的開展，拓寬了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。它作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于教師來講是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識;不僅讓學(xué)生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)了每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）