馬靜

摘 ?要：父母是孩子的第一任教師，家庭教育也是所有教育的開(kāi)端。幼兒園是幼兒邁入社會(huì)接觸的第一場(chǎng)所，良好的家園溝通對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)有著難以替代的重要作用。西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，幼兒教育家園溝通機(jī)制已經(jīng)構(gòu)建教育完善，相關(guān)法律法規(guī)以及保障機(jī)制也十分健全，社會(huì)的參與度相對(duì)較高，但是相比較中國(guó)幼兒教育家園溝通情況，能夠了解到我國(guó)的幼兒家園共育仍然處于初級(jí)探索階段，在發(fā)展過(guò)程中仍然需要有效完善。所以本文基于此背景下分析探究幼兒園家園教育溝通的重要性，并提出具體的實(shí)施路徑，希望有效提高幼兒教育水平，促進(jìn)家園共育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園溝通;家園共育;合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0022-02

【Absrtact】 Parents are the first teachers of their children，and family education is also the beginning of all education.Kindergarten is the first place for children to enter into social contact，good home communication for children's physical and mental growth has an irreplaceable important role.In the western developed countries，the communication mechanism of the home of early childhood education has been constructed，the relevant laws and regulations and the guarantee mechanism are also very sound，and the social participation is relatively high.So this article is based on This paper analyzes and probes into the importance of kindergarten home education communication，and puts forward concrete implementation path，hoping to effectively improve the level of early childhood education and promote home co-education.

【Key words】：Early childhood education;Home communication;Home co-education;Cooperation

家園溝通是指幼兒教師與家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言文字等多種媒介的溝通交流，通過(guò)家園溝通，能夠有效傳遞思想和情感。合理的家園溝通能夠促進(jìn)幼兒共同成長(zhǎng)與發(fā)展取得良好的合作以及理解效果。正如著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)到，幼稚教育是一件繁瑣復(fù)雜的事情，并不是某一方可以單獨(dú)勝任的。所以在新時(shí)期幼兒教育工作必須要從多個(gè)角度進(jìn)行教育指導(dǎo)，通過(guò)幼兒園以及家庭的有效融合，才能夠發(fā)揮出教育合力。

1.幼兒教育家園溝通的重要意義

（1）是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的必然要求

良好的家園溝通能夠增強(qiáng)幼兒教育水平，通過(guò)形成教育合力，潛移默化的提高幼兒教育，當(dāng)前現(xiàn)代教育理念深入發(fā)展，人們也逐步認(rèn)識(shí)到家園共育以及溝通交流在幼兒教育工作中的重要作用，正確認(rèn)識(shí)到家園溝通是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。我國(guó)學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件中已經(jīng)明確提出，幼兒園以及教師屬于幼兒教育工作中的主體必須要發(fā)揮合作交流以及科學(xué)指導(dǎo)作用，通過(guò)家園溝通交流，實(shí)現(xiàn)共同培育，才能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提供幫助。

（2）是教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要前提

家庭教育屬于人一生教育中的最初階段屬于幼兒園教育的有效補(bǔ)充，家庭教育能夠?qū)τ變浩鸬綕撘颇慕逃绊?，這也是幼兒園教育難以比擬的。但是由于家庭教育會(huì)直接受到家長(zhǎng)的教育程度，以及教育氛圍，社會(huì)風(fēng)氣等眾多因素的影響，所以家庭教育可能會(huì)存在一定的不足之處。幼兒園屬于專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)育兒提供科學(xué)合理以及權(quán)威性的指導(dǎo)和參考作用。所以通過(guò)幼兒園教育和家庭教育的有效融合，實(shí)現(xiàn)資源整合，有效交流教育觀(guān)念，探討教育模式，將幼兒教育以及家風(fēng)家教有效融合，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)以及年齡特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教育模式，從而實(shí)現(xiàn)教育效果優(yōu)化。所以教師必須要認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要作用，既要實(shí)現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的合理補(bǔ)充，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)。

（3）是構(gòu)建教育合作互信的重要基礎(chǔ)

幼兒園教育與家庭教育理念可能會(huì)存在一定的不足之處，或者是摩擦，部分家長(zhǎng)希望幼兒園應(yīng)用老觀(guān)念來(lái)管教孩子，對(duì)于當(dāng)前采用的新型教育觀(guān)念可能會(huì)存在抵觸心理，也有的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園具有較高的依賴(lài)性，期待值相對(duì)較高，一旦出現(xiàn)教育責(zé)任會(huì)直接推給幼兒園，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題必須要實(shí)現(xiàn)有效的家園溝通，構(gòu)建教育互信，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量與效果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出家庭屬于幼兒園教育工作中的合作伙伴，教師應(yīng)當(dāng)幫助家長(zhǎng)有效增強(qiáng)教育水平，所以幼兒園也應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)采用針對(duì)性的教育指導(dǎo)對(duì)策，能夠形成家園教育共育目標(biāo)，才能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提供有力幫助。

2.幼兒教育家園溝通的實(shí)施路徑

（1）加強(qiáng)家園溝通制度建設(shè)力度

家園教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育全過(guò)程，家園教育屬于幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了與學(xué)前教育緊密相關(guān)的文件，并且對(duì)于家園溝通也作出了明確規(guī)定，進(jìn)一步保障家園溝通，具有較為完善的制度規(guī)范以及可操作的制度進(jìn)行指引，切實(shí)做到有法可依。

（2）建立高效順暢溝通互動(dòng)機(jī)制

家庭教育應(yīng)當(dāng)與幼兒園教育形成良好的互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)制定互動(dòng)參與的家園長(zhǎng)效機(jī)制有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)以及各類(lèi)多媒體構(gòu)建家園溝通橋梁，通過(guò)打造溝通立體網(wǎng)絡(luò)體系，有效實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下的全方位溝通交流。在此過(guò)程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)為家園提供良好的溝通渠道以及交流內(nèi)容和方式。通過(guò)制定較為完善的家園溝通目標(biāo)，有效增強(qiáng)監(jiān)督管理效果，在監(jiān)督管理工作中能夠聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而有針對(duì)性地協(xié)調(diào)整改，家庭教育指導(dǎo)方案，使家長(zhǎng)積極踴躍地融入到幼兒園日常管理工作之中，根據(jù)幼兒園教育發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理整合，貫徹落實(shí)好家園溝通效果。

（3）構(gòu)建完善溝通培訓(xùn)指導(dǎo)體系

幼兒園必須要切實(shí)發(fā)揮出家園溝通中的重要指導(dǎo)作用，對(duì)于家長(zhǎng)以及幼兒教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以采用研討會(huì)以及座談會(huì)等各類(lèi)方式，通過(guò)搭建溝通交流平臺(tái)，使家長(zhǎng)以及教師能夠面對(duì)面的進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。同時(shí)借助優(yōu)質(zhì)的教育資源，邀請(qǐng)學(xué)前教育專(zhuān)家或者是家庭教育委員會(huì)成員，對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)開(kāi)展定期培訓(xùn)工作，能夠使其及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育觀(guān)念，逐步提高問(wèn)題解決能力，使幼兒教師和家長(zhǎng)能夠感受到家園溝通的重要意義，有效掌握溝通方法與技巧，才能夠促進(jìn)家園溝通工作的有效進(jìn)行，為幼兒身心健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）全面提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)教育水平以及綜合素養(yǎng)，對(duì)于家園溝通效果有著極為重要的作用，所以要想提高家園溝通教育效果，必須要增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師自身應(yīng)當(dāng)逐步探索家園溝通技巧，通過(guò)修身養(yǎng)性，以?xún)?yōu)秀的形象和良好的品德贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，德才兼?zhèn)涞慕處煘榧议L(zhǎng)留下良好的印象，更能夠征得家長(zhǎng)的信任和尊重，也會(huì)使家長(zhǎng)安心放心的將孩子交給幼兒園。所以教師必須要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借助知識(shí)引領(lǐng)家長(zhǎng)教育工作的有效開(kāi)展，切實(shí)做到科學(xué)育兒。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)更新教育法規(guī)，有效加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的學(xué)前教育方針以及發(fā)展政策應(yīng)用科學(xué)的教育指導(dǎo)方法，協(xié)助家長(zhǎng)有效解決在日常教育工作中存在的困難，通過(guò)提供專(zhuān)業(yè)化教育指導(dǎo)能夠極大程度上的提高家庭教育效果。在教育過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)因地制宜，靈活多元的應(yīng)用家庭多元溝通技巧，對(duì)于一些幼兒存在的普遍性問(wèn)題，可以從家長(zhǎng)群體中進(jìn)行探討交流，通過(guò)你一言我一語(yǔ)，家長(zhǎng)發(fā)表想法和意見(jiàn)，共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)，既能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情，也能夠借助集體智慧有效解決該問(wèn)題。對(duì)于存在的特殊性問(wèn)題，可以采用私下解決或者是個(gè)別交談等各類(lèi)方式，既要保護(hù)幼兒的隱私，也應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，在家園溝通中有效應(yīng)用現(xiàn)代化溝通交流工具，例如，微信或者是QQ以及校園網(wǎng)站等等，科學(xué)合理的應(yīng)用，多種通訊工具，進(jìn)一步保障家園溝通的及時(shí)性以及高效性。由于家園溝通是幼兒教育工作中的重點(diǎn)，教師必須要更新教育觀(guān)念，逐步提高教學(xué)能力以及育兒水平，通過(guò)科學(xué)合理的指導(dǎo)增強(qiáng)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)家園教育工作的合理開(kāi)展。

綜上所述，我們能夠了解到新時(shí)期幼兒園開(kāi)展家園教育工作，必須要正確認(rèn)識(shí)到家園溝通是幼兒教育中循序漸進(jìn)的工作內(nèi)容，也是幼兒教師應(yīng)當(dāng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能和基本功教師必須要更新教育觀(guān)念，逐步提高社交能力，選擇適宜的溝通方法與家長(zhǎng)真誠(chéng)的溝通，了解家長(zhǎng)的需求，才能夠做到為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。通過(guò)互幫互助充分發(fā)揮出家園合力作用，才能夠使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

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