張興琴 韓學(xué)鳳

摘 ?要：教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。因此，教師要認(rèn)真分析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)的因素，可以從以下途徑著手：指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育策略，讓學(xué)生在溫馨的家庭中品嘗幸福的味道;積極打造幸福課堂，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的樂趣;豐富課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受幸福的滋味。從而使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)幸福指數(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)幸福指數(shù);提升策略

目前，小學(xué)生作業(yè)繁多，學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)學(xué)習(xí)苦不堪言。在小學(xué)教育階段，實(shí)施幸福教育，提升小學(xué)生的幸福指數(shù)，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的客觀需要，也是小學(xué)階段課程改革的現(xiàn)實(shí)要求。因此，廣大小學(xué)教育工作者在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要探求提升小學(xué)生幸福指數(shù)的有效途徑，為他們營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶來的幸福。

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)的因素

1. 家庭因素

首先，家庭關(guān)系不和諧。家庭是孩子成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成都有非常重要的作用。有些家庭存在不和諧因素，這種家庭環(huán)境勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來不良影響，最終會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。其次，家庭教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過于嚴(yán)厲，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡，不分析問題存在的原因，而是一味地責(zé)備;而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，與同學(xué)很難相處。最后，父母不良行為的影響。有些家長(zhǎng)不注意自己的言行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來很多負(fù)面影響。

2. 學(xué)校因素

首先，教師教育理念落后。盡管課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，但是有些教師仍然是“新瓶裝老酒”，不及時(shí)更新教育理念，課堂教學(xué)模式單一，師生定位不準(zhǔn)，教師主宰課堂，學(xué)生的主體地位被忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其次，師生關(guān)系不和諧。有些教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)教師的權(quán)威，用命令的語氣要求學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后，教學(xué)方法和教學(xué)手段使用不當(dāng)。有些教師教學(xué)方法陳舊，不會(huì)使用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中，不組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，沒有留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)信心不足，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提升小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)的途徑與方法

1. 改變教育策略，在溫馨的家庭中品嘗幸福的味道

俗話說，環(huán)境塑造人。家庭成員之間的關(guān)系是否和諧，家庭教育方式是否得當(dāng)，以及家長(zhǎng)的言行舉止，都直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，家長(zhǎng)一定要注意處理好家庭成員之間的關(guān)系，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍。家長(zhǎng)還要改變教育策略，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，要善于、勤于與孩子交流，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，讓孩子能夠感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛。另外，家長(zhǎng)也要做好表率，要求孩子做到的，自己一定要做得更好、更到位，這樣孩子才能在父母言行的引領(lǐng)下，懂得孝順、學(xué)會(huì)感恩。

2. 打造幸福課堂，在愉快學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的樂趣

首先，擁有陽光心態(tài)，營(yíng)造幸福氛圍。教師要擁有陽光心態(tài)，課堂中精神飽滿，講課時(shí)充滿激情。面對(duì)學(xué)生，要始終保持微笑。微笑著走進(jìn)課堂，微笑著開始授課，微笑著與學(xué)生交流，微笑著離開教室，讓微笑貫穿課堂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在這種幸福的氛圍中全身心投入學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)習(xí)一定能取得理想的效果。

其次，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，維護(hù)幸福指數(shù)。在課堂教學(xué)中，有時(shí)突發(fā)事件處理不當(dāng)，不僅會(huì)浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，甚至?xí)Φ綄W(xué)生的心靈。如果教師擁有教學(xué)機(jī)智，利用幽默、風(fēng)趣的語言，或者一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就能使自己擺脫窘境，排除干擾教學(xué)的不利因素，使教學(xué)順利進(jìn)行下去。處理得當(dāng)，還會(huì)增進(jìn)師生之間的感情，使師生關(guān)系更加和諧、融洽，這樣學(xué)生才能樂于親近教師、信任教師，才能更好地學(xué)習(xí)，有效地維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。

最后，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)幸福成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、方法，學(xué)生才能始終保持學(xué)習(xí)的好奇心，才能積極投身到學(xué)習(xí)中。因此，教師要積極改變教學(xué)模式，靈活采取多種教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)常變常新。例如，打造合作交流的平臺(tái)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，通過獨(dú)立思考，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓各個(gè)層面的學(xué)生在合作交流中都能有所鍛煉，有所收獲，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，感受交流成長(zhǎng)的幸福。教師還可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體將動(dòng)畫、圖片、音響集于一體，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密的情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡n堂上興趣盎然地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并能幸福地成長(zhǎng)。

3. 豐富課外活動(dòng)，在活動(dòng)中享受幸福的滋味

小學(xué)生面對(duì)沉重的課業(yè)壓力，他們學(xué)習(xí)的幸福感消失殆盡。因此，教師要豐富課外活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生享受幸福的滋味。積極舉辦各種文娛活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)友誼，培養(yǎng)能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這樣給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，給予了成功體驗(yàn)，既能放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，有張有弛，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中享受幸福的滋味。

總之，教師要針對(duì)影響學(xué)生幸福指數(shù)提升的因素，采取積極應(yīng)對(duì)的相關(guān)策略，關(guān)注每名學(xué)生，讓他們能快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)，感受學(xué)習(xí)的快樂，享受教育的幸福。

參考文獻(xiàn)：

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