晁飛

【摘要】伴隨著新課改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施，我國(guó)的教育目標(biāo)發(fā)生了改變.諸多新型的教育教學(xué)理念及教學(xué)方法逐漸地出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，并且在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有所提升.目前對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟康?，而是要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.初中階段學(xué)生的抽象思維能力并未發(fā)展起來(lái)，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣不大，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高.針對(duì)此種狀況，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，目的在于進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù).

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量

在初中，數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的一門學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有十分重要的作用.所以，無(wú)論是老師、學(xué)生，抑或是其他相關(guān)的工作人員，都要重視初中數(shù)學(xué)課堂.但是目前來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)思想觀念落后，教學(xué)方式單一等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.所以數(shù)學(xué)老師要積極采取措施，解決這些問(wèn)題，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

一、初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究不斷深入，研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師在課上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)仍然存在著一些較為明顯的問(wèn)題，而這些問(wèn)題如果未得到及時(shí)有效的解決，必然會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)成效造成極為不利的影響，甚至還會(huì)影響到初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解的能力.存在于數(shù)學(xué)課堂的誤區(qū)性教學(xué)問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，但是現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高.造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因有很多，首先，初中數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象、邏輯性也很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味.其次，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師具有一種懼怕心理，課堂氛圍嚴(yán)肅.最后，師生之間溝通過(guò)少，學(xué)生一旦遇到問(wèn)題不能及時(shí)和教師進(jìn)行溝通請(qǐng)教，久而久之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難題越攢越多，學(xué)習(xí)漏洞越來(lái)越大，自然而然就失去了學(xué)習(xí)的興趣[1].

（二）教師教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念比較落后，僅以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的.這也就導(dǎo)致很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，他們認(rèn)為這是提高學(xué)生考試成績(jī)最有效的方式，所以一直采用這種單一的教學(xué)方式.另外，教師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)模式的有效應(yīng)用率相對(duì)較低，諸多初中數(shù)學(xué)教師在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，并沒有全面落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師表示如果在課上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，那么部分學(xué)生會(huì)以合作學(xué)習(xí)為借口來(lái)交流其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，這種情況會(huì)嚴(yán)重影響課上教學(xué)效率以及數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度.具體而言，諸多初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，并沒有強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性以及合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也沒有引導(dǎo)學(xué)生互相分享自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感以及責(zé)任感.

（三）教師教學(xué)理念落后

調(diào)查顯示，現(xiàn)階段諸多初中數(shù)學(xué)教師在講解各類抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，并不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課上過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，同時(shí)還會(huì)強(qiáng)加干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，使得素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用過(guò)于形式化，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí).另外，教師也沒有落實(shí)“以學(xué)定教”教學(xué)模式，仍然依照自身的主觀意識(shí)來(lái)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒有接受最精準(zhǔn)的教育.

（四）教師沒有做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作不僅僅要求教師要做好教案，同時(shí)還要做到依照學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成效制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案.但是諸多數(shù)學(xué)教師并沒有做到這一點(diǎn)，甚至還有部分初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程當(dāng)中會(huì)照搬照抄網(wǎng)上的課件，缺乏責(zé)任感，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效并不顯著.

（五）課上教學(xué)評(píng)價(jià)模式相對(duì)較為落后

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用就是幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和自身的教學(xué)成效，以及幫助學(xué)生全面了解自身的優(yōu)缺點(diǎn).但是諸多教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，并沒有引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中還會(huì)將一些主觀元素融入其中，例如對(duì)于學(xué)生的印象、學(xué)生的家庭情況等.這種情況會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成極為不利的影響，最終影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師.”只有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生主動(dòng)投入初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，才能真正提高課堂的教學(xué)效率.所以，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要豐富教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍，在教學(xué)過(guò)程中采用多種形式.比如在課堂上，教師可以開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者是和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，通過(guò)這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可以利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.通過(guò)多媒體設(shè)備，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2].同時(shí)，教師還可以借助信息化教學(xué)技術(shù)有效建立起線上互動(dòng)交流平臺(tái)，在線上定期發(fā)布一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行知識(shí)的鞏固，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，解決學(xué)生當(dāng)前遇到的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)精準(zhǔn)性.

（二）改變教師教學(xué)觀念

先進(jìn)且適用的教育教學(xué)觀念是初中數(shù)學(xué)教師能夠高效完成既定教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障性，可以說(shuō)改變教師的教學(xué)觀念是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要的一項(xiàng)措施.首先，要改變教師的教學(xué)目標(biāo).教師教育學(xué)生，不僅要提高學(xué)生文化成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，初中數(shù)學(xué)教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一重要教學(xué)目標(biāo)，并且要積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，然后依照這些信息進(jìn)行教學(xué)方案的制定，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升.其次，要改變教師的教學(xué)觀念.教師在課堂上不能扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，否則教師很容易就將自己的數(shù)學(xué)思維直接灌輸給學(xué)生，進(jìn)而限制學(xué)生的思維能力，所以教師要扮演輔助者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生充分的尊重，在課上要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生分析其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求以及重點(diǎn)提升要素，從而保證學(xué)生能夠有效完成既定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù).最后，教師要改變和學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友關(guān)系，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)教師具有懼怕心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題才會(huì)及時(shí)和教師溝通，以免學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在漏洞.例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一課時(shí)的過(guò)程當(dāng)中，可以事先讓學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)φ龜?shù)以及負(fù)數(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)知，之后在課上給學(xué)生預(yù)留出十分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主總結(jié)自己所遇到的問(wèn)題，然后告知教師，教師對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中講解.

（三）教師需要做好備課

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的教學(xué)效果好壞是分不開的.教師如果要想取得良好的教學(xué)效果，那么就必須做好課前的備課.即使再優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師也要做好備課，唯有做好備課，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)才能有條不紊地進(jìn)行，教師才能明確在什么時(shí)間點(diǎn)該進(jìn)行什么樣的內(nèi)容講授，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，以此提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量[3].

（四）開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式.合作學(xué)習(xí)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，提高課堂效率，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、合作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在初中開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，首先，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行恰當(dāng)分組，盡量將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均衡分在各組，以保障各小組的合作學(xué)習(xí)能夠高效開展.其次，針對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，教師要選擇合適的學(xué)習(xí)題目，保障學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步.例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解“幾何圖形”這一課時(shí)的過(guò)程當(dāng)中，需要主動(dòng)分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分組，保證每一個(gè)小組的綜合能力相同，之后，要設(shè)置出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“什么是幾何圖形”“幾何圖形的特點(diǎn)是什么”“幾何圖形知識(shí)在生活當(dāng)中的運(yùn)用有什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短互相幫助的良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升[4].

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，同時(shí)也是初中數(shù)學(xué)教師能夠全面認(rèn)識(shí)自身教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)保障.只有保證數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià).當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步的時(shí)候，教師不要吝嗇自己語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生再接再厲，同時(shí)告誡學(xué)生不要驕傲;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師也不能一味批評(píng)學(xué)生，以免打擊學(xué)生的自信心，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤[5].與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要盡可能采用激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)，在課上要洞察每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中.初中數(shù)學(xué)教師需要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師提取出其中有價(jià)值的信息以及自身所不能發(fā)現(xiàn)的信息作為最后評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，從而有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性以及客觀公正性，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感[6].

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的.這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，在鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳儉.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（7）：200.

[4]牛小明.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾種方法[J].讀與寫（下旬），2011，8（2）：183，186.

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