馮春光

摘要：信息社會的飛速發(fā)展全面推動了新型教學(xué)模式的構(gòu)建。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了沖擊、挑戰(zhàn)與變革，時下的課堂教學(xué)成為了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)四位一體且相互作用的活動。信息技術(shù)環(huán)境下的教師，只有不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整課堂行為方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓自己的課堂教學(xué)彰顯出生命的活力，才能促進師生良好發(fā)展。讓信息技術(shù)更好走進課堂，面向?qū)W生，服務(wù)于教學(xué)，進而實現(xiàn)正真意義上的教學(xué)相長，師生共贏。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;教師;課堂行為;學(xué)生;共贏

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中必不可少的一部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式因為信息技術(shù)的介入而在悄然地發(fā)生改變?？梢哉f，信息技術(shù)正在有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。同時信息技術(shù)的發(fā)展，給教師學(xué)生之間的交流和互動，提供了極大的舞臺。

一、教師要更新觀念，自覺轉(zhuǎn)換角色

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠程教育工程的啟動，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊。教師要做信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實施者、促進者，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師只有實現(xiàn)自我角色的順利轉(zhuǎn)換，才能真正利于學(xué)生的發(fā)展，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需求。

二、教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中教師要特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計教學(xué)過程，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在各學(xué)習(xí)小組中提供給學(xué)生相關(guān)資料，學(xué)生通過瀏覽資料，讓學(xué)生了解有關(guān)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)有興趣地學(xué)習(xí)、交流，教學(xué)課件中的資料很好地幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主地進行學(xué)習(xí)活動，從而感悟了重點，為下面的自學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、教師要利用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生“大膽設(shè)疑質(zhì)疑，自主參與，主動探究，積極合作”

課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與的方法雖然很多，但最便捷的方式還是要依靠信息技術(shù)。好的、優(yōu)質(zhì)的媒體課件不僅能很好地吸引學(xué)生的眼球，還能很好地引發(fā)學(xué)生無盡的思考，誘使著學(xué)生自主參與、自主觀察、自主思考。

例如：在講授圓的面積公式的推導(dǎo)時，圓的均勻切割后可以拼成近似的長方形，這個表象的建立讓一些學(xué)生有點困難，有經(jīng)驗的教師會將其做成課件，課堂中，讓學(xué)生觀察PPT演示，使學(xué)生一眼就能看到圓可以轉(zhuǎn)化成近似的長方形，圓平均分的分?jǐn)?shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。這樣自然引發(fā)學(xué)生自主參與問題討論的興趣和愿望。

在一節(jié)訓(xùn)練小學(xué)四年級學(xué)生的聽說能力課上，教師將場景聲制成錄音，放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生去表達。放錄音，“寶貝晚安”了，鄰居家的音樂聲驟起，接著是“上樓”的腳步聲，夫妻的吵架聲等，聽后讓學(xué)生去表達，有的學(xué)生說：“夜晚時，我們盡量將家里的音樂聲調(diào)到最小，不要影響鄰居?！薄拔覀兩舷聵且獙⒛_步放輕，尤其是晚間?！薄靶呐K有問題的人最怕噪音，我們要講社會公德?！焙⒆觽冋f得熱烈而動情。

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度有效融合，很好地改善了教學(xué)效果，也改善了我們學(xué)生主動探究的方式。在指導(dǎo)學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)時，我們的教師和學(xué)生可以同時上網(wǎng)搜集、整理已有資源，豐富的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生主動探究的源泉。由于信息化資料具有超文本結(jié)構(gòu)，可以啟發(fā)學(xué)生去大膽聯(lián)想，去重新組織自己的知識結(jié)構(gòu)，進而對問題進行深度探究。

例如：我校開發(fā)了成功教育校本課程，有個主題探究是：“陽光總在風(fēng)雨后”。孩子們通過上網(wǎng)收集了大量的圖文并茂的堅持夢想、勇于拼搏的事例和資料，找到了他們成功的原因，明白了：水滴石穿可貴的不是力量，而是堅持。校本課程水土保持教育的探究主題：“家鄉(xiāng)的水污染”。孩子們通過實地考察，上網(wǎng)查閱海量的資料，找到了我市水污染的原因及治理方案，并將自己制定的治理水污染方案，通過學(xué)校提交到相關(guān)的部門。

信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生、家長和教師的積極合作提供了平臺。學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然不再需要家長和老師包辦代替，但仍需要家長和教師的關(guān)注和參與。日常的參與顯然十分有限，但網(wǎng)絡(luò)卻讓學(xué)生、家長和教師的積極合作成為現(xiàn)實。如班級的微信群、釘釘群等，有效實現(xiàn)了學(xué)生、家長、老師的有效溝通和交流，超越時空限制。

四、教師利用信息技術(shù)要注意以下幾點

信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但也要注意：

1.萬不可喧賓得主，例如課件的制作不能單純地為了追求畫面的華麗，而缺乏思想寓意，華而不實，嘩眾取寵;切記不能濫用課件教學(xué)，盲目使用，脫離學(xué)生實際，寧缺毋濫。任何的信息環(huán)境都要有利于陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，開闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生獲取知識和積極向上的力量。

2.要把握好使用的時機。不要為了使用而使用。課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作，課堂教學(xué)高效率而自豪。然而畫面如若切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，會極大影響教學(xué)效果的。有的選用的動畫和聲音與教學(xué)內(nèi)容太過牽強，非但沒有起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而將學(xué)生的注意力吸引到無關(guān)的聲音和動畫上去了，得不償失。

3.要引導(dǎo)學(xué)生正確“學(xué)”與“用”。因為信息環(huán)境并非一塊凈土，網(wǎng)上也有許多不健康的內(nèi)容。教師要本著“預(yù)防”重于“治療”的理念。時刻注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，主動避開不良畫面，不能上網(wǎng)成癮，唯有如此，才能讓信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢和作用，從而更好地提高教育教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)不僅是一種很重要的技術(shù)，同時也是一種文化。沒有這種“文化背景”，將來就無法理解社會，教師只有在不斷地學(xué)習(xí)探索中，掌握新技術(shù)、新知識，適應(yīng)社會發(fā)展要求，與時俱進，才能更好地為現(xiàn)代教育服務(wù)，使學(xué)生體會到探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，最終收獲成功的喜悅，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進步。