林蘭

摘 ?要：音樂作為小學(xué)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，其是學(xué)生藝術(shù)思想的重要啟蒙，同時也是學(xué)生初步形成藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后的藝術(shù)鑒賞能力有著重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用聲勢訓(xùn)練方法，能夠直接幫助小學(xué)生對一些音樂律動產(chǎn)生直觀認(rèn)知，有效的掌握樂理知識，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)水平?；诖?，通過對聲勢訓(xùn)練相關(guān)概念的分析，提出其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練;小學(xué)音樂;教學(xué);分析

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0151-02

【Absrtact】Music as an important content in quality education in primary school，is an important enlightenment of students' artistic thought，and at the same time，it also forms the foundation of students' artistic literacy，which plays an important role in the students' ability of art appreciation in the future.In primary school music teaching，using momentum training method can directly help primary school students to produce intuitive cognition of some music rhythm，effectively grasp music theory knowledge，so as to improve the level of music teaching in primary school.Based on this，through the analysis of the relevant concepts of momentum training，put forward its application strategy in primary school music teaching，hoping to provide some reference for relevant personnel.

【Keywords】Momentum training;Primary school music;Teaching;Analysis

聲勢訓(xùn)練目前在我國音樂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，聲勢訓(xùn)練可以對學(xué)生的音樂節(jié)奏意識進(jìn)行加強(qiáng)，并且對學(xué)生的音樂行為和音樂思想進(jìn)行統(tǒng)一，加強(qiáng)小學(xué)生對音樂的理解能力，從而激發(fā)出小學(xué)生在音樂課堂中的積極性。因此對聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，有著重要的研究價值。

1.聲勢訓(xùn)練概述

聲勢訓(xùn)練的具體概念，就是通過身體動作和節(jié)拍的融合，發(fā)出聲音達(dá)到教學(xué)的目的。在聲勢訓(xùn)練的具體操作上，包括拍手、跺腳、拍腿以及身體晃動等等。相比于其他小學(xué)音樂教學(xué)方法，聲勢訓(xùn)練的顯著特性就是強(qiáng)調(diào)動作，小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上通過動作的幅度掌握，來感受到音樂節(jié)奏的存在，這樣就可以對音樂的律動有著更加靈性的認(rèn)知。這種課堂中的實際應(yīng)用，主要包括以下內(nèi)容。一是對節(jié)奏進(jìn)行模仿，將音樂的節(jié)奏用動作展示出來，從易到難的來進(jìn)行音樂律動。二是利用一種音樂接龍游戲，讓小學(xué)生按照相應(yīng)的順序來進(jìn)行音樂節(jié)奏打擊，對小學(xué)生音樂素養(yǎng)中的記憶能力以及反應(yīng)能力能夠進(jìn)行很好培育。三是自主創(chuàng)作，讓學(xué)生以小組的形式對一些簡單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作，對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的思考力和創(chuàng)造力進(jìn)行重點培養(yǎng)。

2.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（1）有助于小學(xué)生聽辨能力的提高

一般來講聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，學(xué)生會跟隨不同節(jié)拍來進(jìn)行身體律動，長時間的接觸下能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種較好的音樂聽辨能力。比如，當(dāng)一些背景音樂循環(huán)播放時，學(xué)生就會不由自主的對聲音節(jié)奏做出獨特的判斷，從而對音樂能夠產(chǎn)生不同的感悟，對于小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高有著積極意義。

（2）有利于激發(fā)音樂熱情

聲勢訓(xùn)練在實際應(yīng)用中，能夠?qū)W(xué)生的動作協(xié)調(diào)和音樂律動進(jìn)行深層次結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。聲勢訓(xùn)練所營造出來的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在某種程度上有著一定的活躍性和開發(fā)性，學(xué)生在這種氛圍背景下學(xué)習(xí)能感受到音樂學(xué)習(xí)過程中的輕松愉悅，更容易對音樂學(xué)生產(chǎn)生喜好。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境和灌輸式教學(xué)方法的限制，不利于讓學(xué)生形成音樂學(xué)習(xí)熱情。而利用聲勢訓(xùn)練，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過對音樂理解的加深來形成獨特的音樂喜好，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。

（3）有利于學(xué)生記憶能力和反應(yīng)能力的提升

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中利用聲勢訓(xùn)練，針對特定的節(jié)拍可以用不同的動作進(jìn)行表達(dá)，從而加深小學(xué)生對音樂律動的記憶。能夠?qū)σ恍┮魳饭?jié)奏做出及時的反應(yīng)，更有利于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）將音樂節(jié)奏模仿作為重點

對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，其重要目的就是在音樂課堂上對小學(xué)生的聽聲辨識能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時這也是聲勢訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以在聲勢訓(xùn)練應(yīng)用上，需要將學(xué)生對音樂節(jié)奏的模仿訓(xùn)練作為教學(xué)重點，讓學(xué)生通過準(zhǔn)確的節(jié)奏模仿，對一些音樂節(jié)奏進(jìn)行熟練掌握，提高小學(xué)生的音樂律動水平。在實際教學(xué)過程中教師需要注意留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮時間，在一段音樂教學(xué)完成以后，讓學(xué)生對音樂進(jìn)行細(xì)細(xì)感悟 ，并且對音樂進(jìn)行模仿。然后教師就可以對學(xué)生具體的音樂模仿情況進(jìn)行測評，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┮魳饭?jié)奏用自己的方式來模仿展示出來。在聲勢訓(xùn)練中讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對音樂進(jìn)行熟練模仿，可以讓小學(xué)生在潛移默化之中掌握一些樂理知識，明白音階和音符的正確使用，對音樂傳達(dá)出來的情感有著更高的鑒賞能力，提高整體音樂知識學(xué)習(xí)水平。

（2）利用游戲展開聲勢訓(xùn)練

其在聲勢訓(xùn)練應(yīng)用策略上，還可以在音樂課堂上利用一些游戲活動作為主要載體，通過游戲調(diào)動小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)小學(xué)生將注意力都集中在相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)上，從而提高聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用效率。比如，在節(jié)奏接龍的音樂課堂教學(xué)上，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂節(jié)奏的闡述，然后讓這個學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏傳達(dá)。按照一定的接龍順序，讓最后一個學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)行完全表達(dá)出來。在這一游戲過程中，學(xué)生通過對單個節(jié)奏的反復(fù)演奏，能夠?qū)σ魳饭?jié)奏的變化產(chǎn)生更加熟練的認(rèn)知。并且?guī)缀趺總€學(xué)生的節(jié)奏都有著一定的獨特性，還可以借機(jī)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的音樂創(chuàng)作，加深音樂理解。在這種游戲訓(xùn)練方法的應(yīng)用上，教師需要了解學(xué)生的實際音樂水平，采取不同的游戲方法，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生對一些音樂學(xué)習(xí)重難點進(jìn)行克服。

（3）選擇適當(dāng)歌曲進(jìn)行聲勢訓(xùn)練

聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)應(yīng)用，是音樂實踐和理論知識的完美結(jié)合。因此需要在教學(xué)過程中注意降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生選擇合適的歌曲來進(jìn)行聲勢訓(xùn)練。一般在教學(xué)過程中都可以選擇兒歌作為教學(xué)切入點，這些兒歌可以為學(xué)生聲勢訓(xùn)練學(xué)習(xí)提供出良好素材，通過符合小學(xué)生心理特點和個人喜好的歌曲，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中自然而然的感受到一種親近感。比如，在學(xué)習(xí)《拍手謠》時，其中有“黃雀落在樹當(dāng)西”、“七人騎馬過江西”等內(nèi)容。針對這些動作表征比較強(qiáng)烈的歌詞，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏變化做出相似動作，讓小學(xué)生的音樂思維和肢體動作合二為一，能夠真正理解歌曲的本質(zhì)，為音樂深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（4）注重聲勢訓(xùn)練反饋工作

對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，聲勢訓(xùn)練雖然能夠讓小學(xué)生通過動作記憶掌握音樂節(jié)奏，然而在實際應(yīng)用中，由于音樂基礎(chǔ)不同，學(xué)生在樂理感悟水平上也不盡相同，這就導(dǎo)致教學(xué)效果上也有著很明顯的差異性。這就要求教師需要注重做好聲勢訓(xùn)練的反饋工作，對學(xué)生聲勢訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確掌握，針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行個性化改進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有在教學(xué)完成以后，對學(xué)生的樂理理解程度和音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來強(qiáng)化聲勢訓(xùn)練運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮出聲勢訓(xùn)練在為小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。此外音樂教師在聲勢訓(xùn)練教學(xué)過程中，還應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了解。比如，在“幸福拍手歌”教學(xué)中，對于一些學(xué)生比較熟悉的旋律，教師就可以通過拍腿的方式來表達(dá)旋律，然后讓學(xué)生舉一反三表現(xiàn)出來，對學(xué)生的表現(xiàn)效果進(jìn)行檢查，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能在聲勢訓(xùn)練中高效學(xué)習(xí)音樂知識。

綜上所述，聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，并且提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓其有著更好的音樂審美和音樂理解能力。因此教師在實際教學(xué)過程中需要對聲勢律動進(jìn)行不斷地挖掘，注重對學(xué)生的節(jié)奏感、創(chuàng)作能力以及音樂想象力進(jìn)行培養(yǎng)，利用游戲和節(jié)奏模仿多種方式來達(dá)到教學(xué)效果，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提高有著積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]侯樂旻.為學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)造能力發(fā)展提供更多機(jī)會—布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].人民教育，2019（11）：55-57

[2]孫曉燁，張琿，牛少奇.小學(xué)音樂學(xué)科“微課”的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].教學(xué)與管理，2019.769（12）：95-97

[3]彭薏薇，李小浩.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].北方音樂，2018（07）：232-232

[4]王成波.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程研究（上旬刊），2019.503（03）：65-66