郭愛(ài)興

摘要：實(shí)際上新課改的推行，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)展也帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，如何有效使用學(xué)具已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)具的應(yīng)用，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的作用和幫助，所以教師就需要在低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的使用學(xué)具，利用學(xué)具，提升低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中如何有效使用學(xué)具[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年段教學(xué);有效使用學(xué)具

引言：

隨著新課程改革的推行，學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段的數(shù)學(xué)中，也受到了越來(lái)越多教師的重視和關(guān)注，也有一些教師，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)制作學(xué)具來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)課堂數(shù)學(xué)效率的提升起到了重要的作用。對(duì)于低年段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)具的應(yīng)用，對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)具的有效使用[2]，借助學(xué)具的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中學(xué)具應(yīng)用的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)和目標(biāo)就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借用學(xué)具并制作學(xué)具，可以有效的發(fā)展小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)腦能力以及動(dòng)手操作能力，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有益。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力

學(xué)具的制作和應(yīng)用，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生獲得自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)，而且在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也能得到有效的培養(yǎng)和提升。

1.3有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

低年段數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，如果僅僅依靠教師的講解，很難幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而借助學(xué)具，則能簡(jiǎn)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有重要作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中有效使用學(xué)具的策略

2.1合理有序準(zhǔn)備學(xué)具

低年段學(xué)生的年齡比較小，也不具備較高的自理能力，在課堂教學(xué)中盡管組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，也會(huì)浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，這樣一來(lái)，就會(huì)影響數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)影響課堂氛圍，也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以在開(kāi)展低年段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該組織學(xué)生將所需要使用的學(xué)具有序的準(zhǔn)備好，提前做好準(zhǔn)備，避免影響課堂進(jìn)度，而影響教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，就可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好火柴棍或者小木棒，由教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及理解加減法的運(yùn)算，從而為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2應(yīng)用學(xué)具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如今現(xiàn)代小學(xué)生的好奇心和求知欲，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法卻并不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的求知欲，而合理的使用數(shù)學(xué)學(xué)具，則能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)也與重要作用。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》，就可以讓學(xué)生利用相同程度的六根小木棒，讓學(xué)生利用木棒分別擺出正方形和長(zhǎng)方形，只有這樣，不僅加強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的理解，同時(shí)還在能在實(shí)踐操作的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，對(duì)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有重要意義。

2.3使用學(xué)具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)低年段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要作用，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法。所以在新的教育時(shí)期下，教師就可以合理的利用學(xué)具，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效益的提升。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，就可以事前為學(xué)生準(zhǔn)備與角有關(guān)的卡片，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)角的知識(shí)和了解，對(duì)學(xué)生思維能力以及合作能力的發(fā)展均有重要幫助。

2.4加強(qiáng)學(xué)具使用的指導(dǎo)

低年段學(xué)生的年齡比較小，在學(xué)具使用的方面上，也存在一定的缺陷和不足，所以教師只有積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)具使用方法的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好的使用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)具使用方法的總結(jié)，讓學(xué)生掌握學(xué)具的使用能力，不斷的提升數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)教師可以在《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就可以利用數(shù)字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)具的具體使用方法，讓學(xué)生正確的借助學(xué)具的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

2.5加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐操作的結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段課堂教學(xué)中，學(xué)具的使用能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生的過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，但是課上實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該積極與課外實(shí)踐和操作進(jìn)行結(jié)合，可以與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并用好數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》后，可以為學(xué)生使用信息技術(shù)展示其具體圖像，隨后可以讓學(xué)生回憶生活中常見(jiàn)的與長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)的物體，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)具在低年段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的應(yīng)用價(jià)值，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)具的有效使用，利用學(xué)具有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧，何萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中如何有效運(yùn)用學(xué)具[J].小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，15（22）：197-198.

[2]陳素琴，陳克林.小學(xué)數(shù)學(xué)低年段課堂如何有效使用學(xué)具[J].新課程研究（上旬刊），2018，15（03）：108-109.

[3]鄭敏，付善慶.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用好學(xué)具[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018，000（006）：296-297.