李涵

摘 要：近幾年來，高等職業(yè)院校依靠企業(yè)，根據(jù)高等職業(yè)院校教育法規(guī)，施展院校聯(lián)系企業(yè)，建立起實訓(xùn)基地的規(guī)章制度。由此看來，高等職業(yè)院校在不斷進行改革與進展。其中可以提升教育教學質(zhì)量、顯露高等職業(yè)院校教育特色的關(guān)鍵方法有頂崗實習、工學交替，這些途徑不僅有利于促進學生更好地了解社會、融入社會，造就職業(yè)素質(zhì)，普及職業(yè)技能，將來取得更好的發(fā)展。還可以有效地推動學校與企業(yè)二者的協(xié)作配合。以下是在高職韓語專業(yè)院校與企業(yè)合作實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，從學生、學校和企業(yè)的角度來看，我對強化高職韓語專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與學校企業(yè)合作提出的一些個人想法。

關(guān)鍵詞：韓語專業(yè)；實訓(xùn)基地；校企合作

學校企業(yè)合作是大學?？圃盒で笞陨磉M步，完成與市場對接，加大力度提升高等職業(yè)院校和高等?？茖W校的學生質(zhì)量，有目的、有方向的為企業(yè)栽培具有使用價值人才的首要方案。就目前來看，我國審批通過了“學校與學校聯(lián)合建設(shè)，學校與企業(yè)共同構(gòu)建，引進資金援助助建設(shè)，產(chǎn)業(yè)化輻射”等學校與企業(yè)配合工作的方式，這也是我國目前許多高等職業(yè)院校的辦學理念。

一、校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)還需思考完善

（一）頂崗實習需進行整改

頂崗實習、工學交替是顯露高等職業(yè)院校教育特點、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵門路，它們可以幫助學生更深入的認識社會，走進企業(yè)，推動企業(yè)與學校雙方合作。在校企合作理念下，高等職業(yè)院校和高專學校的學生基本上會經(jīng)歷半年或者一年的實習期。頂崗實習是高等職業(yè)院校與企業(yè)第一次合作，這并不意味著學生的頂崗實習就相當于學生就業(yè)，報名參加頂崗實習的學生只是將學習地點變換成企業(yè)，但他們?nèi)匀皇窃谛ＩＫ詫W校不能對參加頂崗實習的實習生置若罔聞，也不可以任由企業(yè)等一方進行監(jiān)督管制，更不能對學生采取“放羊”式管理，影響學生未來的發(fā)展前途。

（二）、學校將學生看成賺錢工具，企業(yè)濫用學生的廉價勞動力

近些年，韓國一些電子工廠等逐步進入中國，急需大量勞動力的相關(guān)企業(yè)將視線轉(zhuǎn)移到了高等院校和中等專業(yè)學校的學生身上。導(dǎo)致實習生在實習時期一直反復(fù)做著同樣的專業(yè)不對口的工作，學生始終沒能在專業(yè)學科方面得到相關(guān)能力的提高。此外，一些不良的學校以扣押畢業(yè)證來威脅恐嚇學生，學生被迫在高強度的環(huán)境企業(yè)中繼續(xù)實踐練習，此模式下校企實習基地的開發(fā)將毫無意義。原本，學生在校期間學完理論知識后，進入相關(guān)企業(yè)單位實習是被倡導(dǎo)的。但學校和企業(yè)要在尊重學生廉價勞動力，保證學生利益的前提條件下進行。

（三）、校企合作企業(yè)七零八落

有些高等職業(yè)院校過分看重經(jīng)濟利益，這導(dǎo)致許多校企合作偏離了實際。學校過度強調(diào)經(jīng)濟效益，聯(lián)合一些黑心企業(yè)，這不僅摧殘了學生對校企合作的信任度，而且學生會對校企合作產(chǎn)生一些消極想法。學生實習結(jié)束回到學校之后，會有許多怨言，這將帶來很多不良影響。因此，學校在尋找合作伙伴，篩選企業(yè)時需小心謹慎。確保選擇了一些正規(guī)、可信度高的良心商家。從而保障學生在實習過程中可以掌握一些真真正正的經(jīng)驗和技能，提升自身能力。此外，學生實習時應(yīng)選擇對口工廠企業(yè)，學校不可以隨意找一些不相關(guān)的企業(yè)來進行合作。如果學生的專業(yè)與其實踐的工廠不匹配，工廠企業(yè)可信度再高，也無法達到最終的理想效果。所以只有校企合作相匹配且合作企業(yè)有較高的信譽和商譽，學生才有發(fā)展的前途。

二、強化高職韓語專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作

（一）、改進體制機制

許多教育專家認為，學校和企業(yè)的合作需要政府支持協(xié)助。政府可以發(fā)揮其經(jīng)濟職能，對社會經(jīng)濟進行管制，也可以按照法律法規(guī)加強對文化事業(yè)的管理，同時政府可以通過建立行政組織機構(gòu)，將各個要素組合起來從而使得人力、物力、財力得到合理的應(yīng)用。當然，政府的協(xié)調(diào)工作也是一個很重要的。政府要提供良好的環(huán)境，使各項工作正常運行，達到預(yù)期目標。政府在社會中相當于一個掌舵人，政府可以按照相應(yīng)的法律法規(guī)，進行引導(dǎo)和監(jiān)督社會每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)。如果政府部門可以作為校企合作的中間橋梁，在許多方面都會起到積極作用。比如政府援助資金、兼顧資源；統(tǒng)籌學校和企業(yè)雙方的利益；對合作方向進行精心規(guī)劃，提供良好的校企合作平臺，時刻監(jiān)督工作落實情況；改進完善相關(guān)政策，構(gòu)造良好的合作環(huán)境。有些教育行業(yè)的專家人士表明，構(gòu)建校企合作的保障制度，引進先進的教育技術(shù)，對實訓(xùn)基地建設(shè)、學生實習以及教師培養(yǎng)等起重要作用。

（二）、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升教育教學質(zhì)量

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對于高職學校來說也是非常關(guān)鍵的一項?；A(chǔ)設(shè)施包括實訓(xùn)設(shè)備、師資能力、實訓(xùn)項目等。其中人們更為注重的是硬件方面。但專家人士并沒有對怎樣改造完善實訓(xùn)室條件這一問題進行深入研究。甚至有些學校還停滯在對生產(chǎn)車間的簡單引進。缺乏科學系統(tǒng)的分析，導(dǎo)致實訓(xùn)條件與人才培養(yǎng)的目標定位不匹配，占用了學生寶貴的時間，對教育行業(yè)造成了不良影響。

（三）、提升教師隊伍建設(shè)

為增強實訓(xùn)基地建設(shè)，學校會分配一些有經(jīng)驗的教師去企業(yè)考察實踐。對于高職院校韓語教師組建隊伍來說，大多都是學歷資深的教師，他們都是在國內(nèi)外等高校畢業(yè)，而且對專業(yè)知識都有著非常深刻的理解。但高職院校栽培學生要更加注重學生自身的操作能力和實踐能力。所以教師應(yīng)親自去企業(yè)頂崗實踐，真正走出去，親自體會才能更好地了解企業(yè)對學生語言和能力的相關(guān)要求，之后回到課堂教給學生的不僅是理論知識，還會與實際生活相結(jié)合。這樣在實踐教學工作中，突破了理論課老師和實踐課老師的界限。其次，學校還應(yīng)招聘一些有經(jīng)驗的技術(shù)人員來給學生進行講解。推進教師職業(yè)道德的提升。

三、結(jié)束語

通過以上分析可以看出，對于一些被經(jīng)濟受限的高職業(yè)院校來說，可以通過校企合作方法來共同搭建出韓語專業(yè)實訓(xùn)基地平臺。只有科學合理地進行高校韓語專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)，才能夠培養(yǎng)出大批對社會有用的韓語人才。學校和企業(yè)合作，為學生提供了一個普通學校不具備的實踐平臺，其次，參加學校和企業(yè)合作進入實習期的學生，他們接受的知識更接地氣。畢業(yè)之后就可以很輕松地打動企業(yè)。大學生可以利用寒假和暑假作為實習期，走進工廠接受更好的實習，從而可以掌握一些實際的技術(shù)。這對學生個人、學校以及企業(yè)來說，都是一個具有潛在價值的措施。

參考文獻

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