沈仕德

摘 要：本文重點(diǎn)分析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施對策，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，從準(zhǔn)確找到文章的抒情點(diǎn)、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、深入研究教材內(nèi)容這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索和研究，其目的在于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生語文成績和科學(xué)素養(yǎng)提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施；對策

在素質(zhì)教育背景下，將情感教育帶入到小學(xué)語文教學(xué)中，不但能夠陶冶小學(xué)生的情操，還能豐富小學(xué)生的情感世界，推動小學(xué)生健康且全面發(fā)展。為此，小學(xué)語文教師要給予情感教育高度重視，通過科學(xué)實(shí)施，將其存在的積極作用在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出最大化，推動小學(xué)語文教學(xué)有效性提升到新高度。以下主要內(nèi)容為小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施對策。

一、情感教育實(shí)施價(jià)值

（一）陶冶小學(xué)生情操

潛移默化是情感教育的典型特點(diǎn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從文章所涵蓋的情感因素入手，通過教師的有效引導(dǎo)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生健康思想的目標(biāo)，幫助其樹立正確三觀，特別是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生心智和心理均未發(fā)展成熟，外加社會經(jīng)驗(yàn)不豐富，讓其缺少判斷事物的能力，為此教師在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施情感教育，推動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（二）豐富小學(xué)生情感世界

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，所以他們對新鮮的事物充滿了好奇的心理和探索的欲望，但是受社會經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐深度以及認(rèn)知能力的影響，欠缺自我情感控制能力，進(jìn)而使他們的身心成長受到極大的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生自我控制能力，在教學(xué)實(shí)踐中豐富學(xué)生情感世界，陶冶學(xué)生情操，是人文素養(yǎng)教育中增強(qiáng)對學(xué)生情感教育的關(guān)鍵部分[1]。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生想象力

小學(xué)生的情感世界十分單純，但是在社會發(fā)展當(dāng)中，特別是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，給小學(xué)生的思想情感帶來了巨大沖擊，小學(xué)生很容易受外界負(fù)面因素所影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師實(shí)施情感教育，能夠凈化小學(xué)生心靈，引導(dǎo)其樹立正確的思想觀念，另外還能在情感教育中增強(qiáng)小學(xué)生的想象能力，比如在課上給學(xué)生播放優(yōu)美的詩朗誦，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境質(zhì)感，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施對策

現(xiàn)如今，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施對策有很多，其中比較常見的是準(zhǔn)確找到文章的抒情點(diǎn)、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、深入研究教材內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容如下

（一）準(zhǔn)確找到文章的抒情點(diǎn)

小學(xué)語文教材中的文章多半是通俗易懂且簡單的文章，但是小學(xué)生若想準(zhǔn)確掌握文章中心存在一定難度，所以就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想情感，從而準(zhǔn)確找到文章的抒情點(diǎn)，將情感教育引入到小學(xué)語文教學(xué)之中，讓語文教學(xué)與小學(xué)生思想情感間產(chǎn)生共鳴，切實(shí)實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。比如，在教授“賣火柴的小女孩”這一課時(shí)，這篇文章主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。在講解此篇文章時(shí)，特別是小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章，讓其找到文章的主旨，揭示了資本主義社會的黑暗和罪惡。再結(jié)合文章主人公的實(shí)際生活情況，通過童話故事的形式向?qū)W生講述現(xiàn)實(shí)道理，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生掌握文章知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生情感的目的[2]。

（二）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

基于新課改背景下，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師把情感教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促使學(xué)生在思想教育中獲取語文知識，同時(shí)提升課堂活動參與興趣與積極性，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，把小學(xué)生的情感教育和多媒體教學(xué)工具有機(jī)結(jié)合起來，比如，在教授“火燒云”這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示文章內(nèi)容，把火燒云的景象充分的展示出來，這對增強(qiáng)小學(xué)生熱愛自然的情感培養(yǎng)具有積極作用。另外，教師還能通過創(chuàng)新教學(xué)方法，在語文課堂上實(shí)施多元化的教學(xué)模式，比如組織表演活動，把文章中比較有特點(diǎn)的段落重點(diǎn)標(biāo)注出來，讓學(xué)生通過表演的方式增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，比如，在教授“為中華崛起而讀書”這一課，教師可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行片段表演，進(jìn)而幫助學(xué)生在具體表演中增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。

（三）深入研究教材內(nèi)容

因?yàn)榻虒W(xué)為一種創(chuàng)造性較強(qiáng)的活動，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)加大對小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠在教材研究中找到更好的指導(dǎo)理念和學(xué)習(xí)材料，而對其進(jìn)行二次加工，可以切實(shí)滿足小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多元化需求，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想情感的目標(biāo)。比如，在教授完“丑小鴨”以后，對學(xué)生展開真善美教育，提高其綜合素養(yǎng)，之后教師還能為學(xué)生展示更多的安徒生童話，增強(qiáng)學(xué)生對作者和童話故事的認(rèn)識與理解，另外這還是對學(xué)生實(shí)施情感教育的核心內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上分析，在小學(xué)語文教學(xué)中，引入情感教育，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性，還能加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提升綜合素養(yǎng)?；诖耍W(xué)語文教師要加大情感教育力度，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)情，組織并開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，以趣味為引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性，為提升小學(xué)語文教學(xué)效果提供有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]林紅霞.談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對策[J].學(xué)周刊，2020（11）：23-24.

[2]曹睿.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問題分析[J].課程教育研究，2020（02）：36.

[3]蒲芳.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育及其實(shí)施對策分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（33）：88-89.