劉藝文

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，人們越來越重視教育教學(xué)。在學(xué)校教育過程當(dāng)中，和諧師生管理是班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候理想關(guān)系狀態(tài)，同時其也是和諧社會縮影。因?yàn)樾W(xué)班主任為對小學(xué)生進(jìn)行管理的人員。所以，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的時候，班主任教師需要按照學(xué)生自身心理情況以及年齡特點(diǎn)等情況來更好的制定管理手段，讓學(xué)生更好的對班主任進(jìn)行接納。班主任要通過朋友的心態(tài)來更好的學(xué)生進(jìn)行溝通。怎么建立和諧師生管理是小學(xué)班主任重點(diǎn)關(guān)注的問題，另外也受到社會越來越多的關(guān)注。因此，本文對小學(xué)班級管理方式方法實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班級管理;實(shí)踐

中圖分類號：G625.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0272-01

1.小學(xué)班主任班級管理工作的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

小學(xué)是每個孩子成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是價值觀、世界觀樹立的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中班主任發(fā)揮著重要的作用，也擔(dān)負(fù)著沉重的擔(dān)子，所以說，小學(xué)班主任工作是具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。在整個教師行業(yè)中，小學(xué)班主任的工作是非常豐富的，而且與其他教師工作有很大的不同之處。一般來說，小學(xué)班主任的主要工作包括下面3個方面：（1）作為知識的傳授者，需要對小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作，而且要對每個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，制定個性化的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，班主任還要不斷挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，對他們進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和不斷學(xué)習(xí)的能力;（2）作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要對班級的班干部進(jìn)行培養(yǎng)，并建立班級的規(guī)章制度及獎懲制度，定期開展校園活動，豐富學(xué)生們的課外后動;（3）班主任作為小學(xué)生思想的啟蒙者，要對學(xué)生灌輸正確的思想觀，自己以身作則，樹立好的榜樣，這樣才會讓更多的學(xué)生有正確的價值觀和人生觀，對學(xué)生以后人生道路的發(fā)展都有很大的幫助。所以說，作為一個合格的小學(xué)班主任，不僅需要有踏實(shí)的工作態(tài)度，而且有發(fā)掘孩子特長的研究，此外還需要有一定的創(chuàng)新意識，這樣才能實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生全方位的教育教學(xué)和管理。

2.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新和實(shí)踐

2.1?放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立友好的師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生要根據(jù)教師的基本要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓師生關(guān)系出現(xiàn)僵化。對于小學(xué)階段，其是小學(xué)生成長重要時期。構(gòu)建和諧師生關(guān)系在推動學(xué)生健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要意義。班主任要放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造比較好的教育氛圍。比如：在小學(xué)班級的管理過程當(dāng)中，班主任需要對學(xué)生提出的意見進(jìn)行尊重。班級要想選拔班級干部，教師要對學(xué)生建議進(jìn)行采納，讓學(xué)生提出自身想法，讓學(xué)生對班級管理進(jìn)行自己做主，其對推動學(xué)生健康發(fā)展發(fā)揮著重要的意義。

2.2?加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)的民主化管理。

實(shí)施民主化的前提條件是班級要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)施民主化，教師就要充分尊重學(xué)生的意見，班級內(nèi)所有的學(xué)生和老師共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有統(tǒng)一性和集體性，發(fā)揮集體榮譽(yù)的特點(diǎn)能讓學(xué)生更加積極的參與完成目標(biāo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性優(yōu)勢，讓學(xué)生的個性化優(yōu)勢聚集在一起轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的力量，從而讓教師能更輕松的進(jìn)行管理。實(shí)施民主化管理。就要讓學(xué)生有一定的自主管理的能力，這一能力體現(xiàn)在班級管理組織上。班級管理組織也就是班干部組織，教師要發(fā)揮民主的作用，讓學(xué)生一起參與選取班干部，這樣選取的班干部更受學(xué)生喜愛，也能使班級更更凝聚力，教師在進(jìn)行班級管理時，可以直接對班干部進(jìn)行宣導(dǎo)，讓班干部與學(xué)生溝通，更能使學(xué)生們接受。實(shí)施民主化管理，就是發(fā)揮學(xué)生個性化優(yōu)勢的一點(diǎn)表現(xiàn)，學(xué)生在民主管理的政策下自由發(fā)揮展現(xiàn)自身，自覺的加入到班級的管理和活動中，使班級的管理質(zhì)量更好。

2.3?搭建良好的個性化展示平臺。

在建立好民主化管理制度之后，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，給學(xué)生良好的鼓勵，讓學(xué)生能夠更有信心的進(jìn)行自我展示。教師要利用一切教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的展示自我的環(huán)境，在學(xué)生自由的展示過程中，學(xué)生的個性得到了有效的發(fā)揮和成長，學(xué)生也都得到了身心的放松，讓學(xué)生再這樣的環(huán)境下發(fā)展和學(xué)習(xí)，非常有利于學(xué)生身心的發(fā)育和個性的發(fā)揚(yáng)。另外，教師還可以轉(zhuǎn)變個性化展示的方式，運(yùn)用競賽的方法來激發(fā)學(xué)生們展示自我的欲望，在學(xué)生們互相競爭的過程中，學(xué)生們個性得到發(fā)展，班級氣氛也更加濃郁，這也一定程度上是班級的管理質(zhì)量得到提升。

2.4?教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流。

加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好正面交流是教師提高班級管理質(zhì)量的必要工作，在個性化的管理下，學(xué)生成為了班級管理的主體，但是由于小學(xué)生年齡原因，面對許多事情都不能合理的控制情緒，這也是個性化發(fā)展的一點(diǎn)弊端，這會在一定程度上影響班級管理的質(zhì)量。所以班主任在此時就要起到積極主動的作用，在班級管理的日?；顒又?，要多于班級干部和班級學(xué)生進(jìn)行良好的交流，及時掌握每個學(xué)生的心理情緒狀態(tài)和個性化發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在個性化發(fā)展偏差的問題及時的進(jìn)行正面引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。教師在學(xué)生的個性化發(fā)展中，也要利用好教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生個性化思維的發(fā)展，為以后學(xué)生處理更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要長時間的進(jìn)行堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生往往會遇到各類問題，然而教師主要的工作就是幫助學(xué)生們對困難進(jìn)行擺脫，提升較高質(zhì)量的教學(xué)效果。小學(xué)班主任和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，其對教學(xué)工作來說發(fā)揮著重要作用。和諧師生關(guān)系可以讓學(xué)生能夠在比較輕松愉快的氣氛當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以大大提升學(xué)生對教師的信賴，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更能增加學(xué)習(xí)的積極性。這樣不但可以推動教學(xué)時效性，還能夠推動學(xué)生牢固樹立人生觀和價值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會的目的。

參考文獻(xiàn)：

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