王麗麗

摘要：在小學語文教學的過程中，合理的引入繪本閱讀是十分重要的，他能夠培養(yǎng)小學生學習語文的興趣。在增強小學生語文基礎(chǔ)的同時，還可以提高語文教學的質(zhì)量。所以小學語文教師需要重視繪本閱讀的引入，這是提升小學生語文成績的基礎(chǔ)的關(guān)鍵。繪本閱讀一般就是通過插圖和圖片更好的表達文中所描寫的故事情節(jié)，對于小學生對于文本的理解有很大的作用。所以繪本教學受到越來越多人的關(guān)注，并深受小學語文教師的喜愛。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀;策略

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0105-01

在小學階段，小學生最大的特點就是愛玩，學習時缺乏興趣，經(jīng)常容易被一些外來的新鮮事物分散注意力，嚴重影響了教學的效率。因此，語文教師要在教學中的注重對于小學生興趣的引導。繪本閱讀的特點可以激發(fā)小學生學習的興趣，吸引他們的注意力，對小學生的創(chuàng)造力想象力都具有積極的意義?；谶@個現(xiàn)狀，本文認為小學的語文老師應(yīng)當從學生的特點出發(fā)，提升自己基于繪本的小學語文閱讀能力從而提高教學的效率。

1.小學語文繪本閱讀的主要作用

針對小學生的學習特點，在小學語文的教學過程中，教師合理的運用繪本閱讀能夠加強小學生的語文素養(yǎng)。至少從目前來看小學生對于繪本閱讀的接受方式是最好的，而繪本閱讀教育也越來越受到小學語文教師的歡迎。這種高效簡便的教學方式，可以帶領(lǐng)同學們在看圖朗讀想象的過程中，讓小學生的智慧得到培養(yǎng)，能夠構(gòu)建良好的學習氛圍，讓語文閱讀質(zhì)量提升到一個新的高度。比如以前語文老師在教學的過程中，只是一味的讓學生們自己去閱讀，然后思考，這其中的弊端便是小學生在閱讀的過程中就已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦感，而繪本閱讀則會避免這種情況，使學生們在閱讀的過程中充滿趣味。

此外，繪本閱讀還能夠增強學生們的閱讀興趣。對于小學生們來說，相比于枯燥乏味的文字毫無疑問擁有著色彩艷麗的圖畫的繪本內(nèi)容更加能夠讓他們產(chǎn)生興趣。繪本內(nèi)容豐富，構(gòu)思新穎繪畫精美，能夠引起學生們的視覺沖擊。比如《月亮的味道》中的大月亮繪聲繪色，讓學生在閱讀的過程中能夠感覺到他實實在在的感覺到了月亮的存在，他是在享受這段文字，感受到了美學，只有讓學生真正的產(chǎn)生了閱讀的興趣，他們才能夠更加輕松的接受這種閱讀的方式，更好的感覺文章中所描繪的內(nèi)容。

2.繪本閱讀的重要性

在小學階段，小學生們受到年齡的制約，所以在上課的過程中經(jīng)常會思想轉(zhuǎn)移，心不在焉注意力不集中。所以解決小學生在上課過程中的注意力問題，已經(jīng)成為小學教師們最頭疼的問題。而繪本教學可以對這個問題迎刃而解，不可否認，繪本閱讀的過程中也會有枯燥的文字，但是繪本的輔助作用是非常重要的。繪本閱讀將文章的主要內(nèi)容，以圖文的形式更加生動的描繪出來，讓學生們更好的接受甚至發(fā)揮出自己的想象力。這種教學方式不僅能夠讓學生們記得牢，還能夠拓展思維，讓學生們的觀察力和內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。這種閱讀方式不僅極大的提高了教學的效率，也解決了學生們閱讀障礙的問題，可謂一舉多得。

此外，繪本閱讀還能夠更加自然的接近學生們的內(nèi)心世界，小學生大多數(shù)都是天真可愛的，他們平時大多會有一些自己熟悉的故事主角或者是崇拜的動畫人物。而大多數(shù)繪本閱讀的故事主角都是小學生們所非常熟悉的玩具或者是動物等等，繪本中所描繪的故事情節(jié)也都是和小學生們平時所接觸的情景差不多甚至是他們有的親身經(jīng)歷過的。這樣一來，繪本閱讀就可以更加讓學生們在閱讀過程中與現(xiàn)實相結(jié)合，解放他們的思想，在情感上可以產(chǎn)生一些共鳴，他們就可以真正走入到繪本中所描繪的故事世界。比如在老師講到《西游記》的情節(jié)時，再多的文字描述也不如一張西游記的插畫，小學生們可以迅速的聯(lián)想到自己在電視上曾經(jīng)看到過的情節(jié)，自然而然的帶入到文本中，接受的自然迅速。

3.繪本閱讀的運用策略

在開展繪本教學的過程當中，首先要有老師將繪本中的文章給學生們進行大聲的朗讀，深情并茂，讓學生能夠循序漸進由淺到深的融入到文章中的情景。吃飯，小學語文老師在朗讀的過程中應(yīng)當增強閱讀感情和趣味性，用豐富生動的語言進行講解。這樣一來就可以最大程度的吸引學生們的注意力，讓他們?nèi)硇牡耐度朐诋斍八牭降奈恼庐斨小W生在聽老師的講讀過程當中，不僅可以增強自身的語言表達能力和思維邏輯性，還可以對于他們的語文基礎(chǔ)比如文字的書寫更加的熟悉。讓小學生更好的掌握語言真正的魅力，體會到閱讀帶來的趣味和興趣，并且可以大幅度提升自己的寫作能力。

還是以小學中最著名的文章《西游記》為例，小學語文老師在講到孫悟空大鬧天宮這一情景時，可以在朗讀的過程中加上模仿性很強的語言，聲情并茂。就可以將小學生們瞬間的帶入他們在電視上所看到過的情景，他們就會將課本上的繪圖與自己腦海中的強項的情景相對比從而產(chǎn)生感情上的共鳴和視覺上的沖擊，對于他們的記憶有很大的幫助。如果老師只是在閱讀的過程中一板一眼的將文本讀完，就不會有這么強烈的反差效果，對于小學生而言，相比之下還是聲情并茂的繪本式閱讀，更加容易接受和理解。

總之，基于繪本的小學語文閱讀可以提高小學生們的閱讀興趣，拓展他們的思維模式，讓小學生在閱讀的過程中發(fā)散思維，產(chǎn)生視覺沖擊和感情共鳴，而且這種有效的教學方式越來越受到小學語文教師的歡迎。

參考文獻：

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[2]?周霞.基于繪本教學，在小學語文教學中的運用研究[J].教育前沿，2018（10）.