郭愛(ài)興
摘要:實(shí)際上新課改的推行,對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)展也帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn),如何有效使用學(xué)具已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)具的應(yīng)用,對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的作用和幫助,所以教師就需要在低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的使用學(xué)具,利用學(xué)具,提升低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升,本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中如何有效使用學(xué)具[1]。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);低年段教學(xué);有效使用學(xué)具
引言:
隨著新課程改革的推行,學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段的數(shù)學(xué)中,也受到了越來(lái)越多教師的重視和關(guān)注,也有一些教師,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)制作學(xué)具來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)課堂數(shù)學(xué)效率的提升起到了重要的作用。對(duì)于低年段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)具的應(yīng)用,對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助,所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)具的有效使用[2],借助學(xué)具的優(yōu)勢(shì),為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中學(xué)具應(yīng)用的重要意義
1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手操作能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)和目標(biāo)就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,尤其小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,借用學(xué)具并制作學(xué)具,可以有效的發(fā)展小學(xué)生的思維,培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)腦能力以及動(dòng)手操作能力,對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有益。
1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力
學(xué)具的制作和應(yīng)用,實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程,能夠讓學(xué)生獲得自我的學(xué)習(xí)體驗(yàn),去學(xué)習(xí)和探究新知識(shí),而且在探索和實(shí)踐的過(guò)程中,小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也能得到有效的培養(yǎng)和提升。
1.3有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
低年段數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),如果僅僅依靠教師的講解,很難幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),而借助學(xué)具,則能簡(jiǎn)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),還能提升小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有重要作用。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中有效使用學(xué)具的策略
2.1合理有序準(zhǔn)備學(xué)具
低年段學(xué)生的年齡比較小,也不具備較高的自理能力,在課堂教學(xué)中盡管組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,也會(huì)浪費(fèi)一些課堂時(shí)間,這樣一來(lái),就會(huì)影響數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度,還會(huì)影響課堂氛圍,也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以在開(kāi)展低年段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,就應(yīng)該組織學(xué)生將所需要使用的學(xué)具有序的準(zhǔn)備好,提前做好準(zhǔn)備,避免影響課堂進(jìn)度,而影響教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí),就可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好火柴棍或者小木棒,由教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及理解加減法的運(yùn)算,從而為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.2應(yīng)用學(xué)具,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
如今現(xiàn)代小學(xué)生的好奇心和求知欲,但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法卻并不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的求知欲,而合理的使用數(shù)學(xué)學(xué)具,則能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)也與重要作用。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》,就可以讓學(xué)生利用相同程度的六根小木棒,讓學(xué)生利用木棒分別擺出正方形和長(zhǎng)方形,只有這樣,不僅加強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的理解,同時(shí)還在能在實(shí)踐操作的過(guò)程中,開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維,還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力,對(duì)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有重要意義。
2.3使用學(xué)具,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)低年段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要作用,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法。所以在新的教育時(shí)期下,教師就可以合理的利用學(xué)具,為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效益的提升。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),就可以事前為學(xué)生準(zhǔn)備與角有關(guān)的卡片,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,這樣一來(lái),不僅鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,還能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)角的知識(shí)和了解,對(duì)學(xué)生思維能力以及合作能力的發(fā)展均有重要幫助。
2.4加強(qiáng)學(xué)具使用的指導(dǎo)
低年段學(xué)生的年齡比較小,在學(xué)具使用的方面上,也存在一定的缺陷和不足,所以教師只有積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)具使用方法的指導(dǎo),才能讓學(xué)生更好的使用學(xué)具,提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師需要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)具使用方法的總結(jié),讓學(xué)生掌握學(xué)具的使用能力,不斷的提升數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)教師可以在《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),就可以利用數(shù)字卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)具的具體使用方法,讓學(xué)生正確的借助學(xué)具的優(yōu)勢(shì),不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。
2.5加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐操作的結(jié)合
在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段課堂教學(xué)中,學(xué)具的使用能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生的過(guò)程,可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,但是課上實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該積極與課外實(shí)踐和操作進(jìn)行結(jié)合,可以與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),并用好數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》后,可以為學(xué)生使用信息技術(shù)展示其具體圖像,隨后可以讓學(xué)生回憶生活中常見(jiàn)的與長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)的物體,讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,學(xué)具在低年段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的應(yīng)用價(jià)值,不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能發(fā)展學(xué)生的思維,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)具的有效使用,利用學(xué)具有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[3]。
參考文獻(xiàn):
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