楊靜

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，新課程的不斷改革，數學這一課程的教育也越來越重要，而作為最基礎的數學概念在數學教育過程中發(fā)揮著重要的作用。對于小學生而言，他們目前各種能力還仍處于初級發(fā)展階段，思考能力和表述問題的能力都差太多。而恰巧數學概念教學方式就是充滿了較強的思維力，具有一定的抽象與概括的性能。因此，本文主要講述了對小學高年級數學概念的新思考，對該思考的發(fā)展相應的策略，從而將小學數學概念教學的策略再進行進一步的探討與思考。

關鍵詞：小學高年級數學;概念引入;教學方法

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0203-01

1.引言

數學概念教學念是數學知識體系的“細胞”，也是建立數學理論的基礎。正確理解、掌握和運用數學概念是學好數學理論的前提.數學概念教學對于數學教學是一項非常重要的任務，總的來說它必須經歷的三個方面包括：引人概念;講解概念;運用和鞏固概念。

2.小學高年級數學概念教學的重要性

在給小學生進行數學講課時，大部分學生都是愁眉苦臉的，老師講了什么問題，該問題怎么做……這一系列的問題，他們都不能回答上來，因為學生們從一開始的知識點的概念就沒搞懂，更不要說去解答問題了。因此，老師們在講述數學時，一定先要自己深入了解和掌握所有知識概念的內涵和數學知識點的本質，只有老師自己掌握好，才能順利的教育學生，才能為學生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，從而使小學生在這一優(yōu)良環(huán)境中理解和掌握數學知識和其表達的意義;并且，老師要讓孩子多練一些題，使他們能夠慢慢的從做過的題中去發(fā)現(xiàn)和掌握數學的基本概念，逐步的迷上數學教育，從而提高學生的數學成績等。

3.小學高年級數學概念教學的策略

3.1?認真學習并正確理解概念的內涵和外延。

在概念教學中，老師們一定要把關注點放在解題思路的分析和點撥方面，從而去引導學生自主學習進一步發(fā)現(xiàn)數學概念中的內涵及外延，讓學生們能夠認真的去瀏覽數學題并找出相應的關鍵點，最后通過這些關鍵點去解析發(fā)現(xiàn)的問題，從而獲取數學知識。另外，“知識源于生活，又歸于生活”，這句話是指我們所學習的知識，最后一定是用于生活之中，數學概念也不例外.小學數學概念的獲取本就是為了解決在實際生活中的一些問題，通過來解決一些實際中的問題來使得學生對于這樣的一些數學概念認識更為深刻.例如，學習的“誰打電話的時間長”這個小節(jié)，這個小節(jié)的教學目標是引導學生通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用小數除法學習有關小數以及小數除法這樣的數學概念.所以在學習了這個小節(jié)之后，便可以布置一些課后作業(yè)，如“在生活中班上的同學相互之間打一下電話，并記錄下每次的通話時長”，通過這樣的方式，來幫助學生對于這個數學概念進行更加深刻的認識。

3.2?以概念同化為基礎，有效的設計教學活動。

教師要引導學生去理解概念的本質屬性，從定義表述出發(fā)，0對于百分數的本質可以充分地進行理解。教師可以引導學生去理解定義當中的文字信息，讓學生自己去思考。例如：A是B的300%?？梢赃M行有效的對比，A是B的3倍、A是B的600/100、A：B=3：1等，這樣一來，學生就會發(fā)現(xiàn)知識和知識之間的聯(lián)系。教師在最后可以幫助學生進行結論的總結：百分數和整數以及分數的確具有一.定的聯(lián)系，主要是將兩個數之間的倍數關系進行有效的表達。

3.3?積極利用多媒體教學概念，開發(fā)學生想象能力。

數學概念是客觀事物的空間形勢與數量關系的本質特征在人的思維中的反映。它是一種觀念形式，更是一種思維形式。這些觀念形態(tài)是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的，所以數學概念充滿著較強的抽象思維，非常難理解。因此，如果老師把抽象的數學概念逐步的形象化，就可以提高學生的學習興趣，解決他們在數學學習過程中的重重困難。以前老師在教學過程中總是使用傳統(tǒng)的教學方法，學生理解難，老師也講的累，隨著年級不斷地增長，數學教育的復雜程度也逐步增加，因此，在教學過程中就需要注入新的教學方法。而隨著現(xiàn)代社會不斷的發(fā)展，網絡、多媒體等發(fā)展迅速，為概念教學提供了更好的平臺，是老師能夠輕松認真的教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在學習過程中能夠更加的積極向上。

3.4?要學會靈活運用數學概念。

在小學數學教學過程中，數學概念起著十分重要的作用，數學概念是數學識里面最簡單明了的知識點，雖然簡單，但是能否靈活的運用這些概念并做出些什么就是另外一回事了。對于小學生來說，數學概念就是充滿了一些復雜的符號和枯燥的文字，學生在學習過程中一定會感到乏味的，因此，老師要加強學生對概念的靈活運用，讓學生主動的去學習并分析思考概念中的重要知識點，如果可以的話，也可以自行的將同類和不同類的知識分別羅列出來，方便更好的學習，這樣會大大提高學生對數學概念的靈活運用。

4.結語

總的來說，小學高年級概念會比低年級的邏輯性強，抽象性高。因為如果掌握了概念教學就相當于掌握了其他數學知識的思考與學習，這樣也是新課程改革和提高素質教育的關鍵。江澤民同志講曾指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力。而在我們教學過程中應該積極發(fā)揮自己的能力，找尋新潮的教學方法，不斷激發(fā)小學生學習的積極性與主動性，從而加深了學生們對概念教育的理解和掌握，因此，我們不但要培養(yǎng)學生們的抽象概括能力，還要幫助他們提高各方面的綜合能力的實現(xiàn)教學目標。

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