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        小學(xué)心理健康教育面臨問題及對(duì)策

        2020-01-13 04:57:33黃素娣
        考試與評(píng)價(jià) 2020年12期
        關(guān)鍵詞:面臨的問題合作心理健康教育

        黃素娣

        【摘 要】 中國(guó)小學(xué)的心理健康教育開始得比較晚,其發(fā)展尚未完善,教育程度又因地區(qū)的不同而有所區(qū)別。通過日常的教育實(shí)踐,本文筆者總結(jié)出小學(xué)心理健康教育面臨的一些問題并給出相關(guān)對(duì)策。筆者認(rèn)為,作為教育工作者,應(yīng)該把心理健康教育放在工作重點(diǎn)上,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康方面的教育。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?心理健康教育 ?面臨的問題 ?對(duì)策 ?教育 ?合作

        步入新時(shí)代后,我們社會(huì)的各個(gè)方面都在向越來越好的方面發(fā)展,讓我們的生活越來越便利,但也給我們的精神帶來了負(fù)擔(dān)。各個(gè)年齡段的人所面臨的心理負(fù)擔(dān)是不同的,而學(xué)生感受到的壓力非常明顯,學(xué)生不僅受到學(xué)業(yè)的壓力,而且受到社會(huì)、家庭、同學(xué)甚至更多的壓力,因?yàn)槟昙o(jì)不大,在社交生活中也將承受很大的壓力。因此,小學(xué)生的心理健康教育更為重要。本文致力于小學(xué)心理健康進(jìn)行研究。

        一、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中存在的問題分析

        1. 小學(xué)心理健康教育缺乏重視

        雖然已經(jīng)提出并引入了心理健康的學(xué)習(xí),但是基于中國(guó)考試的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)概念,教師和家長(zhǎng)側(cè)重于考試成績(jī)的單方面結(jié)果,忽視了學(xué)生的心理健康教育。在中國(guó)的大多數(shù)學(xué)校都有心理健康教科書,但相關(guān)的心理健康課程并沒有加入課程表,而且學(xué)校的心理健康教育課程的老師大部分都是非專業(yè)的,致使心理健康的基礎(chǔ)課程已經(jīng)失敗,因此很難取得重要成果。

        2. 學(xué)生心理健康程度較低

        盡管小學(xué)只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分,小學(xué)生每天的任務(wù)卻不少,除了家庭作業(yè),還有各種不同的輔導(dǎo)課在等他們,老師和父母的期望超出小學(xué)生所能做到的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生身心發(fā)育水平較低,他們的身心都很年輕,難以適應(yīng)密集的強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí),最終的結(jié)果是小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣,越來越不喜歡被束縛、叛逆等。而現(xiàn)在小學(xué)的心理健康教育并不能正確理解學(xué)生的心理健康問題,通過普通教育難以大幅度降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

        二、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的措施

        1. 加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

        無論教育水平如何,師生關(guān)系始終是關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素,良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和健康成長(zhǎng)非常有用。因此,教師與學(xué)生應(yīng)保持密切聯(lián)系和良好的溝通,以保護(hù)學(xué)生的心理健康,對(duì)學(xué)生的想法給予全面關(guān)注和傾聽,給學(xué)生提供一個(gè)可以傾訴自己壓力的地方,老師和學(xué)生之間建立平等關(guān)系,讓學(xué)生表達(dá)自己,盡快消除不良情緒,營(yíng)造有利于心理健康發(fā)展的環(huán)境。

        2. 加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育

        家庭教育一直被忽視,在學(xué)生心理健康方面,家庭對(duì)他們的影響更大,在學(xué)生心理健康上占有相當(dāng)大的比重。父母對(duì)學(xué)生而言是真正的啟蒙教師,父母的言行對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義,家庭環(huán)境的質(zhì)量是影響學(xué)生性格的一個(gè)重要因素。因此,要想加強(qiáng)小學(xué)的心理健康教育,必須對(duì)家庭教育給予更多的重視,加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的溝通,老師應(yīng)常與學(xué)生父母對(duì)話,以便學(xué)生可以在家中獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。

        3. 將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

        在日常教學(xué)中,教師還需要正確實(shí)施心理教育,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生通過努力取得好成績(jī),對(duì)有些小缺點(diǎn)的學(xué)生也要鼓勵(lì),激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除了能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,還能為未來的活動(dòng)和生活創(chuàng)造健康的心理狀態(tài),并且能指導(dǎo)他們的心理得到正確和健康的發(fā)展??傊?,學(xué)生在快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中,教育和成長(zhǎng)不僅是新的機(jī)會(huì),也是一個(gè)必經(jīng)的挑戰(zhàn)。因此,為了保證學(xué)生的全面發(fā)展,需要加快改善小學(xué)心理健康教育,要社會(huì)各方面共同努力,創(chuàng)造健康的環(huán)境供學(xué)生成長(zhǎng)。

        4. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)換觀念

        許多學(xué)校將心理教育與道德教育混淆的主要原因是心理健康教育專業(yè)的教師比較少。大多數(shù)心理健康教師都是道德教育教師,或者是接受了心理健康教育培訓(xùn)的其他科目教師,他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的心理學(xué)知識(shí),對(duì)某些理論沒有深刻理解。學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康的重要性,并招收專業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域的教師,對(duì)現(xiàn)有的心理健康教育老師加大培訓(xùn)力度,分清并理解心理健康教育和品德教育,使用科學(xué)的評(píng)估方法,評(píng)估學(xué)生的心理健康,輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康問題,并教導(dǎo)學(xué)生怎樣應(yīng)對(duì)壓力,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        5. 加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作關(guān)系,聯(lián)合關(guān)注學(xué)生的心理健康問題

        父母是兒童心理健康教育領(lǐng)域的第一批教師,而家庭是心理健康教育的第一課。父母的心理狀態(tài)、語言行為和待人接物的態(tài)度方法對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)有直接影響。因此,學(xué)校有責(zé)任與家庭進(jìn)行良好的溝通交流,以確定學(xué)校與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。

        三、結(jié)語

        心理健康教育幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂生活,并保證他們未來的成功,必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育。鑒于我國(guó)心理健康教育體系的不完善,直接面對(duì)稚嫩孩童的教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提高自己對(duì)心理健康教育的理解和認(rèn)知,不斷實(shí)踐,以更好地保護(hù)學(xué)生的心理健康。

        參考文獻(xiàn)

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        [3] 李輝.淺談農(nóng)村小學(xué)班主任開展心理健康教育的策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(10):190.

        [4] 貴淑萍.中小學(xué)生心理健康教育的策略及其建議[J].考試周刊,2020(77):100-101.

        [5] 劉毓.融入正念的中小學(xué)心理健康教育探索[J].教書育人,2020(26):32-33.

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