王順馨

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教師要在提升核心素養(yǎng)的視野之下，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)投入到多感官的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方 式和多感官互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的突破。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；多感官學(xué)習(xí)；小學(xué)音樂(lè)

不同的學(xué)生在面對(duì)單一教學(xué)方式時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著不同的理解程度及認(rèn)知和記憶，通過(guò)多元化的教育方式方法的介入，讓不同的學(xué)生在課堂上有著同樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成為教學(xué)的目的和方向。通過(guò)“多元感官音樂(lè)教學(xué)”模式的運(yùn)用，利用聽(tīng)覺(jué)體會(huì)、視覺(jué)激發(fā)、歌唱表達(dá)、肢體互動(dòng)等綜合的方式，克服枯燥的課堂氛圍，讓音樂(lè)本身與學(xué)生互動(dòng)，讓教師成為學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，更對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的提高。

一、全感官音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）趣味性

全感官音樂(lè)教學(xué)法可以通過(guò)生動(dòng)有趣的表現(xiàn)方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性。

（二）全面性

全感官音樂(lè)教學(xué)法正好是針對(duì)學(xué)生的不同感官來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的，了解不同學(xué)生在不同感官領(lǐng)域的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）真實(shí)性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往只注重對(duì)學(xué)生唱的培養(yǎng)，但音樂(lè)的表現(xiàn)形式不只有唱。全感官音樂(lè)教學(xué)法通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力等。

二、開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)多感官學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)中要引起學(xué)生的互動(dòng)參與興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)參與，就要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生理解和演繹歌詞，促使學(xué)生深層次的把握音樂(lè)內(nèi)涵。教師要讓學(xué)生參與進(jìn)去，發(fā)揮學(xué)生潛能，展現(xiàn)學(xué)生不同的能力與特點(diǎn)，讓每位學(xué)生通過(guò)音樂(lè)發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同之處。例如，在教學(xué)《勤勞人和懶惰人》時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生挖掘這首歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的基本生活常識(shí)，分析歌詞當(dāng)中描繪的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生一邊演唱一邊跟著節(jié)奏舞動(dòng)，讓各個(gè)感官都參與到歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)作當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，既掌握音樂(lè)歌唱的方法，還在肢體動(dòng)作當(dāng)中享受音樂(lè)氛圍。

三、組織表演活動(dòng)，引導(dǎo)多感官學(xué)習(xí)參與

教師之所以要注重設(shè)置豐富多彩的音樂(lè)表演活動(dòng)，是因?yàn)榭菰锎舭宓囊魳?lè)知識(shí)灌輸教學(xué)會(huì)制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法引起學(xué)生的多感官參與，影響核心素養(yǎng)教育的落實(shí)。教師在組織表演活動(dòng)時(shí)要將學(xué)生作為主體，使得學(xué)生感受到表演活動(dòng)的樂(lè)趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的參與。例如，在學(xué)習(xí)《剪彩波爾卡》時(shí)，教師先鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析音色，通過(guò)音色研究想象音樂(lè)描繪的一個(gè)整體畫(huà)面，分析其中火車(chē)怎么開(kāi)動(dòng)的表現(xiàn)動(dòng)作，感受現(xiàn)代科技與音樂(lè)的親密關(guān)系。接下來(lái)，教師則讓學(xué)生分別模仿各種火車(chē)行駛的動(dòng)作，將這首歌曲描繪的畫(huà)面用表演的形式展示出來(lái)，并搭配上相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在表演當(dāng)中發(fā)揮多個(gè)感官的作用，進(jìn)入到歌曲營(yíng)造的意境當(dāng)中，提升音樂(lè)審美素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化多感官聯(lián)合作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)情景

音樂(lè)是一種“只可意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)，它的創(chuàng)作、表現(xiàn)和欣賞都離不開(kāi)親身參與和體驗(yàn)，脫離體驗(yàn)和參與，就不可能有真正意義上的音樂(lè)審美。強(qiáng)化多感官參與音樂(lè)教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；還可以加深對(duì)欣賞作品的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)有效性。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)音樂(lè)感受的前提，是理解音樂(lè)作品的先決條件，是提升音樂(lè)鑒賞興趣的基礎(chǔ)，視覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的途徑，歌唱體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，肢體體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的補(bǔ)充。音樂(lè)是一門(mén)重要的藝術(shù)形式，而音樂(lè)之所以被大家稱道，是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)當(dāng)中包含著豐富的人類(lèi)情感。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了作品當(dāng)中蘊(yùn)含的情感才算是把握了作品的精髓。

五、“多感官”融入為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)的蛻變

（一）“多感官”的融入使課堂教學(xué)更加鮮活

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入“多感官”，可以使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加開(kāi)放，從而更容易被學(xué)生所接受。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其對(duì)音樂(lè)的理解尚且需要教師的引導(dǎo)。而小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，并且擁有豐富的想象力，所以開(kāi)展多感官式的音樂(lè)教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。所以，而在這樣的課堂上，學(xué)生的超強(qiáng)想象力和無(wú)限熱情將得到激發(fā)，學(xué)生的情操也將得到陶冶。因此，“音多感官”的融入，可以使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式得到改變，從而為課堂教學(xué)注入更多的鮮活氣息。

（二）“多感官”的融入體現(xiàn)了音樂(lè)的動(dòng)感美

“多感官”的融入，可以使小學(xué)音樂(lè)課堂不再只是單純的音樂(lè)課堂。因?yàn)?，通過(guò)將音樂(lè)和生動(dòng)、形象的情境結(jié)合起來(lái)，可以使音樂(lè)與聯(lián)想有機(jī)結(jié)合，從而使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)化和形象化。而這樣的課堂可以使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官得到充分調(diào)動(dòng)，從而將枯燥的音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)變成美妙的音樂(lè)課堂。同時(shí)，在學(xué)生的視聽(tīng)感官得到充分調(diào)動(dòng)的情況下，學(xué)生也會(huì)跟隨音樂(lè)進(jìn)行熱情的釋放，從而展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

（三）“多感官”的融入深化了音樂(lè)教學(xué)

在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，人們的情緒有時(shí)候會(huì)發(fā)生波動(dòng)。因?yàn)?，音?lè)的旋律和歌詞可以觸動(dòng)人的心靈，并給人帶來(lái)一定的感情體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師在講解音樂(lè)賞析課程時(shí)，其實(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感。而“多感官”的融入可以使音樂(lè)所傳遞的情感更清晰地表達(dá)出來(lái)，從而使音樂(lè)教學(xué)得到了深化。具體來(lái)講，就是教師可以通過(guò)講述詩(shī)歌故事的方式引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深對(duì)歌曲的理解，從而由淺到深地完成對(duì)音樂(lè)情感的挖掘。

（四）“多感官”的融入營(yíng)造了愉悅的課堂氣氛

“多感官”的融入，其實(shí)也為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的教學(xué)氛圍。而在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心靈將被音樂(lè)凈化。為了達(dá)成這一目的，教師可以將音樂(lè)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以便使學(xué)生在感受音樂(lè)的美好的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

總之，借助多感官新教學(xué)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與感官體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想像力，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)殿堂里放聲歌唱。為此，我要盡自己的最大的努力，深刻理解新課程改革精神，不斷加強(qiáng)反思，讓學(xué)生在新蛻變的音樂(lè)課堂中獲得最真實(shí)的審美體驗(yàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué) [M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.

[2]李魯燕.如何多感官參與音樂(lè)教學(xué)[J].新校園，2016（3）.