林翠平

【摘 要】 中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。內(nèi)科護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的主導(dǎo)為主，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化的護(hù)理教學(xué)了。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化技術(shù)逐步滲透到教學(xué)的過(guò)程中，在中職護(hù)理教師中，也應(yīng)該加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 信息化手段 ?中職教育 ?內(nèi)科護(hù)理

信息時(shí)代的到來(lái)，讓信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用都變得十分的廣泛，將其運(yùn)用到護(hù)理教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)效率。除此之外，合理的利用信息化手段，還可以將中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的理論和實(shí)踐相結(jié)合，本文主要分析了信息化手段在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，希望給中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作者提供有效的建議，也希望給中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的發(fā)展，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1. 中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)

醫(yī)學(xué)課程中，理論體系是一個(gè)十分龐大的系統(tǒng)，所以中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，教師也會(huì)過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在工作的過(guò)程中，擁有良好的護(hù)理技術(shù)。如果教師過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，那就忽略了中職教育的主要目標(biāo)。

1.2忽略了學(xué)生的文化教育

中職院校主要是以職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)將學(xué)生的職業(yè)技能當(dāng)做教學(xué)的主要目的，從而忽略了學(xué)生的文化教學(xué)。其實(shí)中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)本身還是一門綜合性課程。以護(hù)理來(lái)說(shuō)，工作當(dāng)中，對(duì)于患者的護(hù)理除了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上的護(hù)理，護(hù)理人員對(duì)于患者的心理也需要疏導(dǎo)和安撫，所以在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意學(xué)生的文化教學(xué)。

1.3沒有認(rèn)識(shí)到信息化手段的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，教師的關(guān)注點(diǎn)都是醫(yī)學(xué)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。很多教師在面對(duì)信息化手段的時(shí)候，會(huì)覺得這和護(hù)理關(guān)系不大。事實(shí)上，現(xiàn)在各行各業(yè)都已經(jīng)融入了信息化手段，在護(hù)理過(guò)程中，合理利用信息化手段，可以更好的幫助護(hù)理人員開展工作，利用信息記錄患者的資料和情況，就是最有效的方法，這也充分說(shuō)明了信息化手段在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的作用。

2. 信息化手段在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1打造趣味性護(hù)理課堂

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)在各個(gè)層次的醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事相關(guān)的工作，中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)專業(yè)主要以內(nèi)科護(hù)理知識(shí)為教學(xué)主要方向，但內(nèi)科護(hù)理工作本身就具有復(fù)雜性，在工作的過(guò)程中，護(hù)理人員需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣在給患者護(hù)理的時(shí)候，出現(xiàn)突發(fā)情況，才能進(jìn)行有效的處理。要做到這一點(diǎn)，教師在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，可以打造趣味性課堂，在進(jìn)行護(hù)理知識(shí)講解的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分充當(dāng)患者，另外一部分充當(dāng)護(hù)理人員，兩邊的角色可以互換。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能切實(shí)的發(fā)揮護(hù)理知識(shí)的效果。在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以觀察學(xué)生的情況，對(duì)于護(hù)理方法不正確的學(xué)生，教師可以及時(shí)指導(dǎo)，可以采用趣味性的話題指導(dǎo)，不用直接指責(zé)，這樣會(huì)更有實(shí)踐性。趣味性課堂打造的過(guò)程中，教師可以融入信息技術(shù)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解，另一方面也可以更好的促進(jìn)兩者的融合。

2.2利用信息化技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

內(nèi)科護(hù)理所包含的范圍十分的廣泛，其中有很多生澀的理論知識(shí)，如果只是依靠教師的講解，學(xué)生是很難從根本上理解其意思的。如果學(xué)生不能真正的理解理論知識(shí)，那在之后的護(hù)理工作中，很容易出現(xiàn)事故，情況嚴(yán)重的話，甚至還會(huì)危害患者的生命。所以教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，要做好這一點(diǎn)，教師可以利用信息化手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的資源十分的廣泛，覆蓋率很高，所以利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)理論的講解和加強(qiáng)，可以從根本上解決學(xué)生的實(shí)際需求。除此之外，在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以開展課外研學(xué)，這也是信息化技術(shù)在教學(xué)中的重要價(jià)值。

2.3通過(guò)信息化手段營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

醫(yī)學(xué)本身就具有特殊性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是有一定枯燥感的。所以中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。氛圍對(duì)于一個(gè)人的影響是十分重要的，不管是學(xué)習(xí)還是工作，良好的氛圍可以給人帶來(lái)積極的影響。在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，也是一樣的，教師可以借助信息化手段營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。信息技術(shù)全面普及的背景下，“微課”“慕課”應(yīng)運(yùn)而生，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，也可以采用相關(guān)的教學(xué)模式，一方面可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流。護(hù)理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，交流和討論是十分重要的，所以利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，可以有效的保障這一基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化手段不僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。將其運(yùn)用到中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以提升教師的教學(xué)實(shí)效性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，提高中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的水平，也是推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。作為中職教學(xué)，要學(xué)會(huì)將信息化手段融入到教學(xué)的過(guò)程中，這可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。

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