劉開鵬 沈興艷

摘 ?要：課程改革的不斷深入，使創(chuàng)新作文教學(xué)模式也在不斷發(fā)展。創(chuàng)新性作文教學(xué)可以提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以及自主修改作文的能力，借助多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生寫作，鼓勵學(xué)生自主選擇題目等途徑，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，挖掘?qū)W生的想象力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新作文;教學(xué)策略

在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新作文教學(xué)模式逐漸普及。小學(xué)語文作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。作文可以展示學(xué)生的綜合能力，潛移默化地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的閱讀能力、交際表達能力和邏輯思維能力等。創(chuàng)新性作文教學(xué)既要重視對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，又要重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)，要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，采用創(chuàng)新性的方法進行教學(xué)，提升學(xué)生對寫作的熱情和動力。教師要注意營造寫作氛圍，良好的寫作氛圍能夠給學(xué)生的創(chuàng)作帶來極大的空間。營造寫作氛圍后，教師要調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，從而挖掘?qū)W生的寫作潛能，最終達到提升學(xué)生創(chuàng)新作文寫作能力的目的。學(xué)生之間的寫作能力是有差異的，教師應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生的實際情況，在學(xué)生寫作過程中給予鼓勵與幫助、贊美與肯定，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧。

二、提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

寫作作為一個完整的系統(tǒng)，它的過程包括寫作材料的搜集、作文大綱的構(gòu)思、作文的表達。寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動。在寫作過程中，學(xué)生會使用自身聽覺、說話、閱讀、寫作的能力。聽，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。學(xué)生只有認真聆聽，才能更好地去思考和總結(jié)，領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。說，是對學(xué)生口語交際能力的鍛煉。有效的說話交流練習(xí)有助于學(xué)生口語交際能力的提升，為學(xué)生的寫作能力增加一份助力。只有流利地說，才能更好地寫。讀，是學(xué)生的閱讀能力。閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。同時，大量的閱讀還可以為學(xué)生提供豐富的寫作資源，對于作文整體質(zhì)量的提高具有重要意義。寫，是作文中最重要的部分。作文是以文字的形式表達出來的，寫作是對學(xué)生邏輯思維的整合。因此，在小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力十分重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生在完成一篇作文后，一般都是由教師審閱和批改，學(xué)生依據(jù)教師的建議進行修改。這樣的作文教學(xué)方式是比較普遍的，教學(xué)效果相對來說不理想。教師可以打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生自己修改自己的文章，從中找出不足。例如，檢查標(biāo)點符號的使用是否正確，檢查作文中有無錯別字，檢查語句是否通順連貫，檢查用典是否正確等。學(xué)生自行檢查，對于作文水平的提高十分重要。在修改作文時，學(xué)生會改正錯誤的地方，長期自主修改作文，可以讓學(xué)生熟練掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從細節(jié)中找出問題，從而提升寫作能力。

四、借助多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生寫作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的運用越來越廣泛。在小學(xué)語文創(chuàng)新作文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生寫作，教學(xué)效果顯著。多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，為學(xué)生營造良好的寫作氛圍。在運用多媒體技術(shù)時，教師在課前要充分準備所需材料，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式主要是教師在課堂上講解寫作技巧，分析文章情況。教師要打破這種教學(xué)方式，讓學(xué)生講評作文，鼓勵學(xué)生對自己和他人的作文進行點評和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到修改作文的方向和目標(biāo)。運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生的寫作素材豐富多彩，讓學(xué)生愛上寫作，在不知不覺中提高學(xué)生的寫作水平。

五、鼓勵學(xué)生自主選擇作文題目

小學(xué)作文的作文題目往往過于傳統(tǒng)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主選題，選擇的題目要新穎，符合時代的發(fā)展，不要選擇大家都普遍寫的作文題目。寫作次數(shù)較多的作文題目，經(jīng)典范例也比較多，但是沒有太多新意，也沒有更廣闊的想象空間。在寫作時，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，不給學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生寫自己想寫的，寫自己喜歡寫的，鼓勵學(xué)生使用新的內(nèi)容和素材來寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力。自主選擇作文題目，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有重要意義，可以讓學(xué)生感受寫作的快樂。在學(xué)生自主選擇的過程中，教師可以給予一定的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地選題、寫作，從而提升學(xué)生的寫作能力。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要采用多種方式、方法創(chuàng)造性地進行教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，豐富學(xué)生的想象力。小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)是一種可以展現(xiàn)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式，使學(xué)生的作文水平得到提高，同時基礎(chǔ)知識、閱讀能力、口語表達能力和邏輯思維能力也得到相應(yīng)的提升。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題——基于核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新作文教學(xué)研究（GS[2019]GHB1253）。

參考文獻：

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