陳建美

摘 ?要：在初中英語教學(xué)中積極引入情感教育資源，可以調(diào)動學(xué)生的情感因素，增強(qiáng)其對英語學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還可以改善學(xué)生的情感發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。文章主要探討如何在初中英語教學(xué)實(shí)踐中有效開展情感教育，以提高學(xué)生的情感水平和英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;實(shí)施策略

一、情感教育在初中英語教學(xué)中實(shí)施的重要性

積極地采取情感滲透的教育模式，能夠在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，深挖英語學(xué)科獨(dú)有的情感教育資源，幫助學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，熏陶學(xué)生的思想品質(zhì)，借助富有情感色彩的英語作品學(xué)習(xí)如何以積極、健康的心態(tài)去欣賞事物的內(nèi)在美。

在初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，需要教師充分結(jié)合英語學(xué)科的情感教育資源，與相應(yīng)的道德素質(zhì)教育相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，熏陶學(xué)生的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化積極情感，促使學(xué)生在情感教育的推動下實(shí)現(xiàn)個體的綜合發(fā)展。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中的具體實(shí)施策略

1. 深挖英語教材資源，啟發(fā)學(xué)生情感

英語除了是一種交流表達(dá)的工具之外，還是對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)及思想情感啟迪的學(xué)習(xí)載體。在初中英語教學(xué)中滲透情感教育，之所以能夠成為教育改革的重要內(nèi)容，是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)本身就與情感教育關(guān)系密切。英語教材和各種學(xué)習(xí)資料中包含各種各樣的情感資源，這些情感資源是情感教育有序?qū)嵤┑母颈Ｕ虾痛呋瘎?，自然也能夠在啟迪學(xué)生情感的過程中幫助學(xué)生學(xué)好英語。教師可以選擇情感色彩豐富的英語詞語或者句子，讓學(xué)生有感情地誦讀，把握其中的情感要素，借此觸及學(xué)生的內(nèi)在情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語情感教育，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的升華。

例如，在教學(xué)譯林版《義務(wù)教育教科書·英語》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊Unit 1“Friends”這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)手段營造朋友歡聚的教學(xué)場景，為學(xué)生展示朋友之間在一起歡聚、相互坦誠互助的場景，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友交往的點(diǎn)滴，深切體會友誼的溫暖，使其獲得情感方面的教育。通過信息技術(shù)教學(xué)手段，營造合理的教學(xué)情境，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生積極地接受情感熏陶。

2. 營造和諧教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

受應(yīng)試教育的影響，教師是教學(xué)中的權(quán)威，學(xué)生只是被動地接受知識灌輸，對于教師的教學(xué)安排只能無條件的服從，無法表達(dá)自己的真實(shí)想法。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的情感表達(dá)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以得到有效激發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不能得到切實(shí)保障。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上營造和諧、良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意表達(dá)個人的真情實(shí)感，確保教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)教材九年級上冊Unit 1“Know yourself”這節(jié)課時(shí)，教師可以講述自己身上發(fā)生的一些窘事、趣事，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講述自己面對相似情況時(shí)的趣事。在愉快的討論過程中，學(xué)生敞開心扉，加深師生之間的相互信任，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

3. 引入積極評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教師要根據(jù)學(xué)生的情感發(fā)展要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極評價(jià)活動，幫助學(xué)生建立自信。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且對其進(jìn)行積極地肯定，提高學(xué)生對個人的認(rèn)可度。面對學(xué)生的不足，教師必須巧用評價(jià)技巧，運(yùn)用委婉的方式告知問題，并給予學(xué)生必要的幫助和支持，幫助學(xué)生清除情感表達(dá)障礙。

例如，在教學(xué)教材八年級上冊Unit 4“Do it yourself”這節(jié)課時(shí)，教師讓學(xué)生以日常生活中的實(shí)際行動為素材來寫作文。在批改作文時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語法上的問題，而且要積極肯定學(xué)生親力親為的行為，激發(fā)學(xué)生的自主意識，進(jìn)而提高初中英語情感教育的教學(xué)效果。

課程改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，而作為學(xué)生綜合素質(zhì)中極為關(guān)鍵一環(huán)的情感教育，也越來越受到人們的重視。在初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，需要教師在統(tǒng)籌教材內(nèi)容和學(xué)生情感現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尋找最佳契合點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，推動學(xué)生情感積極、健康發(fā)展。

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