鄭士區(qū)

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不但可以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)教師分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用生活情境的情況，希望能夠在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用中，可以進一步提高學(xué)生的思維邏輯和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活情境法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0192-01

在小學(xué)時期是小學(xué)生具備心智不成熟的成長時期，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認知水平。但在這個時期中的學(xué)生們有著比較活躍的思維和豐富的想象力，教師要在考慮到小學(xué)生的性格特點的前提上，設(shè)計有效的教學(xué)方式然后合理的引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂中有效應(yīng)用生活情景法教學(xué)，不但可以在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，它使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的動力。教師要了解到在培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性的基礎(chǔ)中，再結(jié)合不同教學(xué)方式設(shè)計生活情境，不但可以大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識時集中自己的注意力，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這樣的話，教師能夠營造生活化教學(xué)情境吸引學(xué)生，讓學(xué)生進入到生活情境中仔細研究其中的問題，而且學(xué)生在出現(xiàn)疑惑時，根據(jù)情境演示讓學(xué)生解決疑惑。例如：教師在課堂教學(xué)“認識負數(shù)”這課內(nèi)容時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，如：在六（4）班級中，學(xué)生在外面上完體育課堂，外面溫度太熱了（顯示35℃），在下課之后他們很開心吃了冷飲（0℃），這些雪糕都是工作人員從冰庫中搬離出來的（-23℃），提問學(xué)生“這三種溫度都是什么呢？”按照課本中的知識，你們怎么表示這些溫度呢？哪個溫度較高？讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到0℃是零上與零下溫度的分界線，在零上的溫度是用正數(shù)來表示的，零下溫度采用負數(shù)表示，使學(xué)生可以掌握到負數(shù)在生活中的出現(xiàn)及應(yīng)用。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在生活情境教學(xué)中十分活躍，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用中，有效的促進提升課堂教學(xué)效率。

2.營造生活情境，提高學(xué)生實踐能力

教師通過在生活中挖掘教學(xué)素材和資源，不但可以很好的豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造生活情境，不但可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到知識，也使學(xué)生在日常生活中提高實踐能力，特別是在小學(xué)生比較活躍的思維情況中，有著較強的求知欲、好奇心，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生正確思維時，要大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有效的提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“比例的意義”這課內(nèi)容時，能夠根據(jù)營造生活情境，如：同學(xué)們，你們了解臺州三門縣都有什么出名的產(chǎn)品嗎？“三門青蟹，橫行世界”三門的青蟹大家都知道，這節(jié)課中我們就學(xué)習(xí)青蟹運輸中的數(shù)學(xué)知識。這是一輛往市場運輸三門青蟹的車，通過教師展示圖片，你們能夠了解到數(shù)學(xué)信息？假設(shè)第一天貨車運了2次有16噸，第二天運了4次，共32噸。引導(dǎo)學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題？那可以找到跟比相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？通過教師營造的生活情境，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到比例的意義相關(guān)知識。這樣的方式可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

3.營造生活情境，調(diào)動學(xué)生的思維能力

教師在課堂教學(xué)中，不但比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠相符社會進步的需求。而教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造生活情境，既要促進學(xué)生牢牢學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，也要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同時展示自己的才能，通過這個過程教師要利用好生活情境，讓學(xué)生在實際生活中了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和重要性。例如：教師在教學(xué)“百分數(shù)”時，為學(xué)生營造生活教學(xué)情境，如：某品牌的汽車在1-2月中實際銷售12000輛，比去年同時間提高120%，其中剛剛過去的2月份銷量和去年同期相比增幅甚至達到241%，這些百分數(shù)表示的什么意義呢？讓學(xué)生處理生活中的例子，了解百分數(shù)的意義，調(diào)動學(xué)生的思維能力。這樣的方式有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效采用生活情境教學(xué)方法，不但可以增強教學(xué)效率，還可以促進提高小學(xué)生的實踐能力。特別是數(shù)學(xué)知識自身比較抽象，讓學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識中的重難點知識，因此教師應(yīng)用生活情境把課本知識相結(jié)合到一起，讓學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，也可以促進學(xué)生在實際生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而促進提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，找到課本知識中融入生活的時機，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，在課堂中應(yīng)用生活情境法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

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