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        探究電影電視資源在初中生物教學中的應用

        2020-01-12 07:07:17楊寧
        中國校外教育 2020年12期
        關(guān)鍵詞:求知欲望初中生物

        楊寧

        【摘要】以探究電影電視資源在初中生物教學中的應用為主要內(nèi)容進行闡述,結(jié)合當下電視電影資源在生物教學中應用的意義為主要依據(jù)。首先,分析了激發(fā)學生學習興趣、激發(fā)學生求知欲望、為學生傳遞多重價值。其次,從通過趣味性觀賞,激發(fā)學生學習興趣;課內(nèi)外相結(jié)合,拓展學生知識面;課內(nèi)教學結(jié)合,構(gòu)建高效課堂;強化師生互動,提升教學效果這幾方面進行深入探討和分析,其目的在于吸引學生注意力,刺激學生感官,保證學生全身心加入到教學中,構(gòu)建高效生物教學課堂,提升教學效果,旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

        【關(guān)鍵詞】電影電視資源? 初中生物? 課內(nèi)外結(jié)合? 求知欲望

        由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及新時代教育理念的不斷更新,使得技術(shù)在初中課堂上的應用逐漸廣泛,新時期下將電視電影資源有效運用到生物教學過程中,能夠豐富教學資源。激發(fā)學生興趣,為學生提供更加豐富和全面的知識內(nèi)容。因此,各學科教師應高度重視電視電影資源的挖掘結(jié)合生物教學內(nèi)容有效運用,不斷提高教學效果。

        一、電視電影資源在生物教學中應用的意義

        (一)激發(fā)學生學習興趣

        與本土資源相對比,學生更喜歡觀看電視電影資源,由于文本資源帶給學生的只是一種視覺沖擊,而電視電影資源則是視、聽、感等多方面結(jié)合的沖擊。加上影視資源故事性較強,可以帶動學生進入情境,劇情設(shè)計新穎,學生會自然而然投入其中,有效增強學習興趣。

        (二)為學生傳遞多重價值

        在生物課堂教學期間,教師往往注重理論知識的講解和分析,從而忽略了存在中的情感、態(tài)度、價值觀的挖掘?;蛘咴谝惶谜n的結(jié)尾只是對情感、態(tài)度、價值觀等進行語言性總結(jié)和描述,使學生印象不深刻,教育性不強。而在生物教學課堂中,通過電視電影資源的播放,在講授知識的同時可以有效創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化課堂,為學生傳遞積極正確的價值觀。

        (三)激發(fā)學生求知欲望

        生物知識涉及內(nèi)容比較多,有一些在生活中很常見,另一些學生在生活中很難見到,則需要教師運用語言進行描述。此時應用電視電影教育資源可以為學生播放虛擬畫面激發(fā)學生學習興趣,勾起學生求知欲望的同時,能夠通過觀看影視資源解決更多問題,激發(fā)學生對生物知識產(chǎn)生強烈興趣。

        二、電視電影資源在生物課堂中運用的方法

        (一)強化師生互動,提升教學效果

        初中學生在小學時期并未接觸過生物這一門學科,因此在初學時期會對課程產(chǎn)生莫大興趣,然而隨著知識的遞進,學習的不斷深入,學生在學習過程中會出現(xiàn)一定困難或者障礙。傳統(tǒng)灌輸式教學模式下,教師與學生之間互動性缺乏,導致學生對于很多難題不能真正理解,生物知識盲點較多,并對學習失去興趣,不利于生物教學的開展。新時期將電視電影資源有效運用到課堂教學過程中,可以引領(lǐng)學生和教師針對視頻教學內(nèi)容共同討論和研究,形成良好互動局面的同時,激發(fā)學生興趣,幫助學生更好的解決存在的困惑。在教學期間,教師要高度重視,結(jié)合生物教材內(nèi)容,選擇適合的電視電影資源,可以在課堂導入中有效運用此資源,激發(fā)學生興趣,保證學生帶著資源中存在的問題,深入學習生物知識,強化對知識內(nèi)容的理解,加深印象,不斷提高初中生物教學效果。

        (二)課內(nèi)教學結(jié)合,構(gòu)建高效課堂

        在生物教學期間課堂導入和知識講解時學生的注意力是比較集中的,但隨著時間的推移,到了核心內(nèi)容講解部分,很多學生注意力分散,無法集中出現(xiàn)疲憊感,此時將會嚴重影響學生核心內(nèi)容的掌握。為更好的激發(fā)學生學習注意力,教師可以通過播放電視電影資源,吸引學生,以蘇教版《植物的開花和結(jié)果》知識內(nèi)容為主,此時開花和結(jié)果是最普遍的一種現(xiàn)象,學生雖然熟悉了很多植物果實,但對于植物如何傳粉和受精不太了解。此時單憑簡單的連線圖講解,學生無法真正掌握。這時教師可以通過視頻的展示,幫助學生深度了解自然的神奇。在影視資源的配合下,講解更加清晰,印象更加深刻,能夠激發(fā)學生對傳粉受精知識的興趣,針對其一一展開討論,從而構(gòu)建高效課堂。

        (三)課內(nèi)外相結(jié)合,拓展學生知識面

        新課改提倡在教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),并且著重要求教學不能著眼于課內(nèi)教學,要強化與課外教學內(nèi)容的聯(lián)系,幫助學生樹立良好學習觀,豐富知識儲備的同時掌握更多內(nèi)容。此時,在生物教學期間,教師可以通過電視電影資源以及相關(guān)手段,積極引導學生,幫助學生結(jié)合課內(nèi)外知識進行實踐,建立在學生原有知識的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸,豐富學生知識面的同時提高學生表達能力。例如,在學習蘇教版《鳥類的生殖與發(fā)育》教學內(nèi)容時,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學生播放電視資源《鳥的天堂》,保證學生可以通過動態(tài)化視頻近距離觀察鳥類動態(tài)生活習性,從遷徙、繁殖等不同方面更好的了解鳥類。并且在教學過程中,教師可以將日常生活中比較常見的燕子、麻雀等引入到課堂中,要求學生說出對鳥類的了解,通過課內(nèi)外知識的結(jié)合,向?qū)W生傳遞人與自然需要和諧相處的正確價值觀。此時在延伸到鳥類生殖和發(fā)育上,借助視頻幫助學生了解鳥類如何生殖和發(fā)育,通過這樣的教學激發(fā)學生的興趣,最后要求學生學會從自我做起保護物種多樣性與鳥類共同生存,提高教學效果的同時能夠培養(yǎng)學生正確三觀,滿足新課改教學需求的同時,更好的促進學生發(fā)展。

        (四)通過趣味性觀賞,激發(fā)學生學習興趣

        初中生物教學不能局限在課堂上,教師可以隨時隨地開展教學活動,可以在課內(nèi)也可以在課外,特別是有效借助網(wǎng)絡(luò),獲取更多生物資源信息,激發(fā)學生學習興趣,此時教師可以充分借助學生熱衷的影視資源開展教學活動。借助學生的這一心理特征,教師可以在教學過程中為學生多提供一些高效優(yōu)質(zhì)的影視資源吸引學生注意力,要求學生能夠在課余時間進行觀賞,在觀賞影視資源的同時,獲取更多生物知識,實現(xiàn)課余世界生物教學的開展目標。例如,在初中生物教學過程中,教師可以將《工作細胞》《人體奧秘》《我們誕生在中國》《微觀世界》《地球:神奇的一天》等優(yōu)秀高質(zhì)量的紀錄片引入到生物教學過程中,結(jié)合教材具體內(nèi)容,選擇適合的紀錄片,要求學生進行觀看,在觀看中學習更多知識,并且能夠讓學生受益頗多。相信通過觀賞電影電視資源可以更好的激發(fā)學生學習興趣,促進學生對知識的理解,強化學生各方面能力,保證學生學習生物知識的同時三觀素養(yǎng)得以提升。

        三、結(jié)束語

        總而言之,電視電影資源在生物教學過程中廣泛應用,可以激發(fā)學生興趣,吸引學生注意力,滿足學生內(nèi)心需求。新時代下要求教師能夠結(jié)合新課改要求,轉(zhuǎn)變教學觀念,將電視電影資源引入到教學中,與生物教學內(nèi)容充分結(jié)合,為學生構(gòu)建高效課堂,還可以實現(xiàn)課內(nèi)外知識的結(jié)合,拓展學生知識面,并且要求學生能夠借助課余時間進行趣味性觀賞影視資源,強化對生物學科認知的同時構(gòu)建系統(tǒng)化知識框架。并且相信電視電影資源的有效融入,能夠提高學生各方面能力,促進學生更好的學習,為學生生物素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

        參考文獻:

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        [4]明玥.視頻資源在初中生物教學中的應用研究[J].情感讀本,2019(12).

        [5]張思強.視頻資源在初中生物教學中的應用研究[J].新課程,2019,(032):115.

        [6]戎正杰.視頻資源在初中生物教學中的應用研究[J].中學課程輔導,2019,(020):38.

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