王秋月

【摘要】漢字，是中國(guó)文明最久遠(yuǎn)的沉淀，語文奉上千卷萬篇佳作，讓世人皆知華夏之美。長(zhǎng)江黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的旅程，記載在語文的書卷上，中華民族久遠(yuǎn)優(yōu)雅的文明，鐫刻在古老的史書上，語文為世人帶來的不僅是知識(shí)的沉淀，更是優(yōu)秀文化的傳承。語文學(xué)習(xí)，是感受書香氣息的新天地，是了解歷史文明的通道，更是步入國(guó)家理想未來的奠基石。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語文;課堂教學(xué);有效策略

對(duì)于學(xué)生小學(xué)階段的教學(xué)，主要是教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、擁有文明道德的作風(fēng)、為未來更好發(fā)展打基礎(chǔ)的一個(gè)過程。在小學(xué)高年級(jí)階段，教師要更加細(xì)致地給學(xué)生傳授語文知識(shí)，讓學(xué)生更了解自己的母語，促進(jìn)未來可期的發(fā)展空間。本文筆者就小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)的有效策略作一定分析，旨在為學(xué)生打造更好的課堂教育。

一、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語文的課堂教學(xué)，此階段學(xué)生心智較為成熟，對(duì)事物的理解能力和接受能力都很高，教師要趁熱打鐵，積極引入體驗(yàn)式教學(xué)技巧，讓學(xué)生對(duì)于文章的理解更為透徹，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章的思維，讓學(xué)生擁有自身對(duì)文章獨(dú)特的見解，促進(jìn)學(xué)生情感培養(yǎng)。

例如，就《我家的杏熟了》一文而言，本文主要講述了自家杏兩次熟時(shí)作者與奶奶的對(duì)話，在一次小小的豐收經(jīng)歷中，作者從奶奶身上學(xué)習(xí)到分享的道理。在這類充滿行動(dòng)的文章的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出體驗(yàn)一次豐收的快樂，并讓學(xué)生將所得東西分享給自己的伙伴，從中體驗(yàn)分享的快樂。在這樣體驗(yàn)式的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文章會(huì)更有體驗(yàn)感和情感，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)氛圍。

二、引用問題式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維邏輯

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生很快面臨小學(xué)畢業(yè)，即將擁有更寬更廣的新天地去奮斗，為了使學(xué)生的未來更加明朗，教師可以在課堂教學(xué)中引入問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考探索能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，發(fā)展思維能力，以便于今后遇到更難更復(fù)雜的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能思維靈活地解決難題，保持更努力更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，《為中華之崛起而讀書》一文，講述的是周恩來總理12歲時(shí)，對(duì)國(guó)家、對(duì)未來的責(zé)任感，他從小就熱愛祖國(guó)，一心要為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。本文對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情懷有極大的激發(fā)作用，對(duì)于這一類培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的文章，教師可以在課堂教學(xué)中提出問題，讓學(xué)生思考討論，對(duì)于學(xué)生不理解或有疑問的地方，教師再進(jìn)行補(bǔ)充答疑，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、代入影視圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，多以書面形式為學(xué)生授課，但在當(dāng)今科技發(fā)展迅速，學(xué)生思維發(fā)展更快的時(shí)代中，依靠書面講解，難以給學(xué)生確切真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受不到語文知識(shí)的魅力，因此，教師可以使用多媒體，給學(xué)生分享一些影視圖片類的資料，輔助加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)文章更具情感性，提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在《狼牙山五壯士》一文中，詳細(xì)講解了中國(guó)抗擊日寇時(shí)，狼牙山五壯士完成掩護(hù)任務(wù)的過程，強(qiáng)烈地展現(xiàn)了中國(guó)人民為求統(tǒng)一的決心和舍生為死的愛國(guó)情感。教學(xué)中，教師可以選取本文影視片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)熱血男兒的風(fēng)采和中華人民的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。

無論是語文學(xué)習(xí)還是語文教學(xué)，從來都不是盲目的，在小學(xué)高年級(jí)語文的課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，投其所好，與學(xué)生建立良好的師生情誼，用簡(jiǎn)明易懂的方法為學(xué)生傳授知識(shí)，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生有足夠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以去應(yīng)對(duì)未來更難的挑戰(zhàn)，給學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。