楊寧

【摘要】以探究電影電視資源在初中生物教學中的應用為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下電視電影資源在生物教學中應用的意義為主要依據(jù)。首先，分析了激發(fā)學生學習興趣、激發(fā)學生求知欲望、為學生傳遞多重價值。其次，從通過趣味性觀賞，激發(fā)學生學習興趣;課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學生知識面;課內(nèi)教學結(jié)合，構(gòu)建高效課堂;強化師生互動，提升教學效果這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于吸引學生注意力，刺激學生感官，保證學生全身心加入到教學中，構(gòu)建高效生物教學課堂，提升教學效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】電影電視資源? 初中生物? 課內(nèi)外結(jié)合? 求知欲望

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及新時代教育理念的不斷更新，使得技術(shù)在初中課堂上的應用逐漸廣泛，新時期下將電視電影資源有效運用到生物教學過程中，能夠豐富教學資源。激發(fā)學生興趣，為學生提供更加豐富和全面的知識內(nèi)容。因此，各學科教師應高度重視電視電影資源的挖掘結(jié)合生物教學內(nèi)容有效運用，不斷提高教學效果。

一、電視電影資源在生物教學中應用的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

與本土資源相對比，學生更喜歡觀看電視電影資源，由于文本資源帶給學生的只是一種視覺沖擊，而電視電影資源則是視、聽、感等多方面結(jié)合的沖擊。加上影視資源故事性較強，可以帶動學生進入情境，劇情設(shè)計新穎，學生會自然而然投入其中，有效增強學習興趣。

（二）為學生傳遞多重價值

在生物課堂教學期間，教師往往注重理論知識的講解和分析，從而忽略了存在中的情感、態(tài)度、價值觀的挖掘?；蛘咴谝惶谜n的結(jié)尾只是對情感、態(tài)度、價值觀等進行語言性總結(jié)和描述，使學生印象不深刻，教育性不強。而在生物教學課堂中，通過電視電影資源的播放，在講授知識的同時可以有效創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化課堂，為學生傳遞積極正確的價值觀。

（三）激發(fā)學生求知欲望

生物知識涉及內(nèi)容比較多，有一些在生活中很常見，另一些學生在生活中很難見到，則需要教師運用語言進行描述。此時應用電視電影教育資源可以為學生播放虛擬畫面激發(fā)學生學習興趣，勾起學生求知欲望的同時，能夠通過觀看影視資源解決更多問題，激發(fā)學生對生物知識產(chǎn)生強烈興趣。

二、電視電影資源在生物課堂中運用的方法

（一）強化師生互動，提升教學效果

初中學生在小學時期并未接觸過生物這一門學科，因此在初學時期會對課程產(chǎn)生莫大興趣，然而隨著知識的遞進，學習的不斷深入，學生在學習過程中會出現(xiàn)一定困難或者障礙。傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，教師與學生之間互動性缺乏，導致學生對于很多難題不能真正理解，生物知識盲點較多，并對學習失去興趣，不利于生物教學的開展。新時期將電視電影資源有效運用到課堂教學過程中，可以引領(lǐng)學生和教師針對視頻教學內(nèi)容共同討論和研究，形成良好互動局面的同時，激發(fā)學生興趣，幫助學生更好的解決存在的困惑。在教學期間，教師要高度重視，結(jié)合生物教材內(nèi)容，選擇適合的電視電影資源，可以在課堂導入中有效運用此資源，激發(fā)學生興趣，保證學生帶著資源中存在的問題，深入學習生物知識，強化對知識內(nèi)容的理解，加深印象，不斷提高初中生物教學效果。

（二）課內(nèi)教學結(jié)合，構(gòu)建高效課堂

在生物教學期間課堂導入和知識講解時學生的注意力是比較集中的，但隨著時間的推移，到了核心內(nèi)容講解部分，很多學生注意力分散，無法集中出現(xiàn)疲憊感，此時將會嚴重影響學生核心內(nèi)容的掌握。為更好的激發(fā)學生學習注意力，教師可以通過播放電視電影資源，吸引學生，以蘇教版《植物的開花和結(jié)果》知識內(nèi)容為主，此時開花和結(jié)果是最普遍的一種現(xiàn)象，學生雖然熟悉了很多植物果實，但對于植物如何傳粉和受精不太了解。此時單憑簡單的連線圖講解，學生無法真正掌握。這時教師可以通過視頻的展示，幫助學生深度了解自然的神奇。在影視資源的配合下，講解更加清晰，印象更加深刻，能夠激發(fā)學生對傳粉受精知識的興趣，針對其一一展開討論，從而構(gòu)建高效課堂。

（三）課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學生知識面

新課改提倡在教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，并且著重要求教學不能著眼于課內(nèi)教學，要強化與課外教學內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生樹立良好學習觀，豐富知識儲備的同時掌握更多內(nèi)容。此時，在生物教學期間，教師可以通過電視電影資源以及相關(guān)手段，積極引導學生，幫助學生結(jié)合課內(nèi)外知識進行實踐，建立在學生原有知識的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，豐富學生知識面的同時提高學生表達能力。例如，在學習蘇教版《鳥類的生殖與發(fā)育》教學內(nèi)容時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學生播放電視資源《鳥的天堂》，保證學生可以通過動態(tài)化視頻近距離觀察鳥類動態(tài)生活習性，從遷徙、繁殖等不同方面更好的了解鳥類。并且在教學過程中，教師可以將日常生活中比較常見的燕子、麻雀等引入到課堂中，要求學生說出對鳥類的了解，通過課內(nèi)外知識的結(jié)合，向?qū)W生傳遞人與自然需要和諧相處的正確價值觀。此時在延伸到鳥類生殖和發(fā)育上，借助視頻幫助學生了解鳥類如何生殖和發(fā)育，通過這樣的教學激發(fā)學生的興趣，最后要求學生學會從自我做起保護物種多樣性與鳥類共同生存，提高教學效果的同時能夠培養(yǎng)學生正確三觀，滿足新課改教學需求的同時，更好的促進學生發(fā)展。

（四）通過趣味性觀賞，激發(fā)學生學習興趣

初中生物教學不能局限在課堂上，教師可以隨時隨地開展教學活動，可以在課內(nèi)也可以在課外，特別是有效借助網(wǎng)絡(luò)，獲取更多生物資源信息，激發(fā)學生學習興趣，此時教師可以充分借助學生熱衷的影視資源開展教學活動。借助學生的這一心理特征，教師可以在教學過程中為學生多提供一些高效優(yōu)質(zhì)的影視資源吸引學生注意力，要求學生能夠在課余時間進行觀賞，在觀賞影視資源的同時，獲取更多生物知識，實現(xiàn)課余世界生物教學的開展目標。例如，在初中生物教學過程中，教師可以將《工作細胞》《人體奧秘》《我們誕生在中國》《微觀世界》《地球：神奇的一天》等優(yōu)秀高質(zhì)量的紀錄片引入到生物教學過程中，結(jié)合教材具體內(nèi)容，選擇適合的紀錄片，要求學生進行觀看，在觀看中學習更多知識，并且能夠讓學生受益頗多。相信通過觀賞電影電視資源可以更好的激發(fā)學生學習興趣，促進學生對知識的理解，強化學生各方面能力，保證學生學習生物知識的同時三觀素養(yǎng)得以提升。

三、結(jié)束語

總而言之，電視電影資源在生物教學過程中廣泛應用，可以激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，滿足學生內(nèi)心需求。新時代下要求教師能夠結(jié)合新課改要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，將電視電影資源引入到教學中，與生物教學內(nèi)容充分結(jié)合，為學生構(gòu)建高效課堂，還可以實現(xiàn)課內(nèi)外知識的結(jié)合，拓展學生知識面，并且要求學生能夠借助課余時間進行趣味性觀賞影視資源，強化對生物學科認知的同時構(gòu)建系統(tǒng)化知識框架。并且相信電視電影資源的有效融入，能夠提高學生各方面能力，促進學生更好的學習，為學生生物素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

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