熊樺琳

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)課程教育標(biāo)準(zhǔn)下的專業(yè)學(xué)科，不僅包括傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及一些優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng);同時(shí)，從更加深層次的角度來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)可有效幫助引導(dǎo)學(xué)生建立起更加正確的價(jià)值觀，使學(xué)生對(duì)于生命產(chǎn)生敬畏和尊重，認(rèn)識(shí)到生命的可貴性以及無(wú)價(jià)性。在語(yǔ)文教學(xué)中融入更多的生命教育新思想是對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教育者所提出的一個(gè)新要求，無(wú)論是從學(xué)生的價(jià)值觀塑造還是從有利于生命的延續(xù)等多個(gè)角度來(lái)看，生命教育的教學(xué)始終是有必要的，固本文主要就初中語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的開(kāi)展進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生命教育;教學(xué)開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0095-01

生命是一個(gè)漫長(zhǎng)且值得敬畏的一個(gè)存在，而生命的意義因?yàn)槿说木次范靡泽w現(xiàn)，生命所帶來(lái)的一切有可能的美好都包含在生命體活動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程中，而就社會(huì)中所存在的不可忽視的一種對(duì)于生命輕視的現(xiàn)象來(lái)看，不利于社會(huì)的和諧發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長(zhǎng)。特別是在初中生這樣一個(gè)仍處于迷茫、情緒不穩(wěn)定、對(duì)世界認(rèn)知還未成型的階段，對(duì)于生命的認(rèn)知看法還不成熟，更容易受到外界環(huán)境的影響而對(duì)生命產(chǎn)生消極的看法，這就需要有一股力量幫助初中生正確認(rèn)識(shí)到生命的意義，同時(shí)給予初中生更多的肯定，確立好正確的人生觀價(jià)值觀，一方面可幫助初中生更加重視起自我的生命價(jià)值與意義;另一方面，可促進(jìn)初中生對(duì)于他人的生命觀給予更多的尊重和肯定。

1.初中語(yǔ)文所包含的生命教育的意義

1.1?生命教育。

生命教育最主要的根本目的是教會(huì)人們學(xué)會(huì)珍惜生命、尊重生命，為每個(gè)生命體的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)生命教育除了教會(huì)人們對(duì)于生命持有最基本的敬畏之情以外，還強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)人的全面發(fā)展，重視多方面培養(yǎng)人才計(jì)劃的有效實(shí)施，為生命個(gè)體的全面協(xié)調(diào)性發(fā)展提供可能。從更深層次來(lái)看，生命教育的意義還體現(xiàn)在幫助學(xué)生更好的體會(huì)到人生的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命所創(chuàng)造的價(jià)值的美好性，在尊重自我生命個(gè)體有效發(fā)展的同時(shí)也做到敬畏其他生命體平等發(fā)展的可能性。

1.2?生命教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義。

初中語(yǔ)文教育中從學(xué)科知識(shí)的層面來(lái)看，無(wú)疑是將學(xué)科性知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，盡可能更多地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，而從另一方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)課程開(kāi)設(shè)的意義，語(yǔ)文在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也在傳授學(xué)生為人處世的方法，引導(dǎo)學(xué)生朝著更加正確的方向走過(guò)去。生命教育在初中語(yǔ)文課堂中的開(kāi)展，更多地融入了人本思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，更多地將學(xué)生置于課堂教學(xué)過(guò)程中的核心位置，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到生命的內(nèi)涵以及價(jià)值，從而保證初中生可有效培養(yǎng)起敬畏生命的良好素質(zhì)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生命教育的有效策略

2.1?要求教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中樹(shù)立生命教育理念。

為確保生命教育可在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地計(jì)劃性實(shí)施，要求教師首先樹(shù)立起來(lái)充分的生命教育理念，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。第一點(diǎn)，語(yǔ)文教師在教育學(xué)生尊重生命的同時(shí)，首先自己需要樹(shù)立起良好的榜樣，通過(guò)言傳身教等實(shí)際行動(dòng)傳遞生命教育的理念，具體可以體現(xiàn)在平常對(duì)于每個(gè)學(xué)生的關(guān)懷以及對(duì)于同學(xué)們的鼓勵(lì);第二點(diǎn)，語(yǔ)文教師要積極和同學(xué)建立起良好的溝通關(guān)系，確保師生之間的關(guān)系不僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系而建立起朋友之間的信任感，從而贏得學(xué)生的信任，更加清楚地理解學(xué)生的需要根據(jù)不同學(xué)生之間的個(gè)性化差異，給予學(xué)生不同程度上的幫助;第三點(diǎn)，語(yǔ)文教師在開(kāi)展生命教育的同時(shí)，還要注重學(xué)生的個(gè)體完整性，給予學(xué)生更多的尊重和自由，避免因?qū)W生做錯(cuò)事而采用過(guò)激的懲罰方式而傷害到學(xué)生的身心健康有效發(fā)展，給予學(xué)生過(guò)多的鼓勵(lì)和幫助。

2.2?建立起教材和生命教育之間的聯(lián)系。

要想在語(yǔ)文課堂上有效貫穿生命教育思想，必須熟悉課堂教材，更多的在教材中發(fā)掘同生命教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，在授課的過(guò)程中貫穿生命教育的新思想，潛移默化地向?qū)W生傳遞生命的意義，以及生命的可貴性，從而呼喚起學(xué)生對(duì)于生命的敬畏情感，達(dá)到生命教育的最終教學(xué)目的。比如在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有關(guān)動(dòng)物類型的課文講解，教師在課程設(shè)計(jì)階段除了按照國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)外，還可以根據(jù)本章內(nèi)容特點(diǎn)，搜集一些動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的資料和視頻從而引起學(xué)生對(duì)于動(dòng)物保護(hù)的重視，幫助同學(xué)們建立起生命平等的觀念，從而實(shí)現(xiàn)生命教育的教學(xué)目的。

2.3?引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中貫穿生命教育思想。

作業(yè)是學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求有目的性地自助發(fā)揮個(gè)人能力完成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，故合理利用作業(yè)布置環(huán)節(jié)，在作業(yè)任務(wù)中更多的設(shè)立生命教育的理念可有助于學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到生命的意義。比如教師可以在作業(yè)中要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)上有關(guān)人權(quán)受侵害等現(xiàn)象，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行有效分析，寫(xiě)一篇分析小報(bào)告，從而促進(jìn)學(xué)生在有效掌握學(xué)科知識(shí)性內(nèi)容的同時(shí)更加深刻的了解到生命教育的意義，更加深刻地去理解生命的含義，培養(yǎng)起學(xué)生敬畏生命、尊重生命、珍愛(ài)生命的良好習(xí)慣。

總結(jié)

本文主要就初中語(yǔ)文教學(xué)中所包含的生命教育思想展開(kāi)探討，從初中語(yǔ)文中所包含的生命教育的意義，以及初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生命教育的有效策略兩個(gè)方面進(jìn)行了深入的分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李陽(yáng)陽(yáng).初中語(yǔ)文教學(xué)承載生命教育探究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]?翟淑娟.生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]?郭航.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生命教育元素的挖掘與應(yīng)用[D].贛南師范大學(xué)，2017.