何成華

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;獨(dú)立學(xué)習(xí)

在新課程理念下，學(xué)生是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立個體，學(xué)生只有具備了獨(dú)立自主地進(jìn)行知識獲取、學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用的能力，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在今后日益嚴(yán)峻的社會環(huán)境中實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體，完全忽視了學(xué)生渴望自主學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，使學(xué)生一直處于被動接受的地位，不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。在新課程改革的過程中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位日益凸顯，逐漸被教師所重視與尊重。但是在具體的教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮應(yīng)切實地落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生會自覺、自愿地投入學(xué)習(xí)活動中，從而使自身的學(xué)習(xí)主體地位得以充分的發(fā)揮。

2.有助于學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，知識信息更新的速度日新月異，學(xué)生在學(xué)校教育中獲取的知識很可能就會在時代發(fā)展的潮流中被淘汰。因此，學(xué)生只有通過不斷的自主學(xué)習(xí)，才能保障不被淘汰。因此，學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。而只有通過獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生才能在脫離教師引導(dǎo)的情況下對自己接觸的知識與信息進(jìn)行獲取與理解，逐漸得到終身學(xué)習(xí)意識及能力的培養(yǎng)。

3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成與教師的引導(dǎo)及學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程是不可分割的。因此，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生能自主地參與到知識學(xué)習(xí)的全過程，使自身的素質(zhì)能力在這一過程得到全面的培養(yǎng)與提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向，對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加積極地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。首先，教師可以通過趣味教學(xué)方法的實施，將學(xué)生感興趣的故事、音樂、游戲、表演等教育因素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力和趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以積極地完善課堂評價機(jī)制，通過評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化發(fā)展，對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極的評價。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適于自身學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，同時也是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，教師應(yīng)積極地通過學(xué)習(xí)方法的傳輸，來引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一套適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如，針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜及學(xué)生形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地向?qū)W生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，從而使學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的拓展和學(xué)習(xí)能力的提升。

3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考機(jī)會的創(chuàng)建。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，而是通過長期、持續(xù)的鍛煉與訓(xùn)練逐漸形成的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師就應(yīng)更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會，使學(xué)生在這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對學(xué)生實施小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能以學(xué)習(xí)小組的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和合作探究，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會和進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的空間，實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人一生中最為寶貴的財富，能使學(xué)生受益終身。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識到獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，并通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)機(jī)會的創(chuàng)建及教師持之以恒的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在長期、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中逐漸實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。