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        簡析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境

        2020-01-13 05:13:05樊軍
        下一代 2020年7期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        樊軍

        摘 要:現(xiàn)如今,對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境的方法是一個(gè)重要的研究課題,而教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面有著不可推卸的特殊責(zé)任和使命。因此,學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握的重任。而學(xué)生的思維活動(dòng)大多是借助課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,那么這就意味著課堂是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)以教材作為媒介,活用教材內(nèi)容,將創(chuàng)新能力與教學(xué)過程相溝通。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及轉(zhuǎn)變困境提出了一些建議,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);存在的問題;轉(zhuǎn)變困境;方法

        引言

        中學(xué)是認(rèn)知教學(xué)的階段,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為突出的問題,是教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)水平下降和數(shù)學(xué)的教學(xué)評估的有效性低,使得教師的教學(xué)僅僅圍繞著解題策略進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不夠深入。提高教學(xué)教材的活用方法,能夠有效的幫助中學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

        一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

        (一)過渡依賴多媒體設(shè)備

        多媒體設(shè)備的出現(xiàn),帶來多元的教學(xué)方式,使得學(xué)生可以通過文本、音頻、視頻以及圖片等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用最大的獲利者是教師,減少了教師的工作內(nèi)容,簡化了教師的工作難度。然而隨著多媒體設(shè)備的普及,教師過渡的依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教師教學(xué)水平退化。例如《三角函數(shù)》的講解。三角函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn),三角函數(shù)的學(xué)習(xí)難度很大,很多教師都借助于多媒體設(shè)備進(jìn)行講解,簡化三角函數(shù)的理解難度。但是存在部分教師過渡依賴多媒體設(shè)備,以為學(xué)生能夠通過多媒體設(shè)備就能夠掌握三角函數(shù),從而減少了對三角函數(shù)的進(jìn)一步解讀和分析,降低了教師的教學(xué)水平。

        (二)缺乏學(xué)習(xí)自主性

        中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教育中所占比重很大,多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們中學(xué)教育是相對于小學(xué)教育進(jìn)行了更深層次的思考,在新課程理念下我們原有的教學(xué)模式與教學(xué)理念存在著諸多的與時(shí)代發(fā)展相悖的問題。以往中學(xué)數(shù)學(xué)教育更多的是強(qiáng)調(diào)要以課本為中心,老師主導(dǎo)課堂學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)自主性,不能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)很難進(jìn)行更多的興趣延伸。長此以往,學(xué)生就無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,就會(huì)直接導(dǎo)致未來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作不能順利展開。因此,在新課標(biāo)教改背景下改變中學(xué)舊有的教育模式迫在眉睫。

        二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變困境

        (一)教學(xué)教材的活用

        中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開教材,教材是其知識(shí)點(diǎn)的濃縮和精華。數(shù)學(xué)教材的文字是死板的,但是數(shù)學(xué)教材可以活用。之所以出現(xiàn)過度依賴多媒體設(shè)備導(dǎo)致教師教學(xué)水平下降的問題主要在于教師尚未掌握將數(shù)學(xué)教材活用的方法。數(shù)學(xué)教材的活用可以通過教學(xué)方式多元化、教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)以及教材知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等多方面實(shí)現(xiàn)。例如《一元二次方程》的教學(xué)中,對于方程的解讀和計(jì)算,教師首先將教材上的參考思路講解清楚,然后再提供其他的方程解讀思路,最后再由學(xué)生自主思索方程的其他解讀思路。通過這三個(gè)步驟,將一元二次方程的教學(xué)由教材的單一解讀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S解讀,是對教材活用的體現(xiàn)。

        (二)從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的增加

        在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)主人,因此,只有幫助學(xué)生樹立起來主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生真正為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任,他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能才能更多的釋放,相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教師要從心底轉(zhuǎn)變過去的錯(cuò)誤想法,要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是值得信賴的,而且,只有學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,教師的教學(xué)設(shè)想才能更快更好的落地,才能取得更好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間密切配合并且發(fā)揮作用取得效果的過程。所以,可以從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手,讓教師和學(xué)生之間增強(qiáng)密切互動(dòng)聯(lián)系,從而使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,能夠在教師的情感關(guān)懷和積極鼓勵(lì)之下投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。和諧師生關(guān)系的建立也有助于學(xué)生興趣的增加,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力表現(xiàn)。從中學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程來看,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)弱與興趣有著密切的聯(lián)系,而學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的多少也能與興趣建立密切的聯(lián)系。所以,教師可以從構(gòu)建和諧師生關(guān)系入手,拉近與學(xué)生之間的距離。增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的情感粘度,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程,喜歡與老師圍繞著數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和情感上的支持。要用自己對學(xué)生的信任去感染學(xué)生,讓學(xué)生在面對困難的時(shí)候不會(huì)輕易的做負(fù)面的歸因,而是勇敢的戰(zhàn)勝困難,積極的應(yīng)對可能遭遇的挑戰(zhàn)。

        (三)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)

        1.多多進(jìn)行課堂互動(dòng)

        中學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想將合作學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)課堂教育中就必須要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多多進(jìn)行師生之間的交流互動(dòng),而老師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)更大的是將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂與老師的互動(dòng)交流中共同學(xué)習(xí)發(fā)展。

        2.建立數(shù)學(xué)小組

        在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中要做到將合作的教學(xué)模式推廣到教學(xué)中。必須要推廣學(xué)生理解并使用“自主、合作、探究”新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式,中學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生在自己的指導(dǎo)下認(rèn)真而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),建立數(shù)學(xué)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí),這已經(jīng)是倡導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教育推廣合作學(xué)習(xí)的重要途徑,在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下各個(gè)班級成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組已經(jīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)合作學(xué)習(xí)重要的教學(xué)組織形式。

        結(jié)束語

        總之,數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)這門學(xué)科最為寶貴的財(cái)富,我們需要充分發(fā)掘其中蘊(yùn)含的思想價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中以數(shù)學(xué)史為載體,不僅能實(shí)現(xiàn)激趣的目的,也有助于帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)及深入探索,還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,達(dá)到人文教育的重要價(jià)值,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的刻板印象,拉近其與數(shù)學(xué)之間的情感距離,進(jìn)而保障良好的學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]顏翔.淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].理科愛好者(教育教學(xué)),2019(06):52+54.

        [2]路璐.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)問題探析[J].讀寫算,2019(33):156.

        [3]吳瑞.中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì):廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì),2019:210-212.

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