崔文霞

（甘肅省蘭州市紅山幼兒園 甘肅蘭州 730000）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出了“以人為本”的教育理念。因此，為了營(yíng)造“平安、友愛、和諧、溫馨”的育人環(huán)境，幼兒園必須構(gòu)建滿足教師和兒童情感，能促進(jìn)其身心愉悅的園所文化。這樣不僅符合幼兒早期發(fā)展規(guī)律，而且能更好地培養(yǎng)“健康、積極、樂觀”的學(xué)前兒童，建立啟蒙搖籃，凸顯幼兒園個(gè)性魅力和辦園特色文化。

一、優(yōu)化幼兒園外部人文環(huán)境

一是根據(jù)幼兒園的辦學(xué)理念，制定幼兒園園訓(xùn)、園徽以及能體現(xiàn)本園特色的園服，形成開放互動(dòng)、積極活潑、團(tuán)結(jié)和諧的園所文化。

二是營(yíng)造健康美好的園區(qū)自然環(huán)境，重塑綠植的形態(tài)、位置，讓草坪、花園、沙池以及植物園成為承載德育文化的教育基地，使幼兒園成為一個(gè)立體、多彩、引人入勝的“大自然”。

三是要完善文化設(shè)施，構(gòu)建知識(shí)走廊、讀書角等思想文化教育陣地，依托名人名言、書畫作品以及名人畫像等豐富園所文化的內(nèi)涵，使師幼都能沉浸在健康和諧的文化氛圍中，隨時(shí)隨地受到感染和陶冶。

二、建設(shè)班級(jí)內(nèi)部文化環(huán)境

對(duì)幼兒而言，幼兒園的學(xué)習(xí)、生活更多是在班級(jí)內(nèi)部開展的。因此，只有班級(jí)文化是溫馨舒適的，才能造就一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成一個(gè)課程內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)角。幼兒教師要積極迎合園區(qū)整體文化趨向。班級(jí)墻文化不能局限于對(duì)幼兒多彩活動(dòng)的宣傳，還要能引導(dǎo)幼兒在與主題墻的互動(dòng)中學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念，真正營(yíng)造出陽(yáng)光、特色的班級(jí)氛圍。另外，幼兒園要引導(dǎo)教師依托本班實(shí)際，結(jié)合我國(guó)各大節(jié)日，設(shè)置如國(guó)慶節(jié)之“我和我的祖國(guó)”、中秋節(jié)之“中秋賞月思鄉(xiāng)”、重陽(yáng)節(jié)之“敬老愛老”等主題墻，真正將幼兒教育的理念通過(guò)繪畫或是詩(shī)詞在班級(jí)內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)，形成有教育特色、教育契機(jī)的濃厚育人氛圍，由此建立個(gè)性、獨(dú)特的園所文化體系。[1]

三、開展形式多樣的文體活動(dòng)

豐富多樣的文體活動(dòng)既能強(qiáng)化幼兒體質(zhì)，使兒童運(yùn)動(dòng)更協(xié)調(diào)、更靈活，還能使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，增加對(duì)自己的信心。文體活動(dòng)有助于幼兒變得更加積極、主動(dòng)和獨(dú)立，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為其以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.開展藝術(shù)特色活動(dòng)，能有效豐富幼兒文化素養(yǎng)。通過(guò)話劇、寓言、童話故事等文學(xué)藝術(shù)的演繹，依托剪紙、泥塑、布藝等手工藝術(shù)的承載，借助甘肅民歌、敦煌飛天舞等人文藝術(shù)的彰顯，幼兒園能依托學(xué)情，真正挖掘出符合其身心健康發(fā)展以及地域特色的教育新法，從而豐富幼兒的特色文化生活。

2.豐富節(jié)日慶?；顒?dòng)，激發(fā)幼兒情感。以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為媒介，幼兒園可在勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)不易，深化其對(duì)祖國(guó)的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，感受中國(guó)文化的博大精深。在重大國(guó)際節(jié)日，如六一兒童節(jié)時(shí)，教師可以激發(fā)孩子們不忘初心的童真童趣，幫助其建立友誼之情。

3.參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，開拓幼兒的視野。我園致力挖掘周邊環(huán)境中的教育資源，豐富教育課程，拓寬教育渠道。例如，幼兒園可組織幼兒進(jìn)超市、科技館、圖書館、博物館以及植物園等，縮短其與世界的距離，真正突破課堂的局限，感受生活的美好。[2]

四、精心構(gòu)建平安和諧的園所文化

扎實(shí)做好安全工作，努力為師幼創(chuàng)造和諧氛圍、游戲環(huán)境。一是制定安全責(zé)任書，落實(shí)安全檢查責(zé)任人，將獎(jiǎng)懲考核與安全體系結(jié)合，形成系統(tǒng)的安全管理制度。二是要注重對(duì)幼兒園設(shè)施設(shè)備的檢查，對(duì)于園區(qū)內(nèi)的大型玩具、電器、消防設(shè)施以及兒童活動(dòng)場(chǎng)所形成一周一查的常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，并及時(shí)將安全隱患及處理結(jié)果上報(bào)給監(jiān)管部門。三是加強(qiáng)警衛(wèi)管理，實(shí)行出入境登記制度，嚴(yán)格執(zhí)行持卡接送制度。教師也要形成“火眼金睛”，有效探查兒童的離校安全。四是加強(qiáng)對(duì)幼教安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，重點(diǎn)研討《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，加強(qiáng)教師對(duì)意外傷害的急救處理能力，由此引導(dǎo)幼兒形成安全保護(hù)意識(shí)和能力，最大限度地杜絕幼兒園事故的發(fā)生。

五、建設(shè)和諧綠色的幼兒園網(wǎng)絡(luò)文化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒教育中的推廣，幼兒園可適時(shí)借助班級(jí)QQ群，園區(qū)微博以及微信公眾號(hào)等展示幼兒園園所文化、特色教育活動(dòng)以及對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的圖片和影像資料等，播放園所介紹、園所計(jì)劃、園務(wù)公開、通知公告、園所動(dòng)態(tài)、教學(xué)研究、心理健康、家園共育、特色教育、童心畫語(yǔ)等。[3]

六、開展家園互動(dòng)的合作文化

家園多元化合作形式教育是我園課程構(gòu)架中的一部分，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保障。因此，幼兒園可以采用“新型家長(zhǎng)會(huì)”“家園聯(lián)系欄”“家長(zhǎng)問(wèn)答卷”“家教講座”等活動(dòng)形式，針對(duì)家長(zhǎng)群體層次不同、認(rèn)識(shí)不同、工作比較繁忙等現(xiàn)狀，開展“每月一開放”“家長(zhǎng)服務(wù)日”“十分種交談”“戶外休閑活動(dòng)”“家庭才藝展示”等形式豐富的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到家園合作的趣味。同時(shí)，幼兒園還可挖掘家長(zhǎng)興趣、愛好及職業(yè)資源為活動(dòng)開展服務(wù)(拍照、設(shè)像、聯(lián)系場(chǎng)地、組織活動(dòng))，從而促進(jìn)教師、家長(zhǎng)建立平等合作關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、游戲的熱情，提高其自我表現(xiàn)力，讓他們的個(gè)性能健康發(fā)展。

綜上，作為幼兒教育的核心和靈魂，幼兒教師要積極配合幼兒園文化規(guī)劃，自覺宣傳和倡導(dǎo)人文教育理念，努力搭建春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人氛圍，然后在潛移默化中形成幼兒園獨(dú)特的精神文化體系，最終促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)和幼兒園的共同發(fā)展。