陳衛(wèi)萍

摘 要：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人，培養(yǎng)人才是目的。小學(xué)音樂課堂叫徐額中，音樂教師們對學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的民族音樂文化的傳授，通過欣賞、學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生深入其中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，增強(qiáng)他們自主了解民族音樂的意識，引發(fā)欣賞民族音樂的共鳴，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；民族音樂；欣賞；魅力；情懷；精神

在多年的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，筆者深刻感受到小學(xué)生對我國民族音樂的知識了解非常匱乏，有些甚至于一片空白。如何改變這種現(xiàn)狀？這需要音樂教師們一方面結(jié)合現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)，另一方面也要補(bǔ)充一些資源，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的民族音樂文化的傳授。通過欣賞、學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生深入其中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，增強(qiáng)他們自主了解民族音樂的意識，引發(fā)欣賞民族音樂的共鳴，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的情感。

一、激發(fā)學(xué)生欣賞民族音樂的興趣，感悟民族音樂的魅力

小學(xué)階段是人生成長的關(guān)鍵時期，特別在高速發(fā)展的信息時代，他們樂于接受新鮮事物，一些現(xiàn)代的音樂藝術(shù)在某些程度上影響著小學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知。相反，他們對中國的歷史，傳統(tǒng)文化特別是民族音樂文化的了解大多來自父輩和老師的傳授。我國的民族音樂文化源遠(yuǎn)流長，她凝聚著中華民族的偉大精神和藝術(shù)精華，體現(xiàn)著中華民族的意志、力量和追求。在小學(xué)的音樂教育中，它被賦予了更為重要的意義，因此，音樂教師們在教學(xué)中要時刻將民族音樂文化放在至關(guān)重要的位置，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

生動有趣、扣人心弦的教學(xué)情境設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生思維的閥門，從而提高課堂教學(xué)的效率[1]。筆者在音樂教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動活潑的場景中欣賞、學(xué)習(xí)音樂。下面以蘇少版音樂二年級下冊《鴨子拌嘴》為例。《鴨子拌嘴》是一首創(chuàng)編的打擊樂曲，取自西安鼓樂《五調(diào)坐樂全套？中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》作為音樂素材，樂曲帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分利用打擊樂器，如小鈸、小镲、木魚、大鑼、水镲等不同的敲擊方法，生動地描繪了鴨子拌嘴的有趣場景。經(jīng)過對樂曲的仔細(xì)分析，筆者覺得通過該樂曲的欣賞可以很好地開啟學(xué)生對于欣賞民族音樂的興趣，以及對民族樂器的認(rèn)知欲。但是從平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，二年級的學(xué)生對于民族樂器知之甚少。筆者充分抓住學(xué)生年齡特點，首先以講述故事的方法導(dǎo)入學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。比如講述：天剛蒙蒙亮，一只調(diào)皮的小鴨子引頸鳴叫，叫聲沖破黎明，緊接著小鴨子拍打著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。筆者加入小鈸敲擊的聲音，讓學(xué)生邊聽邊感受此段情景，有趣的情景激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次在接下來講述的時候聲形并茂，適時加入打擊樂器的演奏，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀：鴨群在河邊蹣跚而行時的憨態(tài)，暢游水中相互嬉戲追逐的場面，互不相讓吵得不可開交的情景以及昂首挺胸?fù)u搖擺擺漸漸遠(yuǎn)去的畫面等等。學(xué)生們在欣賞的過程中充滿了好奇，表現(xiàn)得異常興奮，他們好奇是什么神奇的樂器把可愛的小鴨子表現(xiàn)得如此惟妙惟肖，筆者乘勢出示相關(guān)樂器圖片，讓學(xué)生們猜一猜樂器的名稱，并對應(yīng)著說一說哪個樂器表現(xiàn)什么情景等等，孩子們都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。孩子們在筆者的引導(dǎo)下既感受了鴨子拌嘴的有趣場景，認(rèn)識了相關(guān)樂器，更領(lǐng)略到了民族音樂的無窮魅力。

二、加強(qiáng)學(xué)生欣賞民族音樂的意識，領(lǐng)略民族音樂的情懷

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是學(xué)校實施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。[2]通過民族音樂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，愛國主義是民族精神的核心，它是一種偉大的凝聚力和向心力，是建設(shè)和保衛(wèi)國家的巨大的精神力量。在音樂教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會欣賞，演唱或演奏民族音樂作品，更重要的是通過一些優(yōu)秀的民族音樂作品培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操，且在潛移默化的教學(xué)中從小樹立學(xué)生民族榮辱感，形成民族凝聚力、增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

《瑤族舞曲》是蘇少版音樂五年級上冊一首民族管弦樂欣賞曲，教材中的欣賞曲選擇了其中的片段。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面，表現(xiàn)了瑤族人民對幸福生活的熱愛和對美好未來的憧憬。在欣賞樂曲時筆者先帶領(lǐng)學(xué)生充分了解樂曲創(chuàng)作的時代背景，了解瑤族的風(fēng)土人情，然后請學(xué)生敲擊凳子、擊掌、拍腿來模仿長鼓的節(jié)奏，筆者富有情感地演唱其中主題旋律讓學(xué)生熟悉，并加入長鼓的節(jié)奏。樂曲有多個主題組成，筆者結(jié)合舞蹈場面的視頻讓學(xué)生感受樂曲逐漸歡騰、熱烈的情緒，邀請他們隨音樂一起舞蹈，體會人民無比喜悅的情感。在欣賞樂曲的過程中，學(xué)生充分感受到了瑤族人民的幸福生活，從了解音樂的同時激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

三、引發(fā)學(xué)生欣賞民族音樂的共鳴，體會民族音樂的精神

琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》（一）草原放牧是蘇少版五年級下冊一首欣賞曲。在教學(xué)時，筆者和學(xué)生們進(jìn)行談話：同學(xué)們，今天老師向給你們講一個故事，這個故事是真人真事，故事發(fā)生在美麗的大草原……龍梅和玉榮姐妹倆在暴風(fēng)雪中保護(hù)集體羊群的故事，深深地感動了每一位學(xué)生，當(dāng)優(yōu)美的音樂聲響起的時候，學(xué)生們隨著旋律擺動身體，似乎和兩姐妹一起享受著草原的美麗景色；當(dāng)緊張的旋律響起時，學(xué)生們神情凝重，大家為兩姐妹及羊群擔(dān)心不已；當(dāng)暴風(fēng)雪過去，羊群在姐妹倆的保護(hù)下安然無恙時，學(xué)生們的臉上也露出了燦爛的笑容。當(dāng)筆者請他們說一說欣賞后的感受時，他們都說：龍梅和玉榮太了不起了，她們?yōu)榱吮Ｗo(hù)集體的羊群頑強(qiáng)地和暴風(fēng)雪搏斗，這種精神真值得我們學(xué)習(xí)。

音樂不僅是聽覺的藝術(shù)，比起直白的言語它更能起到激奮人心的作用，通過學(xué)習(xí)、欣賞民族音樂，能使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。只要老師認(rèn)真挖掘音樂創(chuàng)作背景，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞到音樂的同時，定能夠收獲更多，真正能夠向真、向善、向上、向美。

參考文獻(xiàn)

[1]馮增?。骸栋呀虒W(xué)目標(biāo)落實到位：名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》西南師范大學(xué)出版社

[2]李懷源：《最能提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課堂》江蘇教育出版社