喬興勃

摘要：為了進(jìn)一步地適應(yīng)世界性的教育改革并且能夠提升我國(guó)學(xué)生素養(yǎng)的國(guó)際性競(jìng)爭(zhēng)力。落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是做人的基本前提。于是，一些學(xué)校開(kāi)始實(shí)施新型教育模式——智慧課堂，“智慧課堂”的引入為學(xué)校做出了重要的建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展給予了堅(jiān)定的動(dòng)力，為教師提供新視野的見(jiàn)解，為學(xué)生提供提升核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。本文章便是對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文智慧課堂的探究，首先，通過(guò)對(duì)智慧課堂的了解，使教育人事有深入的認(rèn)知;然后，查閱相關(guān)資料對(duì)智慧課堂的應(yīng)用做出分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0039-01

教育界實(shí)施智慧課堂做出了很明智的選擇，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，高效的落實(shí)完成了初中語(yǔ)文中提到的眾多活動(dòng)，使得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得了安全保障，更是促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)這樣不同反響的影響，更應(yīng)該有人去潛心研究相關(guān)的教學(xué)模式，依據(jù)初中語(yǔ)文課堂的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)教育的深層意義。

1.智慧課堂的基本含義

所謂的智慧課堂指的是無(wú)紙教學(xué)模式，以教學(xué)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、管理以及生活相關(guān)的信息資料為對(duì)象，借助學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)、通訊科技技術(shù)和教師科技基本技能的運(yùn)用能力高效規(guī)范的進(jìn)行編輯整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的資源，靈活多變的運(yùn)用教育因素，高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。同時(shí)，這種新型課堂不僅僅只是對(duì)智能化的應(yīng)用，通過(guò)多媒體與無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的連接隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，緊跟其后可以進(jìn)行智能化的教學(xué)輔助，更多的是生活中的各種容易被忽視的方面，智慧化的運(yùn)用起來(lái)，變廢為寶的應(yīng)用。歸根結(jié)底，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和課改的實(shí)施，智慧課堂已經(jīng)是教育界的新型課堂的高效產(chǎn)物，成為教育信息化的課堂模式。

2.核心素養(yǎng)下智慧課堂在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用

2.1?智慧課堂挖掘各種教育因素，豐富教學(xué)過(guò)程。

新時(shí)代的不斷革新，社會(huì)呼吁教學(xué)課堂以人為本為原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、激發(fā)他們對(duì)事物探索的潛力。智慧課堂通過(guò)挖掘生活中、技術(shù)上、方式中各種各樣的可被運(yùn)用起來(lái)的教學(xué)因素，豐富課堂內(nèi)容，合理拓展。課時(shí)量就是一種可以采納的教學(xué)因素，巧妙的運(yùn)用課時(shí)，掌握課時(shí)的度量，充分學(xué)習(xí)知識(shí)，不浪費(fèi)時(shí)間。充分利用時(shí)間也是智慧課堂的表現(xiàn)，其可分為基礎(chǔ)課時(shí)、大課時(shí)、微課時(shí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師以基礎(chǔ)課時(shí)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，主要用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)關(guān)于濟(jì)南的冬天有什么樣的特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，教師講課時(shí)，時(shí)效短而精，大多數(shù)學(xué)生自我進(jìn)行研究討論老舍寫(xiě)這篇文章的緣由。而以大課時(shí)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，鑒于時(shí)效長(zhǎng)，主要用于學(xué)習(xí)潛能性的課程，給予學(xué)生操練性的活動(dòng)，例如，以辯論作者對(duì)濟(jì)南的冬天寄托了思念的情感還是贊美，在實(shí)踐中收獲知識(shí)。以微課時(shí)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，主要的目的是調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)早讀、課后閱讀的形式開(kāi)展。智慧課堂課時(shí)靈活多變，效果不變，即能使學(xué)習(xí)豐富多彩，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2?智慧課堂創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

智慧課堂的實(shí)施使得學(xué)校到處都存放有課堂資料，隨著教學(xué)資料的增多，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也隨之增多、獲得更大的進(jìn)步空間和活動(dòng)空間。在課堂模式的正常進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)廣了學(xué)習(xí)的范圍。語(yǔ)文小組活動(dòng)可以開(kāi)展經(jīng)典朗讀比賽，讓學(xué)生和教師體會(huì)到中華經(jīng)典的魅力，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《唐詩(shī)五首》時(shí)，教師先對(duì)本文章中五首詩(shī)歌進(jìn)行由淺及深的鑒賞，體會(huì)詩(shī)人的用意和情感變化。課堂學(xué)習(xí)完成后，在班級(jí)開(kāi)展朗讀比賽，看誰(shuí)更加富有感情色彩、情緒更加精準(zhǔn)，賽制結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀者參與學(xué)校的大型朗誦賽。能夠創(chuàng)造并讓學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，而不止步于套用也是智慧課堂的表現(xiàn)。

綜上所述，智慧課堂注重初中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性地發(fā)展，告訴學(xué)生高效性的學(xué)習(xí)，不能傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。幫助教師提升業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代化的建設(shè)，煥發(fā)學(xué)校的光彩。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一定要正當(dāng)有效的進(jìn)行智慧課堂，保持對(duì)核心素養(yǎng)的重視，提升語(yǔ)文教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]?基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)研究[J].代吉.期刊，2019（05）.

[2]?基于核心素養(yǎng)的“智慧課程”構(gòu)建[J].周春柳.期刊，2017（05）.