樊軍

摘 要：現(xiàn)如今，對于中學數(shù)學教學存在的問題以及轉變困境的方法是一個重要的研究課題，而教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面有著不可推卸的特殊責任和使命。因此，學校擔負著培養(yǎng)學生知識掌握的重任。而學生的思維活動大多是借助課堂教學來實現(xiàn)的，那么這就意味著課堂是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要渠道。作為數(shù)學教師，應以教材作為媒介，活用教材內容，將創(chuàng)新能力與教學過程相溝通。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對中學數(shù)學教學存在的問題以及轉變困境提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：中學數(shù)學教學；存在的問題；轉變困境；方法

引言

中學是認知教學的階段，中學數(shù)學教學中最為突出的問題，是教師過渡的依賴多媒體設備導致教學水平下降和數(shù)學的教學評估的有效性低，使得教師的教學僅僅圍繞著解題策略進行，導致學生對數(shù)學知識點不夠深入。提高教學教材的活用方法，能夠有效的幫助中學數(shù)學教師開展教學，促進學生學業(yè)成績的提高。

一、中學數(shù)學教學存在的問題

（一）過渡依賴多媒體設備

多媒體設備的出現(xiàn)，帶來多元的教學方式，使得學生可以通過文本、音頻、視頻以及圖片等形式進行學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對知識的掌握程度。多媒體設備的應用最大的獲利者是教師，減少了教師的工作內容，簡化了教師的工作難度。然而隨著多媒體設備的普及，教師過渡的依賴多媒體設備導致教師教學水平退化。例如《三角函數(shù)》的講解。三角函數(shù)是中學數(shù)學的重難點，三角函數(shù)的學習難度很大，很多教師都借助于多媒體設備進行講解，簡化三角函數(shù)的理解難度。但是存在部分教師過渡依賴多媒體設備，以為學生能夠通過多媒體設備就能夠掌握三角函數(shù)，從而減少了對三角函數(shù)的進一步解讀和分析，降低了教師的教學水平。

（二）缺乏學習自主性

中學數(shù)學教學在整個中學教育中所占比重很大，多年來的數(shù)學教學實踐活動帶來的經(jīng)驗告訴我們中學教育是相對于小學教育進行了更深層次的思考，在新課程理念下我們原有的教學模式與教學理念存在著諸多的與時代發(fā)展相悖的問題。以往中學數(shù)學教育更多的是強調要以課本為中心，老師主導課堂學生只能進行被動的學習，沒有學習自主性，不能進行個性化學習很難進行更多的興趣延伸。長此以往，學生就無法產生對數(shù)學知識學習的積極性，就會直接導致未來的數(shù)學教學工作不能順利展開。因此，在新課標教改背景下改變中學舊有的教育模式迫在眉睫。

二、中學數(shù)學教學轉變困境

（一）教學教材的活用

中學數(shù)學的教學離不開教材，教材是其知識點的濃縮和精華。數(shù)學教材的文字是死板的，但是數(shù)學教材可以活用。之所以出現(xiàn)過度依賴多媒體設備導致教師教學水平下降的問題主要在于教師尚未掌握將數(shù)學教材活用的方法。數(shù)學教材的活用可以通過教學方式多元化、教學內容的互補以及教材知識的實際應用等多方面實現(xiàn)。例如《一元二次方程》的教學中，對于方程的解讀和計算，教師首先將教材上的參考思路講解清楚，然后再提供其他的方程解讀思路，最后再由學生自主思索方程的其他解讀思路。通過這三個步驟，將一元二次方程的教學由教材的單一解讀轉變?yōu)槎嗑S解讀，是對教材活用的體現(xiàn)。

（二）從構建和諧師生關系入手，促進學生自主學習行為的增加

在中學數(shù)學的教學過程中，學生是主體，學生是學習主人，因此，只有幫助學生樹立起來主動學習的意識，讓學生真正為自己的學習承擔更多的責任，他們內在的學習潛能才能更多的釋放，相對于傳統(tǒng)的教學理念，教師要從心底轉變過去的錯誤想法，要能夠認識到學生在學習能力方面是值得信賴的，而且，只有學生承擔起學習的責任，教師的教學設想才能更快更好的落地，才能取得更好的效果。數(shù)學教學是師生之間密切配合并且發(fā)揮作用取得效果的過程。所以，可以從構建和諧師生關系入手，讓教師和學生之間增強密切互動聯(lián)系，從而使得學生在課堂學習中，能夠在教師的情感關懷和積極鼓勵之下投入到數(shù)學的學習中。和諧師生關系的建立也有助于學生興趣的增加，學生的學習興趣能夠影響到學生在學習中的動力表現(xiàn)。從中學數(shù)學的整個教學過程來看，學生學習動力的強弱與興趣有著密切的聯(lián)系，而學生自主學習行為的多少也能與興趣建立密切的聯(lián)系。所以，教師可以從構建和諧師生關系入手，拉近與學生之間的距離。增強學生在數(shù)學課堂上的情感粘度，讓學生喜歡數(shù)學課程，喜歡與老師圍繞著數(shù)學問題進行探討。要給學生更多的鼓勵和情感上的支持。要用自己對學生的信任去感染學生，讓學生在面對困難的時候不會輕易的做負面的歸因，而是勇敢的戰(zhàn)勝困難，積極的應對可能遭遇的挑戰(zhàn)。

（三）中學數(shù)學教學合作學習

1.多多進行課堂互動

中學數(shù)學課堂要想將合作學習引入數(shù)學課堂教育中就必須要在日常的數(shù)學教學活動中多多進行師生之間的交流互動，而老師與學生的交流學習更大的是將教師的引導作用發(fā)揮出來促使學生在數(shù)學課堂與老師的互動交流中共同學習發(fā)展。

2.建立數(shù)學小組

在中學數(shù)學教育中要做到將合作的教學模式推廣到教學中。必須要推廣學生理解并使用“自主、合作、探究”新型數(shù)學學習模式，中學數(shù)學教師要做到能夠正確的引導學生在自己的指導下認真而富有個性地學習數(shù)學知識，建立數(shù)學小組來進行學習，這已經(jīng)是倡導中學數(shù)學教育推廣合作學習的重要途徑，在新課標理念引導下各個班級成立數(shù)學學習小組已經(jīng)是中學數(shù)學教育教學合作學習重要的教學組織形式。

結束語

總之，數(shù)學史是數(shù)學這門學科最為寶貴的財富，我們需要充分發(fā)掘其中蘊含的思想價值。在教學實踐中以數(shù)學史為載體，不僅能實現(xiàn)激趣的目的，也有助于帶動學生的主動學習及深入探索，還有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，達到人文教育的重要價值，改變學生對數(shù)學知識的刻板印象，拉近其與數(shù)學之間的情感距離，進而保障良好的學習效果。

參考文獻

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