凡軍

【摘要】教育來(lái)自生活，而創(chuàng)造教育則需要以生活內(nèi)容為基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.數(shù)學(xué)這門(mén)課程是基礎(chǔ)教育階段的必學(xué)課程，但是相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為抽象，具有一定的思辨性.而且數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促使學(xué)生可以將形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S.在STEAM的理念下，采用生活化教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)更多的生活氣息，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

【關(guān)鍵詞】STEAM理念;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

引 言

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期基礎(chǔ)打得好，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有重要意義.因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂符合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求.社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育方法培養(yǎng)出來(lái)的人才已然不能符合社會(huì)發(fā)展的需求，所以，教師不斷進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)了很多新的教育方法.筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)就STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探討，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也要通過(guò)實(shí)踐過(guò)程去探索和尋找.數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中需要數(shù)學(xué).但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都無(wú)法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.因此，當(dāng)前最為重要的任務(wù)就是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力，從而吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂.STEAM理念屬于一種多學(xué)科融合的教育理念，在STEAM理念下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

STEAM理念屬于一種多學(xué)科融合的教育理念，在STEAM理念下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，并且能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生更加喜歡和享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程.生活是教育的重要組成部分，教育的目的是服務(wù)于生活，所以需要在教育中融入更多的生活元素.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用生活——數(shù)學(xué)——生活的教學(xué)方式.例如，在學(xué)習(xí)“秒”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵搩?nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解，但其在我們的生活中無(wú)處不在.所以，在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生去尋找關(guān)于“秒”的信息，并通過(guò)實(shí)踐互動(dòng)來(lái)進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)的記錄.例如，10秒鐘我們能做什么？30秒鐘我們能寫(xiě)多少個(gè)字，等等.通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)豐富課堂教學(xué)過(guò)程，同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)更多關(guān)于秒的感性認(rèn)識(shí)和理解.

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生通過(guò)親身的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力.通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了親近生活和知識(shí)，并激發(fā)求知欲望，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量.STEAM理念下開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師將生活以及知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合到一起，使學(xué)生在生活中感悟到了數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而且又服務(wù)于生活，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，提升知識(shí)的靈活應(yīng)用能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，但是，傳統(tǒng)教育下學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高，所以，教師需要改變教學(xué)方法.在STEAM理念的指導(dǎo)下，教師使用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的創(chuàng)新能力.在此模式下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

二、STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

1.教材分析

小學(xué)生需要對(duì)基本的平面圖形有一定的了解，并且可以計(jì)算出單個(gè)圖形或者組合圖形的面積.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感來(lái)自班級(jí)的衛(wèi)生角，衛(wèi)生角擺放的雜物有很多，而且會(huì)影響教室的美觀，所以需要學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)優(yōu)化衛(wèi)生角，使得班級(jí)的風(fēng)貌更好.學(xué)生通過(guò)互相協(xié)助，對(duì)組合圖形的面積進(jìn)行計(jì)算，選擇最合適的一種組合方案.

2.學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)組合圖形面積之前已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并且掌握了單個(gè)平面圖形面積的計(jì)算方法，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方法并不陌生，可以輕松地接受多媒體教學(xué).課程學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生探索知識(shí)的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ).

3.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生深化單個(gè)圖形的面積計(jì)算方法，并且在此基礎(chǔ)上熟練地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出組合圖形的面積.學(xué)生需要掌握多邊形面積計(jì)算的公式與方法，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)到的公式，做到正逆思維的轉(zhuǎn)換，正確高效地解答問(wèn)題.這樣的教學(xué)目標(biāo)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)STEAM素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立敢于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

4.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能熟練地運(yùn)用不同圖形的面積計(jì)算公式，并且具備較高的觀察能力，能夠使用拼圖法、拆分法、等量球面積法等方法解答題目.教師在STEAM理念指導(dǎo)下要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過(guò)程，潛移默化地提升學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維.

5.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)前，教師要準(zhǔn)備完整的多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案，并告訴學(xué)生課上要進(jìn)行的活動(dòng).教學(xué)用具準(zhǔn)備：方格練習(xí)本、直尺、三角板、草稿紙.教師要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研讀，按知識(shí)層級(jí)、知識(shí)點(diǎn)類(lèi)型劃分，搜集有代表性的試題，讓學(xué)生知道考試題型，在學(xué)習(xí)后進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練.

6.教學(xué)過(guò)程

教師引導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)備進(jìn)行3D打印或者工程搭建技術(shù)將三角形搭建出來(lái)，然后小組內(nèi)自由進(jìn)行衛(wèi)生角規(guī)劃的方案設(shè)計(jì).在測(cè)量時(shí)，教師要給予必要的協(xié)助，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成測(cè)量工作后利用公式推算面積.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的誤區(qū)

1.生活化教學(xué)模式存在嚴(yán)重的形式主義

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)存在一定的形式主義，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)生活化，但是，教師對(duì)生活化教學(xué)模式的理解不到位，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程，教師要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維.實(shí)際上，由于教師能力問(wèn)題導(dǎo)致課堂氛圍表面熱鬧，而不能真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果.所以，教學(xué)教師需要深入了解生活化教學(xué)模式后，才能將其與STEAM理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生更高質(zhì)量的教育.

2.材料選擇問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展需要借助部分材料，來(lái)營(yíng)造一種好的教學(xué)環(huán)境，便于開(kāi)展浸入式教學(xué)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中.但是，在進(jìn)行生活化材料選擇的過(guò)程中，教師沒(méi)有事先對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行預(yù)習(xí)，以至于所選擇的材料與需要解決的問(wèn)題之間存在不相符的現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還降低了學(xué)生的參與感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的.

3.教學(xué)方式不當(dāng)

教學(xué)方式不當(dāng)也會(huì)影響數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法，降低了學(xué)生的參與積極性.尤其是小學(xué)生的自制力較差，非常容易被其他事情吸引.教師如果在教學(xué)中長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方法就會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣.再者，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的管理不到位，例如，小組討論環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有掌握好節(jié)奏，以至于學(xué)生在討論中閑談，影響了學(xué)習(xí)效果.

4.生活化教學(xué)拓展不到位

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力需要循序漸進(jìn).生活化教學(xué)除了課上營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍外，課下在實(shí)際生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)習(xí)效率.但是，教師僅僅將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，忽視了課下對(duì)生活化教學(xué)的拓展，學(xué)生課下依然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).特別是在STEAM理念下，學(xué)生可以在課下進(jìn)行非常多的活動(dòng)，但是，由于教師沒(méi)有幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法應(yīng)用STEAM理念進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

四、STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究

在教育部門(mén)所推行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探索和合作交流的機(jī)會(huì).實(shí)踐、探索和合作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場(chǎng)所，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征，使他們?cè)谡n堂上的注意力十分有限，而且容易受到其他因素的干擾，所以，應(yīng)該讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，才能更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力.具體來(lái)看，STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略主要包括以下幾個(gè)方面：

1.融入藝術(shù)欣賞內(nèi)容

藝術(shù)是人們的一種情感需求，它能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象和生動(dòng).數(shù)學(xué)知識(shí)本身是較為抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，通過(guò)將兩者融合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多創(chuàng)造的空間.例如，在學(xué)習(xí)“有趣的剪紙”這一內(nèi)容時(shí)，剪紙除了屬于我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之外，也包含了多種數(shù)學(xué)知識(shí)，如，軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)和平移等.在進(jìn)行圖形教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生親自進(jìn)行剪紙操作，教師在這個(gè)過(guò)程中搭配音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生完成后要對(duì)學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行展示.學(xué)生通過(guò)剪紙的操作和觀察過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)，能夠有效地區(qū)分完全重合和不完全重合的特點(diǎn)，從而為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).通過(guò)藝術(shù)欣賞內(nèi)容的融入，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以激發(fā)，注意力被吸引，從而能夠更好地理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí).

2.重視信息技術(shù)的應(yīng)用

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠更加高效地突破某些教學(xué)難點(diǎn).例如，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，應(yīng)用題普遍較為抽象，如果通過(guò)信息技術(shù)的輔助來(lái)對(duì)該應(yīng)用題進(jìn)行演示，那么更有利于學(xué)生去理解應(yīng)用題中某個(gè)詞或者字的含義.信息技術(shù)的運(yùn)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加直觀和生動(dòng)，這種通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)式的教學(xué)，能幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn).因此，在STEAM理念下應(yīng)加強(qiáng)多個(gè)學(xué)科之間的融合，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)使其喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)，能夠有效提升學(xué)生的思維能力，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

3.培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，例如，購(gòu)物打折和存款利息等.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)中.

4.完善評(píng)價(jià)方式

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展還需要教師建立完善的評(píng)價(jià)方式.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的評(píng)價(jià)多數(shù)是根據(jù)考試成績(jī)制訂的，但是，這種方法壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能力的發(fā)揮.在STEAM理念下，學(xué)生各個(gè)方面的能力都獲得了較大的提升，如果用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面的評(píng)價(jià).所以，教師應(yīng)按照學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，制訂更科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的毅力、勇氣以及數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)化與儲(chǔ)備能力的考察，使得學(xué)生可以更好地吸收STEAM理念下的數(shù)學(xué)知識(shí).

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育的進(jìn)步，出現(xiàn)了很多不同的教育方法，傳統(tǒng)的教育方式需要做出更新，用更加先進(jìn)的教育理念，提升學(xué)生的能力.在STEAM理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)合理應(yīng)用生活化教學(xué)方式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠充滿(mǎn)生活氣息，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論進(jìn)行柔化處理，使其變得更加通俗易懂.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，其根本目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，而是要對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才.

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