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摘要：思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用就是將放射性思考具體化，對學(xué)生采用這種教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生智力和思維提升，最大程度保障教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，本文主要以高中英語閱讀教學(xué)為例，對思維導(dǎo)圖在其中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語；閱讀教學(xué)

一、 引言

在經(jīng)濟(jì)全球一體化背景下，英語這一門學(xué)科受到的重視是在不斷的上升，并且教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了一定的變化和發(fā)展，其不再只是單純的詞匯語法教學(xué)，其更加注重學(xué)生今后英語運(yùn)用以及理解能力?？墒?，就目前高中英語閱讀教學(xué)效果來看，其中還是存在一定的問題，有些學(xué)生在文章講解完之后，甚至還不明白文章主旨以及中心思想，很難將各個(gè)段落之間的關(guān)系理清，而之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要就是因?yàn)樵诟咧杏⒄Z閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生只是單純的在被動(dòng)接收知識，并沒有對文章進(jìn)行思考和分析，最終就很難掌握文章中心思想。而思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效地解決上述問題，最大程度提高學(xué)生閱讀能力，而本文也主要就是對其進(jìn)行了分析，具體如下。

二、 思維導(dǎo)圖相關(guān)概述

思維導(dǎo)圖這一理念最開始是由英國一個(gè)教育學(xué)者所提出的，通常情況下我們還可以將思維導(dǎo)圖理解為心智圖，主要指的是一個(gè)中心點(diǎn)向周圍呈現(xiàn)出放射狀的鏈條圖，并且其中所存在的各個(gè)分子之間各自獨(dú)立并且相互聯(lián)系。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生腦袋中所存在的邏輯思維和、詞匯量和成像功能有效地結(jié)合在一起，利用一些較為簡單的詞匯或者是圖像就能將一些較為抽象的信息整合成為具有邏輯性的圖像，這樣學(xué)生就能更好地掌握和理解文章中心思想和內(nèi)容?？偠灾?，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)入能夠最大程度保障英語閱讀課堂教學(xué)效果，將文章中所存在的重點(diǎn)思想和內(nèi)容有序的展示出來，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對于學(xué)生思維以及閱讀能力發(fā)展和提升都有著顯著的價(jià)值。此外，對于教師而言，在高中英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，教師可以利用其來進(jìn)行備課，這樣就能有效地提高備課效率，讓課堂閱讀教學(xué)能夠更加順暢地開展，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所看見的內(nèi)容也就會更加的生動(dòng)形象，最終就能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、 思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 思維導(dǎo)圖在說明文閱讀中的應(yīng)用

說明文在高中英語學(xué)習(xí)中屬于一種實(shí)用較為廣泛的寫作問題，在人教版高中英語教材中占據(jù)31.17%，由此可見，在高中英語閱讀教學(xué)過程中說明文教學(xué)有著較為重要的地位，如果在說明文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖就能有效地培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析問題以及解決問題的能力。在說明文當(dāng)中，其一般都會采用空間、時(shí)間以及邏輯順序來進(jìn)行說明，在說明文文章中，其語篇相對較為固定，一般是由引言、正文和結(jié)局所組成，而在這一過程中，教師為了更好地讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，教師就可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)。

（二） 思維導(dǎo)圖在記敘文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語閱讀教學(xué)中，記敘文也屬于較為普遍的一種文體，其主要的內(nèi)容就是以記人敘事為主，而高中教材中較為常見的閱讀素材主要就是故事類和傳記類文章為主，而在這一過程中，教師也可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖來對學(xué)生進(jìn)行記敘文閱讀教學(xué)，這樣也能起到良好的閱讀教學(xué)效果。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行必修4“Reading”中的“A master of nonverbal”這一文章教學(xué)的時(shí)候，其內(nèi)容屬于人物描寫記敘文，主要就是介紹了美國著名的喜劇大師Charlie Chaplin卓別林，為了能夠更好地將思維導(dǎo)圖在記敘文中的價(jià)值發(fā)揮出來，教師在閱讀教學(xué)之前，可以先將卓別林所表演過的喜劇展示出來，通過視頻播放的方式吸引學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生在觀看過程中分析卓別林的著裝特征，以此來培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；此后，教師可以讓學(xué)生通過文章標(biāo)題來對這一文章主題進(jìn)行預(yù)測，通過這一方式來培養(yǎng)學(xué)生猜測能力，在這一過程中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握任務(wù)傳記特點(diǎn)，教師就可以展示出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖（如圖1），這樣就能方便學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀；在學(xué)生完成閱讀之后，教師可以讓學(xué)生對圖2中的思維導(dǎo)圖進(jìn)行完成，這樣就能讓學(xué)生對文章以及卓別林生平有一個(gè)初步的了解，應(yīng)用思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生快速獲取文章重要信息的能力，這樣就能將思維導(dǎo)圖在其中的價(jià)值有效地發(fā)揮出來。

四、 結(jié)語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)過程中思維導(dǎo)圖有著顯著的價(jià)值，教師無論是在說明文還是在記敘文閱讀教學(xué)過程中，如果能夠合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就能有效地幫助學(xué)生掌握文章中心思想和內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生思維在思維導(dǎo)圖構(gòu)建中得到發(fā)展，這對于提高學(xué)生閱讀能力有著非常重要的作用，為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖來對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。

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作者簡介：

林伻，福建省南平市，福建省武夷山二中。endprint