張榮

摘 要：在庚子年這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，大人們被可怕地病毒籠罩著，大人們被一個(gè)又一個(gè)壞消息沉悶著，大人們更被無(wú)畏無(wú)私地逆行震撼激勵(lì)著…當(dāng)我們的臉龐布滿了焦慮、擔(dān)憂、不安，會(huì)情不自禁通過一言一行傳遞給小孩子，他們是最會(huì)“讀氣氛”的人。此刻我們可以做些什么？我們要告訴孩子：愛是生命中永恒的話題，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論發(fā)生什么，愛和陪伴都在我們身邊。作為一個(gè)幼兒教師，已經(jīng)習(xí)慣了日常工作的忙碌，面對(duì)突如其來(lái)的變化竟發(fā)現(xiàn)居家的日子長(zhǎng)了似乎并不是那么自在、愉悅，開始思憶和孩子們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。唱歌、跳舞、玩耍，真的好思念好感慨。我們可以足不出戶，但我們的愛和陪伴并沒有止步。我們要以多元的方式和我們的孩子們?cè)谝黄?，討論正在發(fā)生著什么？這一切為何會(huì)發(fā)生？如何才能讓這一切不再發(fā)生？在這種情況下，我們可以做什么？

關(guān)鍵詞：特殊；疫情；學(xué)習(xí)；幼兒；愛；陪伴；在一起

一、我們一起思考

我們嘗試著讓孩子們了解什么是“新型冠狀病毒”；這個(gè)病毒長(zhǎng)什么樣子；它是從哪里來(lái)的；為什么它會(huì)讓人生病……此刻，一顆對(duì)“微生物世界”好奇的種子就會(huì)種在孩子們心中。

柱柱小朋友用泥點(diǎn)點(diǎn)插滿牙簽做了好幾個(gè)病毒的形象，其中一個(gè)是插成王冠形狀的大圓球，他認(rèn)為這就是病毒王，很可怕。病毒王就像怪獸一樣，會(huì)進(jìn)入我們身體中吃掉我們，它的樣子非?？植溃鼤?huì)讓很多很多人都死掉。大人們非常害怕它。

思思小朋友畫了一個(gè)貌似火熱的“太陽(yáng)”，她覺得這就是病毒，這個(gè)“太陽(yáng)”讓我們所有人出門上班必須戴口罩、媽媽爸爸買菜必須戴口罩、還有最好大家別出去，天天呆在家。所有人都會(huì)害怕，但是醫(yī)生叔叔阿姨不會(huì)害怕，他們?cè)趽尵炔∪?、也好多人在生產(chǎn)藥物。……當(dāng)孩子們從電視新聞、廣播、社會(huì)小區(qū)的宣傳以及爸爸媽媽親人那里獲得大量信息時(shí)，在他們幼小的內(nèi)心會(huì)形成對(duì)病毒的初步認(rèn)知和感受，會(huì)有陌生、會(huì)有不安、會(huì)有恐懼等等。因?yàn)橹車氖澜缱兊貌灰粯恿?，他們幾乎天天能聽到大人們關(guān)于病毒的討論；他們被告知不可以去親友的哥哥姐姐家里了；他們因此延長(zhǎng)了假期，不能和小伙伴們?nèi)缙诘鼗氐接變簣@；就連下樓玩也受到了限制等等狀況的出現(xiàn)，孩子們會(huì)一下子懵住，當(dāng)我們讓孩子們嘗試畫一畫天天聽到的冠狀病毒時(shí)，孩子們可以發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用多種繪畫形式，從而表達(dá)對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)了解感受，這樣可以讓心中的壓力得以釋放。

二、我們一起了解

接下來(lái)我們引發(fā)新的話題，這個(gè)病毒是從哪里來(lái)的呢？在爸爸媽媽的幫助下，孩子們開始翻查資料書籍，去思考去了解科學(xué)家們的“發(fā)現(xiàn)”。蝙蝠一下子躍入孩子們的視野。無(wú)論是基于身邊的生活經(jīng)驗(yàn)，還是圖畫書中的認(rèn)知，關(guān)于動(dòng)物的一切對(duì)孩子而言還是樂于接納和探知的。

孩子們開始用繪畫、講解、手工等方式來(lái)了解蝙蝠。此時(shí)，孩子們從蝙蝠的自身特點(diǎn)，動(dòng)物習(xí)性、生活環(huán)境及種類等方面開始多元思考。繼而我們還可以繼續(xù)了解像蝙蝠這類野生動(dòng)物還有什么，有什么共同的特點(diǎn)等等。當(dāng)然，我們更了解到蝙蝠是冠狀病毒的宿主，它身上的病毒有很多。借此，我們了解了可怕的病毒是有根源的。我們?nèi)祟愒撛鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物？保護(hù)自然？保護(hù)我們自己？我們要知道，各種生物生活在這個(gè)星球上，都要依賴這個(gè)星球繼續(xù)生活下去。任何生命，必將在未來(lái)“共享”更多的東西。但是要“共享”什么？我們可以選擇：我們可以選擇不去沉迷在“山珍海味”的無(wú)知消費(fèi)中。我們可以選擇更加尊重和敬畏大自然，以及其中的任何一種生物。我們可以選擇做好自己，擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們可以選擇科學(xué)合理地運(yùn)用資源。我們的選擇真的很多……。

三、我們一起學(xué)習(xí)

在這樣疫情特殊的時(shí)期，我們要學(xué)習(xí)觀察、發(fā)現(xiàn)周圍的一切。當(dāng)我們宅在家中，又有多少人在工作？或許有我們的媽媽爸爸親人、或許會(huì)有我們熟悉的人、或許有好多我們不認(rèn)識(shí)的人。我們平安舒適的居家，是多少人在積極努力甚至危險(xiǎn)中工作！“疫情中，誰(shuí)在工作？”成為了孩子們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

孩子們觀察、認(rèn)知的視角都有自己的特點(diǎn)，在分享導(dǎo)圖中，他們記錄了各行各業(yè)很多工作的人。從醫(yī)生警察、新聞媒體、超市工作人員、送快遞的人到社區(qū)工作人員、鐘爺爺?shù)膱F(tuán)隊(duì)、口罩廠等等。有的孩子還記錄了自己的媽媽在家中講課也是工作，有的孩子了解到自己的爸爸要采購(gòu)物資供給人們使用等等。孩子們發(fā)現(xiàn)、了解了社會(huì)上不同職業(yè)角色，開始主動(dòng)認(rèn)知職業(yè)特點(diǎn)，開始主動(dòng)詢問自己想了解的事情，小伙伴們互相分享更是匯集了巨大的力量，這就是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)。平日里“志愿者”、“防疫機(jī)構(gòu)”、“社會(huì)人士”等等僅僅是名稱，而今孩子們真真切切地看到了他們的工作；當(dāng)身邊醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)苦奮力地工作，不能陪伴自己的家人，孩子們真真切切看到了最美的逆行。相信這發(fā)生的一切的一切，都會(huì)深深地印刻在孩子們幼小的心田里，他們可能就因此喜歡上大人們做的事情，他們可能就因此崇拜起大人們的擔(dān)當(dāng)，他們可能就因此感受到了英雄的偉大?！覀兊钠桨彩且?yàn)橛泻芏嗳嗽跓o(wú)畏的逆行，我們的孩子要知道感恩。

四、我們一起做有意義的事

我們嘗試用自己的方式來(lái)表達(dá)我們的情感。于是孩子們自發(fā)地開始給醫(yī)生寫信、給警察寫信…。那一顆顆善良的心靈深情地向工作的人們表達(dá)著感激，表達(dá)著謝意。維維的信，是希望警察叔叔一定要帶上口罩、帶上槍支，開車去執(zhí)勤。回來(lái)的時(shí)候一定要洗手。稚嫩的圖畫中透露著對(duì)警察叔叔的崇敬和關(guān)懷。孩子們的感受是多么真摯，孩子們的內(nèi)心是多么豐富。接著，小朋友們開始給好久未見的親人寫信，開始給老師、小伙伴寫信……。他們表達(dá)著思念，表達(dá)著對(duì)春暖花開的憧憬。當(dāng)周邊的事物發(fā)生著變化，孩子們也會(huì)有感觸，積極有效地走進(jìn)他們、引領(lǐng)他們，豐盈他們的內(nèi)心，豐滿他們的情感，這是有價(jià)值的事情。

這是亮亮寫給冠狀病毒的信。他告訴病毒，因?yàn)樗约阂呀?jīng)在家呆了好長(zhǎng)時(shí)間了；因?yàn)樗?，自己出門要帶口罩，要勤洗手。自己很討厭這個(gè)病毒，不喜歡這樣的日子。他要發(fā)明一個(gè)神奇的藥水，打敗這個(gè)病毒，消滅這個(gè)病毒。這樣就可以坐車去買自己喜歡的“泰迪”這樣就可以很開心了。多么真實(shí)地表達(dá)，多么勇敢地表達(dá)。當(dāng)大人們不安焦慮時(shí)，孩子表達(dá)出自己內(nèi)心的不快樂，更表達(dá)出自己很英勇的決心！孩子想做神奇藥水并堅(jiān)信一定可以戰(zhàn)勝病毒，表達(dá)了無(wú)畏、勇敢。有時(shí)候，我們是需要一種勇敢一種信念?！?/p>

當(dāng)新型冠狀病毒打擾我們的生活時(shí)，當(dāng)特殊時(shí)期的疫情延遲了我們的相聚時(shí)，我們?nèi)匀灰粤硪环N方式在一起。這是一種交流思考的方式，這是一種分享促進(jìn)的方式，這是一種深情溫暖的方式。特殊事件的發(fā)生，給予了我們特殊的主題。我們和孩子們一樣開始關(guān)注周邊的生活，觀察、發(fā)現(xiàn)、收集，繼而進(jìn)行了多元化的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)更貼近我們的生活，更豐富我們的生活。希望如期而至的不僅是春暖花開，更是我們大家的平安喜樂。

特殊的時(shí)期我們?cè)谝黄?，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)延展、學(xué)習(xí)感受。這也是一種特殊的陪伴、長(zhǎng)情的陪伴，我們和孩子一起成長(zhǎng)……。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.