張傳偉

摘要：大專時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力開始加大，不僅增加了很多的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識難度也在逐漸加大，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生化解在大專學(xué)習(xí)中的困境，提高學(xué)習(xí)的效率。課前預(yù)習(xí)作為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生整體上掌握知識，促進(jìn)學(xué)生課堂聽課效率的提高，進(jìn)一步加深對知識的理解，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生的自學(xué)能力極大提高，在自學(xué)中不斷探索、思考，提高學(xué)生的智力。鑒于課前預(yù)習(xí)的重要作用，在大專英語教學(xué)中教師要督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的良好效果。本文主要通過分析課前預(yù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，探討課前預(yù)習(xí)在創(chuàng)設(shè)大專英語生活化情境中的作用。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);大專英語;生活化情境

中圖分類號：G648?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0007-01

前言

在大專英語教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在較多的問題，英語單詞遺忘快，語法運(yùn)用能力差等問題成為制約學(xué)生英語能力提高的阻礙，產(chǎn)生這類問題的原因是由于學(xué)生缺少具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生英語學(xué)習(xí)不能夠在生活中高頻率的使用，因此加強(qiáng)英語的生活化教學(xué)成為現(xiàn)今英語教師所推崇的教學(xué)方式，除此之外還要思考如何在英語生活化情景教學(xué)中發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用。

1.課前預(yù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)不僅能夠掌握英語基本知識，還能夠形成思考、探究的習(xí)慣，其在英語學(xué)習(xí)中的重要性有以下幾點(diǎn)：

1.1?促進(jìn)學(xué)生良好英語預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

大專英語主要培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)與寫作，以及學(xué)生大量單詞的積累，教學(xué)的任務(wù)較重，課堂上教師要對學(xué)生進(jìn)行英語短語、句型以及單詞的教學(xué)短短45分鐘的上課時(shí)間顯然是不充足的，英語作為語言其學(xué)習(xí)是需要一個(gè)漫長的進(jìn)程，教師在英語的教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成英語預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握本節(jié)所學(xué)的單詞、短句，教師在講課中就可以大大的減輕教學(xué)的壓力，著重講解疑難句型、短句，提高英語學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成就感，在長期的預(yù)習(xí)堅(jiān)持中使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

1.2?在預(yù)習(xí)中獲得英語學(xué)習(xí)的方法。

在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠獲得英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，提高學(xué)生對于知識的感知能力。在學(xué)習(xí)單詞中，教師通過預(yù)習(xí)能夠加固學(xué)生對單詞的記憶，提高學(xué)生單詞聽說讀寫能力。

1.3?提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語的表達(dá)。

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自學(xué)，不斷思考的過程，學(xué)生在自學(xué)中自己摸索知識，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得一定的理解，使學(xué)生的理解能力在這個(gè)過程中不斷提高，讓學(xué)生能夠有自信大膽的表達(dá)自己所學(xué)、所想，提高英語學(xué)習(xí)的自信心，課前學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語知識內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.課前預(yù)習(xí)在創(chuàng)設(shè)大專英語生活化情境中的作用

課前預(yù)習(xí)作為有效的英語學(xué)習(xí)方法，在英語生活化情境教學(xué)中也發(fā)揮了重要的作用，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的英語實(shí)踐大大提高，加深單詞記憶，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.1?提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

生活化情境教學(xué)是英語教學(xué)中密切聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與英語的距離，將課前預(yù)習(xí)融入到生活化教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生獲得靈活的知識，在進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)英語單詞制作成卡片，貼在自己家中，每天見到卡片就進(jìn)行朗讀與拼寫。教師針對學(xué)生假期的生活通過本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，來進(jìn)行表述自身的假期經(jīng)歷，提高學(xué)生的具體運(yùn)用，讓英語學(xué)習(xí)變?yōu)槿粘?，不再學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2?創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班級英語學(xué)習(xí)氛圍。

課前預(yù)習(xí)在英語生活化情境教學(xué)中的作用還體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班級英語學(xué)習(xí)氛圍上，通過英語課前預(yù)習(xí)，使班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚，營造出良好的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動(dòng)班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。教師根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容開展生活化情境教學(xué)，可以通過英語短劇、英語歌曲等形式實(shí)現(xiàn)，而這些就離不開學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，進(jìn)行一個(gè)英語短劇的編排，將課文中的單詞、句子靈活的變換，促進(jìn)學(xué)生語法的熟練正確使用。通過這種預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅給實(shí)現(xiàn)了生活場景的再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的提高，也帶動(dòng)了全班同學(xué)的英語學(xué)習(xí)，參與到英語課堂中去，創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.3?拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的范圍。

生活化教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，教師通過組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在生活中挖掘知識，提高英語的具體運(yùn)用，使學(xué)生的英語積累不斷增加。比如，在遇到節(jié)日時(shí)，教師可以組織學(xué)生收集各類節(jié)日的英語名稱、產(chǎn)生，讓學(xué)生說出自己喜愛的原因。用所學(xué)的英語表述出節(jié)日產(chǎn)生的原因以及喜愛的原因，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力與運(yùn)用能力的提高。這樣學(xué)生能夠在生活中獲取學(xué)習(xí)的素材，提高英語學(xué)習(xí)的深度，真正的愛上英語。

結(jié)語

課前預(yù)習(xí)作為良好的英語學(xué)習(xí)方法，教師在英語教學(xué)中要重視其作用，在英語生活化情境教學(xué)中發(fā)揮出課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，不斷促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持興趣，在班級內(nèi)形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生受益于課前預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?錢利潔.創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂——讓英語學(xué)習(xí)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)英語[J].新課程（小學(xué)），2011（11）：98-98.

[2]?羅小莉.創(chuàng)設(shè)生活化情境優(yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)[J].都市家教月刊，2012（6）：294-294.